教學設計 (3)

1、教學設計（陳敬梅）基本信息學 科語文年 級八年級教學形式新授課教 師陳敬梅單 位鳳陽縣小溪河中學課題名稱蘇州園林學情分析蘇州園林是八年級上冊第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文。是作者為介紹蘇州園林寫的序文。本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，在從各個方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了蘇州園林從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。同時讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊書中占有十分重要的位置，而且是本冊書的重點篇目。教學目標1、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的

2、方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。 3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。 4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學生愛國情感。教學過程第一課時 一、 導入新課： 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。 二、檢查預習： 1、掌握本課生字詞

3、2、掌握下列詞語的意思 因地制宜 ： 根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法 。 標本：這里指樣本典范 敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。 嶙峋：枯瘦的樣子。3.朗讀課文，標記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。 思考：（1）本文的體裁是什么？（2）文章主要介紹蘇州園林的什么特點？( 3 ) 從那些方面來具體介紹的？ 4.把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。 三、合作學習 1、 朗讀課文， （1） 整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意 （2） 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的

4、目的？ 2、 小組合作，深入探究 （1） 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系？你能找出與這些關系照應的句子嗎？ （2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關系 （3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡，體會文章的說明順序 （4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序 四、 點撥講解 1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。 2、 板書設計 蘇州園林 總：概括說明蘇州園林的地位及特點 分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺軒榭的布局 圖畫美 （總說） 講究假山池沼的配合 （分說） 大 講究花草樹木的映襯 局部 講究近景遠景的層次 角落圖畫美

5、門窗圖案美 （分說） 小 屋瓦色彩美 細處 第二課時 一、情景導入： 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文， 用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。 二、合作探究 ：(一)、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征 1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南） 2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！ b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園

6、林是各地園林的標本。 3、蘇州園林的設計理念是什么？憑什么能成為中國園林的標本？（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。） 4、如何體現(xiàn)處處入畫的原則？ 生：為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 （二）、把握重點部分脈絡。 1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？ 2、同學的感受。（學生自由發(fā)言，教師適當點評） 明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子 3、師點撥指導 4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段

7、，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。 閱讀要求（1）自由讀，（2）討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。 提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？ （明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可

8、見作者遣詞很準確，貼切。） （三）、體會文章的語言美和畫意美 1、請同學讀第三段，思考 （1）蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。） （2）這一自然段寫法上有什么特色？（明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。） 2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講） （1）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!（2）引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”

9、是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。 明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。 b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。 （3）池沼的安排有何講究？ 池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲

10、,任其自然. 3、指導學習第5自然段。 （1）自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？ 注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。 （2）逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段 （1）在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了

11、增加景致的深度、層次和觀賞點；（2）你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景 （四）、略談其他段落 1、達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。 四、小結(jié)。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。板書設計蘇州園林 總：概括說明蘇州園林的地位及特點 分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺軒榭的布局 圖畫美 （總說） 講究假山池沼的配合 （分說） 大 講究花草樹木的映襯 局部 講究近景遠景的層次 角落圖畫美 門窗圖案美 （分說） 小 屋瓦色彩美 細處 作業(yè)或預習運用你從課文中學到的欣賞蘇州園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。 提示：要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具