初中地理教學(xué)案例分析

1、初中地理高效課堂案例分析 -海陸的變遷教學(xué)案例分析 一、教材分析 （一）教材的地位作用 "海陸的變遷"一節(jié)是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。 （二）教學(xué)目標 1、知識與技能目標： （1）能舉出實例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運動變化的科學(xué)觀念。 （2）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)

2、地理現(xiàn)象的成因。 （3）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。 2、過程和方法目標： 通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感態(tài)度和價值觀目標： 樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神。 （三）重點與難點 教學(xué)重點： （1）樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神。 （2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。 教學(xué)難點： 用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。 三、學(xué)情分析 學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖&quo

3、t;，第二章第一節(jié)"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。 四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。2出示課時學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生有目的有重點的進行學(xué)習(xí)。 （二）探究新知 A、滄海桑田 展示圖片資料 1、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象

4、推斷變化并簡要解釋。 2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。 充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。 B、從世界地圖上得到的啟示 觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？ 引出：大陸漂移。 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。 小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。 讓學(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實積極探究的科學(xué)精神。 C、板塊運動 大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)

5、造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點。 通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。 2、直觀演示理解板塊運動學(xué)說 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。 通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學(xué)生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。 3、學(xué)以致用 由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說的理解。 、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。 、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考

6、，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。 教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。 （三）課堂總結(jié) 、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。 、教師總結(jié)，激勵探索。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問題"為探究學(xué)習(xí)的起點和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。 案例分析：我校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，

7、對學(xué)習(xí)缺乏積極性和熱情，我校的地理教學(xué)始終很難得到提高和改善。高效課堂的提出來的恰到好處，給我指明了方向。我及其渴望地主動加入到高校課堂的實施中，從中得到很多益處和收獲。學(xué)生在這節(jié)課的教學(xué)過程中始終處于主體地位，成為學(xué)習(xí)的主體，通過感知、體驗、實踐、參與與合作實現(xiàn)任務(wù)目標。教師則是協(xié)助者、調(diào)控者。同時，小組合作貫穿始終。小組合作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過小組學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于學(xué)生解決能力的提高。首先，本課的教學(xué)內(nèi)容非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生或多或少地了解一些有關(guān)的情況，學(xué)生通過自己積累資料或網(wǎng)上查閱資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主探究和生生討論互動，不同層次需要的問題設(shè)置，使學(xué)生對課文有了更近一步的了解。學(xué)生小組討論問題及難點，形成自主