整式加減教學(xué)設(shè)計

1、農(nóng)村初中“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點策略內(nèi)容摘要：由于受改革開放和市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生中存在著以“厭學(xué)”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學(xué)生”。針對這一現(xiàn)象，我們以學(xué)生當(dāng)前校園生活為切入點，讓學(xué)生在體驗、感悟中認(rèn)識道德，發(fā)展道德。本文結(jié)合筆者多年的實際教育經(jīng)驗，在學(xué)校實施精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面談對“問題學(xué)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 問題學(xué)生 精心 細(xì)心 寬容引言隨著教育改革的不斷深入，實行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給農(nóng)村初中

2、的學(xué)生管理提出了更高的要求。由于受改革開放和市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生中以“厭學(xué)”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學(xué)生”呈上升趨勢，這一特殊的群體，既是學(xué)生“流失”的主要對象，也是農(nóng)村初中學(xué)生管理中的“重點戶”、“難點戶”，更是在當(dāng)前新課程背景下學(xué)校實施素質(zhì)教育，貫徹面向全體，體現(xiàn)以人為本，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個需要特別關(guān)注的視點，應(yīng)該成為一個重要的教育問題引起我們管理者的高度關(guān)注。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了管理工作的重要性?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過

3、程才形成的?！币虼?，我們讓學(xué)生在體驗感悟中認(rèn)識道德，發(fā)展道德。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)德育源于生活，就是要讓學(xué)生到生活中去體驗學(xué)習(xí)，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。對于“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，筆者結(jié)合多年的實踐教育經(jīng)驗，在學(xué)校提出精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面進(jìn)行：一、精心抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作。要教育好學(xué)生，應(yīng)該從早抓起，從小事抓起。特別在他們?nèi)雽W(xué)初始階段，假如能教育得當(dāng)，則可避免很多問題的發(fā)生。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，換了個新環(huán)境，進(jìn)入到了一個新的學(xué)習(xí)階段，同時面對一些新的老師，這些對于每

4、個學(xué)生的潛意識中都有一個接受、熟悉的過程。為了抓好始前教育，學(xué)校開展了為期一個月的主抓學(xué)校管理常規(guī)的養(yǎng)成教育。在這一個月里，班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天從早上6點到晚上10點都在學(xué)校，進(jìn)行全程式的跟蹤管理。學(xué)校還在開學(xué)第一周就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，在這一星期里主要訓(xùn)練學(xué)生如何折被子、搞衛(wèi)生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等應(yīng)放到規(guī)定的位置，并要求學(xué)生做到好又快。整理好室內(nèi)衛(wèi)生后要以寢室為單位排隊到食堂，為了進(jìn)行有效管理吃飯秩序，規(guī)定了每個學(xué)生餐位。吃飯時，班主任老師、值周學(xué)生站在旁邊監(jiān)督檢查，提醒同學(xué)們做到安靜吃飯、不剩飯菜，端正坐姿并飯后搞好餐桌衛(wèi)生。在整個訓(xùn)練過程中，我們主要涉及到學(xué)生如何站、坐、走、吃的

5、養(yǎng)成；見到老師、如何與與老師進(jìn)行交流、進(jìn)教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊等的規(guī)范；做操、課前準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、早自習(xí)、晚自習(xí)、班級衛(wèi)生、就寢紀(jì)律等規(guī)范。訓(xùn)練期間還對學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)生日常規(guī)范、xx二中學(xué)生一日常規(guī)和由學(xué)生自己制定的班級制度等的學(xué)習(xí)。不時組織學(xué)生學(xué)習(xí)、對照、檢查、評比；在學(xué)生犯錯時，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并要求立即改正。如此精心做好養(yǎng)成規(guī)范教育工作，反復(fù)抓、反復(fù)練，才能達(dá)到實效性。問題學(xué)生的表現(xiàn)主要是自由散漫、無組織紀(jì)律性、法律意識淡薄，抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作顯得尤其重要。1、曉之以理。明事理才能成人。我們首先讓學(xué)生明白事理，讓學(xué)生懂得做人的重要性，要

6、深入地分析學(xué)生的實際情況，結(jié)合出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致地分析及教育。如班里有一個叫王某的學(xué)生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個很壞的習(xí)慣，老是喜歡朝同學(xué)吹口水泡泡，教育了多次也沒什么明顯的效果。后來，看了一本專家的異性影響理論，受到啟發(fā)，針對他這種不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，我特意安排一位愛干凈的女生坐在他旁邊，讓這個女生去影響他、督促他。一段時間下來，果然發(fā)現(xiàn)他不吐口水泡泡了，并且在個人衛(wèi)生方面也有了很大的進(jìn)步。為了進(jìn)一步改掉他這個壞習(xí)慣，我還特意開展了文明從我做起的主題班會活動，讓每個同學(xué)都上臺進(jìn)行演講。從那以后，他這個吹口水泡泡的習(xí)慣從此銷聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。從這個事例中我們可以得出要想改變他，首先應(yīng)讓

7、他明白什么是對的，什么是錯的，光講粗糙的大道理，還不如切身實際地進(jìn)行榜樣示范，讓他從自己的內(nèi)心去發(fā)覺自己的不足，從而達(dá)到改正的目的。2、嚴(yán)細(xì)要求。我們在班級管理中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要樹立“以人為本”的教育理驗，充分尊重他們的自尊，這些都需要建立在精細(xì)工作的基礎(chǔ)之上。對于問題學(xué)生來說，由于平時養(yǎng)成的不良習(xí)慣，遲到、早退、懶散是常見的事。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我們眼中的“壞”學(xué)生也不是一天就變壞的，要想改造他，靠一時肯定不行，我們必須要有長期改造教育他們的思想準(zhǔn)備。為了把他們教育轉(zhuǎn)化好，我化被動為主動，在開學(xué)的第一天起我就在觀察哪些學(xué)生的習(xí)慣最差，哪些學(xué)生最難管理，從而跟蹤他們的一言一

8、行，一發(fā)現(xiàn)問題就及時找他們談話，讓他們知道一切盡在你掌握之中，從而對你產(chǎn)生畏懼心里。同時在教育時要嚴(yán)厲，當(dāng)然我們在做批評教育時也要講場合、講技巧，有些事情可以在班里批評，有些就需要到辦公室去批評。另外時常在班里進(jìn)行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時常在他們耳邊敲響警鐘。為了進(jìn)一步掌握他們的動態(tài)，還可安排一些耳目到他們中間，充當(dāng)自己的眼睛和耳朵。只有把這些學(xué)生的一切行為掌握的了如指掌，教育起他們來才能做到有的放矢。在開學(xué)初的一個晚上，我在樓梯口看見幾個班級的7、8個男生聚在一起，他們一看見我來就跑開了，碰到這種情況，我想其中一定有問題。于是我就找到我班的一個學(xué)生了解情況，開始他說沒事只是隨便聊

9、聊。后來在我的耐心細(xì)致說服下，他才告訴我，他們計劃于睡覺后去暴打一個同學(xué)。得到這個信息后，我及時與相關(guān)的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學(xué)進(jìn)行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。另外有些學(xué)生喜歡說臟話、粗話，假如不把這個問題及時處理好，那就會像癌細(xì)胞一般快速擴(kuò)散，只有當(dāng)它們還處于星星之火時，及時出手，采取斷然措施，將其撲滅，才不會蔓延開去。再者，我們當(dāng)老師的平時還應(yīng)該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復(fù)發(fā)。如果發(fā)現(xiàn)不及時，等到星火燎原之際，那我們的工作就陷于被動了。所以，我們應(yīng)該把工作做在前面。把問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作扎扎實實地體現(xiàn)在平時的細(xì)節(jié)管理之中去。二、細(xì)心落實好

10、高效的管理方法。假如一個老師碰到學(xué)生犯了錯，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，這樣表面上看起來壓服了學(xué)生，但副作用卻很大。另外給家長打電話也要注意，并不是時時與家長進(jìn)行溝通都是必要的。假如家長每次接到你的電話都是一些雞皮蒜毛的小事，那他以后接你電話也不會很重視。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。當(dāng)自己的小孩吃虧時，有些家長甚至還會沖你發(fā)火，而且有些學(xué)生看見自己的父母來了，連說話的語氣都會變得強硬起來。所以我在請家長處理問題時特別慎重，除非是一些必須家長出現(xiàn)的場合，我才邀請他們。那么平時怎么辦？如果是一些小事情，

11、我就叫他們寫一份說明書，要求達(dá)到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對整件事情的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。對一些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我還把他們寫的說明書進(jìn)行編號保存，到一定時間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機(jī)會來進(jìn)行他們的思想改造。另外在處理這些學(xué)生的問題時，我們一定要研究他們的心理，思索他們行動的動機(jī)，換位思考體會他們的感受，通過情感交流與他們交心。本班有一學(xué)生張某，經(jīng)常逃學(xué)，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。父母沒離婚之前是一個非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。學(xué)

12、習(xí)成績也直線下降。在掌握這些情況以后，我沒有采用當(dāng)面批評的方式，而是通過一次次個別交談，邀請他及他媽媽一起進(jìn)行野炊等活動來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會到家庭的溫暖。平時還要求他每星期看一本塑勵志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。通過一個學(xué)期的堅持終于把他轉(zhuǎn)化過來。一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。另外我們在教育管理中要根據(jù)學(xué)生的不同情況，實事求是地分析。問題學(xué)生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。1、細(xì)致分析、制訂措施。對問題學(xué)生，我們必須通過家長、他們以前的老師等

13、各種渠道找到問題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀(jì)錄每人的個人檔案。比如我班有一個學(xué)生，剛分到我班里的時候行為習(xí)慣極差，言行舉止在班里都是最差的。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個學(xué)生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個個計劃，并不斷落實才會有效果。所以我在第一個星期給了他最簡單的任務(wù)，那就是做到上課期間坐端正，到第二個星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個星期中，我一直坐在班里對他進(jìn)行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造計劃，在一個月內(nèi)做到上課少講話到不講話。一個月過去了，當(dāng)我去問周邊的同學(xué)時，他們都說他有了很大的進(jìn)步。這樣一個階段給

14、他一個任務(wù)，做到了就在全班進(jìn)行表揚，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展。到目前為止，他已經(jīng)成了一個學(xué)習(xí)認(rèn)真、樂于助人的好男生了。所以我們在制定每個人的計劃時，必須要在細(xì)致、實事求是的分析基礎(chǔ)上，根據(jù)他們個性特點，有的放矢地制訂、落實切實可行的措施。2、精細(xì)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織、紀(jì)律性。由于問題學(xué)生受外界的影響較大，我們在管理上絕不能松懈。為此，我根據(jù)學(xué)校的要求，制定了一套嚴(yán)密的管理制度即“精細(xì)化管理”并在一開學(xué)就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)和始業(yè)教育，通過軍訓(xùn)，強有力的培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及在二中學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不

15、讓他們有空閑的時間受外界的干擾和影響，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的組織記律性。3、精細(xì)研究、培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。有些學(xué)生法律意識、校紀(jì)意識淡薄，如何讓他們樹立起這種意識，組織培訓(xùn)班進(jìn)行法律知識講座是一條非常好的捷徑。在組織法制培訓(xùn)班時，邀請校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，有針對性利用課余時間給他們講授校紀(jì)校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進(jìn)行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀(jì)守法的重要性，同時在平時加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀(jì)守法意識；4、精細(xì)設(shè)計，促進(jìn)教育的持續(xù)化。對問題學(xué)生你不能教育過了或進(jìn)行記過，警告等懲罰了就算了事了，最重要的還在于進(jìn)行長期性的跟蹤教育，這樣才能把他們從泥潭中拉回來。

16、比如我班有4個特別頑皮的學(xué)生，我基本一個星期兩次找他們了解情況，打預(yù)防針。另外對這四個人進(jìn)行一對一的管理。就是讓一個班干部跟蹤一個問題學(xué)生，特別在課余時間讓他們在一起。為了不讓學(xué)校、家庭教育脫節(jié)，讓家長及時了解學(xué)生在校的情況，我每個星期都發(fā)短信向家長匯報學(xué)生在校的情況。由于每項工作都做到了精細(xì)化管理，班里那些后進(jìn)生的組織、紀(jì)律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。三是寬容對待“問題學(xué)生”。俗話說人非圣賢孰能無過，對學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，我們沒必要小題大做，需要的是我們耐心的引導(dǎo)。一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在他們的心靈中激發(fā)起層

17、層漣漪。處于青春期的孩子，他們情感的觸角最是敏銳，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗。假如我們班主任自己從心里看不起他們，對他們另眼相看，那他們也會這么對你。對此我從尊重他們?nèi)胧郑眯蕾p的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達(dá)到其增強自信的目的，自信強了，對學(xué)習(xí)、生活也就充滿了希望。一次輪到我班值周，在那一周里我們班里的學(xué)生要比平時早起床20分鐘，在一次排隊去食堂的路上，地上有一個紙團(tuán)，走在前面的同學(xué)當(dāng)作沒看見，在隊伍的中間有個男生吳某（這個男生平時不愛學(xué)習(xí)，上課趴在位子上，也是個后進(jìn)生）卻彎下腰把它撿起來扔倒垃圾箱里，看到這個情況，我在班里把他當(dāng)做典型事例來教育大家，并加上考核分。從此這個男生就像變了個人似的，上課也坐端正了，對一竅不通的英語也勤做筆記了。從這件事情上我們可以看出，在這些問題學(xué)生身上，并不是沒有一點閃光點，而是我們放大了它的缺點，對他們我們應(yīng)該更多地去關(guān)心、去愛護(hù)。當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我們不能“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而是應(yīng)該把這次錯誤看作是師生間交流的一次機(jī)會。對學(xué)