如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

1、精選文檔如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量?數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代潮流，以新課程理念為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)這一教學(xué)“利器”提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谳^為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中積極討論，深入思考，今天，樸新小編就帶來數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法。 一、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)變革課堂教學(xué)的思想認(rèn)識(shí) 利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，首先需要廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代教育理念。如何提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)呢?首先要讓廣大教師看到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用所起到的特殊效果。如多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富、多樣。通過文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種組

2、合形式來表現(xiàn)，刺激學(xué)生多種感官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班班通在課堂中的使用，使農(nóng)村的孩子也能享受到與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。其次要強(qiáng)化對(duì)教師的現(xiàn)代教育理論灌輸和宣傳，通過不間斷的學(xué)習(xí)宣講，慢慢地教師的認(rèn)識(shí)便會(huì)提高。如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量二、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐 任何一種理論或技術(shù)都是在實(shí)踐的過程中發(fā)揮效益的，并不斷成熟并為實(shí)踐所服務(wù)，信息技術(shù)也不例外。所以要大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)?？梢詮膫鹘y(tǒng)的聽力范讀開始，由原來的磁帶轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上獲取的MP3音頻，上課時(shí)一點(diǎn)即讀，想從哪播放在播放

3、條上點(diǎn)選即可;也可以從簡單的PPT應(yīng)用開始，課堂中多增加一些練習(xí)，提高訓(xùn)練效果;還可以從實(shí)物展臺(tái)做課堂演示、學(xué)生作業(yè)展示開始，使演示或展示放得更大，效果更清晰等等。讓教師慢慢地在教學(xué)實(shí)踐中提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。 三、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn) 信息技術(shù)應(yīng)用能力，僅靠教師的自我摸索是不夠的。特別是在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的起步階段，搜集資源、制作課件、應(yīng)用軟件等都比較費(fèi)時(shí)間，教師普遍感到困難，這就需要對(duì)學(xué)校管理人員、技術(shù)人員、一線教師進(jìn)行不同層次的全員培訓(xùn)。首先要注重提高教師基本的計(jì)算機(jī)操作能力;其次要對(duì)教師課件制作的能力及網(wǎng)上操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn);再次要指導(dǎo)教師使用“班班通”“人人通

4、”網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)及國家、省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)掌握新理論知識(shí)，不斷提高自己的理論水平和應(yīng)用操作能力。 2合理運(yùn)用信息技術(shù)一借助信息技術(shù)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理與歸納能力 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合不僅體現(xiàn)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)推理與歸納能力的培養(yǎng)上。小學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維過渡的時(shí)期，如何讓學(xué)生在觀察與思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)才是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這方面，筆者利用電子白板進(jìn)行了嘗試與探索。 如教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象

5、思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。 借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。而借助信息技術(shù)，教師可以輕松地將生活情境“搬”進(jìn)課堂，以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活問題的強(qiáng)烈欲望。 例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)

6、的意義時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜這活潑生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：(1)你可以把圖中的什么看作單位“1”?(2)可以把它平均分為幾份?(3)可以表示這樣的幾份?(4)用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾?在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中提供的素材，說出：可以分別把10個(gè)蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇

7、自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更富生活氣息，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。 3合理運(yùn)用信息技術(shù)二信息技術(shù)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 “興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！薄皩W(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生心理發(fā)展和智能開發(fā)的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，聚精會(huì)神地去學(xué)，并且自己會(huì)鉆研，教師只要做好引導(dǎo)就足夠了。多媒體可使文字、圖形和視頻融為一體。使深?yuàn)W難懂的教學(xué)內(nèi)容形象

8、化、具體化、簡單化。這既能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還有助于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。 例如，我在講“長方體”時(shí)，多媒體屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)長方體，給每個(gè)頂點(diǎn)處加上紅點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)，就一目了然。給相對(duì)的面著同樣的顏色，通過動(dòng)畫，讓其重合，學(xué)生馬上就明白了長方體對(duì)應(yīng)面的面積相等。讓每條邊通過平移離開長方體，學(xué)生數(shù)長方體有多少條邊，很快就能數(shù)出來。這樣的教學(xué)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，很短的時(shí)間內(nèi)解決了問題，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生理解透徹，掌握牢固，并且學(xué)得輕松。合理運(yùn)用信息技術(shù)信息技術(shù)有助于學(xué)生抓住考點(diǎn)

9、，突破重難點(diǎn) 在知識(shí)的海洋中，如果教學(xué)沒有主次，沒有重難點(diǎn)，漫無目的，那必會(huì)迷失方向，高效只能是幻想。如何讓學(xué)生抓住考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，利器還是信息技術(shù)。多媒體能把考點(diǎn)、重難點(diǎn)清楚地呈獻(xiàn)給學(xué)生，把相關(guān)資料、視頻、圖畫巧妙地結(jié)合起來，在教學(xué)中突破時(shí)空的限制，跳出書本進(jìn)入生活和實(shí)踐。例如，我在講“海市蜃樓”這個(gè)成語時(shí)，給學(xué)生展示了一些海市蜃樓的圖片，放了一些相關(guān)視頻，然后加以講解，學(xué)生一下子就明白了其中的道理。倘若不利用多媒體，如此深?yuàn)W的物理現(xiàn)象對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說不可能真正理解。 信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，可使抽象的概念具體化、形象化，多媒體動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。給學(xué)生以鮮明、形象、

10、直觀的視覺印象，能夠幫助學(xué)生抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。 4合理運(yùn)用信息技術(shù)三變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色 由于多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化，擬人化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，使得在運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型過渡發(fā)展。 它不僅僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。它可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還可以使教師的板書更加清

11、晰更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 信息技術(shù)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取。目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。 信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生由過去的被迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。同時(shí)Internet的出現(xiàn)，極