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1、幼兒園區(qū)角游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、幼兒園區(qū)角游戲的概念與內(nèi)容區(qū)角活動,是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的、有計劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行操作、探索和交往的活動。區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)或稱活動角、活動區(qū)中所進(jìn)行的某種特定活動。區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。二、區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計,環(huán)境的創(chuàng)設(shè),材料玩具的提供,要適合幼兒的年齡特點,考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力,使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如,小班幼兒
2、在游戲中常常從事平行游戲,即幼兒各人玩各人的,彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏,接觸社會的范圍小,教師在設(shè)計小班的區(qū)角游戲時,要根據(jù)孩子的特點,可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料;在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。例如,小班幼兒活動的目的性較差,主要依靠客體的生動性、新 穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動。而到了中、大班,幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確,活動的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動的主要原因。因此,在進(jìn)行積木區(qū)活動時,小班幼兒積木的顏色要豐富,形狀可少些,但數(shù)量要充足。在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會獨
3、立的構(gòu)造物體,并能表現(xiàn)物體的主要特征。而對于中班幼兒,積木的形狀可以增加,還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會有目的有計劃地構(gòu)造。到了大班,可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料,要求幼兒學(xué)會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。假若一套積木從小班玩到大班,小班是搭小房子,到了大班還是搭小房子,這是不可取的整體化原則三、 整體化原則是指將整個活動室的游戲環(huán)境作為一個動態(tài)系統(tǒng),發(fā)揮整體優(yōu)化功能。例如,娃娃家爸爸可以到建筑工地上班,美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是,這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自自愿的基礎(chǔ)上,要由幼兒創(chuàng)造,教師只是為
4、他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié),而不是由教師指定他們的行動。開展區(qū)角活動的意義促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí);增進(jìn)幼兒、師生交流,培養(yǎng)幼兒交往能力;鍛煉幼兒動手操作能力、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力增強幼兒的表現(xiàn)力,促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。第二節(jié)幼兒園區(qū)角游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、角色游戲區(qū)角色游戲區(qū)的教育作用幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?,發(fā)展幼兒的社會性。幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解,能相互溝通,發(fā)展語言交流能力,實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。發(fā)展表征能力如能以物代物,激發(fā)想像力
5、及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。學(xué)習(xí)適度表達(dá)個人情緒,了解他人情感。能自我控制,調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。角色游戲區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容幼兒最熟悉的地方是家庭,最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此,無論是在哪個年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動,如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班,角色游戲區(qū)就出現(xiàn)以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。 角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來,要求是幼兒熟悉、了解和接 觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、
6、游覽,從中產(chǎn)生新的主題。例如,和書交朋友的主題。參觀了圖書館,在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生圖書館這個游戲活動。 在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前,不妨與幼兒共同討論,聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐,就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店,就會提出開一家禮品店這樣,角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣,幼兒在玩的時候也會很投入。 材料的提供娃娃家。家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等家用電器,如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具,如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物,如蔬菜、食品、水果等。 醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。超市。主要材料有各種食品、用品的包
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