口語(yǔ)交際中的情景設(shè)置

1、口語(yǔ)交際中的情景設(shè)置 陜建十一公司興平子校 田小紅口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)的職責(zé)。我們必須注意在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓他們?cè)谡n堂上獲得“彩排”的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中的情景設(shè)置，正好在課堂與社會(huì)之間架起了一座橋梁，起到了連接的作用。因此，交際情景的創(chuàng)設(shè)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。同時(shí)它也是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵。情景創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生一個(gè)交際的平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，真正起到提高口語(yǔ)交際的能力的作用。可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：一、利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境圖畫的特點(diǎn)是直觀、形象，最容易引起學(xué)生的注意

2、力。在教學(xué)中，教師通過(guò)具體的圖片創(chuàng)設(shè)一定的情景，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，引起學(xué)生表達(dá)的欲望。如教學(xué)有趣的游戲時(shí)，先出示老鷹捉小雞，貼鼻子和丟手絹等游戲的圖畫，讓學(xué)生先觀察，激發(fā)出學(xué)生說(shuō)的欲望。教學(xué)我們的畫時(shí)課前布置學(xué)生將自己最喜歡的一處景物畫下來(lái)。上課時(shí)，以欣賞學(xué)生的繪畫入手，將自己的畫介紹給同學(xué)們，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。二、通過(guò)故事設(shè)置情境喜歡聽(tīng)故事是兒童的天性，利用講述和教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的故事，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情景容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。這樣，復(fù)述、講評(píng)、續(xù)編故事成了學(xué)生的內(nèi)在需要，無(wú)需老師做過(guò)多的引導(dǎo)，他們的注意力很自然地轉(zhuǎn)向了要交際的內(nèi)容和形式，有急切表達(dá)的需要。如教學(xué)小兔云南瓜，老師講述故

3、事：一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小兔高興的說(shuō)：“能！”兔媽媽說(shuō)：“你去地里摘個(gè)南瓜回來(lái)吧?！毙⊥酶吲d地去了。兔媽媽在打掃衛(wèi)生，不一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)小兔喊：“媽媽，南瓜運(yùn)回來(lái)了！”兔媽媽跑出去一看，門口放著一個(gè)大大的南瓜，就問(wèn)小兔：“這么大的南瓜，你是怎么把它運(yùn)回來(lái)的？”如果你是小兔你會(huì)怎么說(shuō)? 這時(shí)學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，“交際”成了一種需要。三、演示法設(shè)置情境以演示實(shí)驗(yàn)、手工操作的方式設(shè)置情境。這種方法可以使學(xué)生產(chǎn)生希望，了解演示現(xiàn)象、手工操作原理的強(qiáng)烈愿望。如我會(huì)拼圖，上課時(shí)，我在黑板上用半圓和幾個(gè)大小不一的圖形擺出熊貓?jiān)煨?，并講述操作步驟。這種有趣的操作，立即激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求的欲望。這時(shí)再讓學(xué)生分組討論交流，合作擺出圖形。討論、交流、合作的過(guò)程也就是口語(yǔ)交際的過(guò)程。四、游戲、表演法設(shè)置情境游戲、表演是兒童最喜歡的活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材所提供的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲或表演的情景，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)合中體會(huì)人物的語(yǔ)言、心里活動(dòng)，從而產(chǎn)生要求表達(dá)和交際的需要。如教學(xué)我該怎么辦時(shí)，我們可以讓學(xué)生分別扮演不同的家長(zhǎng)和學(xué)生，想象他們之間將產(chǎn)生的言談舉止。在表演的情景中學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣都得到了培養(yǎng)。通過(guò)不同形式的情景設(shè)置，我們可以在教學(xué)中給學(xué)生