石鐘山記教案

1、石鐘山記教案石鐘山記教案一教學(xué)要點1 .掌握“函胡/莫/識等通假字；掌握“鼓/是/絕/而/焉等常用實詞和虛詞；2 .掌握“鼓/舟/目/耳等在句中的詞類活用現(xiàn)象；3 .掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句；4 .掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識；5 .了解和體會本文的寫作特點將議論/記敘/描寫/抒情恰當(dāng)結(jié)合及將情景理渾然融合的寫法；6 .了解和體會作者在文中提出的觀點和主張.7 .學(xué)習(xí)以事明理的寫法.二教學(xué)設(shè)想1 .本文在結(jié)構(gòu)上采用以議展開，以疑入手，在表現(xiàn)手法上采用2 .教時安排：二教時三教學(xué)內(nèi)容及步驟第一教時一關(guān)于作者及作品蘇軾與王安石都是北宋人，蘇從年齡上小于王，因政見與王安石司

2、馬光等不合，被新舊兩黨排擠，一再被貶，甚至入獄，這種政治遭遇和長期在許多地方做地方官的經(jīng)歷，使他對社會和人民生活加深了了解這對他的作品有很深的影響二初讀課文，了解課文主要內(nèi)容1 .教師示讀課文，請學(xué)生注意課文中的生字生詞.正音正字：鐘磬莫夜棲鶻鸛鶴2 .生讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，思考下列問題：(1) .本文與游文一樣，是即事明理的文章，這篇課文記了怎樣的事，闡明了怎樣的道理？(2) .請生按照以上問題，從課文中找出有關(guān)的句子加以回答(3) .歸納：本文記述了作者游歷石鐘山所觀察到的情況，闡明了事不目見耳聞，不可臆斷其有無，既，對前人之說，不應(yīng)迷信，應(yīng)當(dāng)采取深思慎取的態(tài)度3.再讀課文，繼續(xù)思考

3、并討論：(1) .課文第一段作者擺出了酈元和李勃關(guān)于石鐘山得名原因的觀點，是怎樣的觀點？作者贊成他們的'觀點嗎？請用原文回答歸納：酈元說：下臨深潭，徽風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如宏鐘水石相搏發(fā)聲說；李勃說：扣而聆之，面聲函胡，北音清越，F(xiàn)U止響騰，余韻徐石頭發(fā)音說.對這兩種觀點，作者有以下見解：對酈元說，人常疑之；原因：以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也對李勃說，余尤疑之；原因：石之鏗然有聲者，所在皆是也(2) .那么，作者認(rèn)為石鐘山得名的原因是什么呢？請用原文回答"CENGHONB早與KUAN坎鍵TA之聲相應(yīng)，如樂作焉，故名3.分析課文結(jié)構(gòu)請生再讀課文，根據(jù)以上分析，理清文章結(jié)構(gòu)全文

4、分為三部分：第一部分(1)：質(zhì)疑提出對兩位古代名人觀點的疑問；第二部分(2.3):察疑通過實地觀察，得出結(jié)論.第三部分(4):釋疑三作業(yè)(1) .朗讀全文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容.(2) .完成練習(xí)一.第二教時一復(fù)習(xí)檢查1 .聽寫生字詞.2 .請生朗讀課文，要求聲音宏亮，吐字清楚，斷句正確.二課文重點提示與難點的突破：1 .請生根據(jù)課文注釋并借助工具書翻譯課文.全班訂正.2 .找出課文中的通假字，并釋義.南聲函胡，北音清越：函胡含糊，重濁而模糊.于亂石間擇其一二扣之：扣一一叩，敲擊.至莫夜月明：莫一一暮，晚上.汝識之乎：識志，記住.3 .找出文中詞類活用現(xiàn)象，并指出活用類型.微風(fēng)鼓浪鼓，吹起，名詞

5、作動詞.余自臨安舟行適臨汝舟，乘船，名詞作狀語.事不目見耳聞而臆斷其有無目，親眼；耳，親耳，名詞作狀語雖大風(fēng)浪不能鳴也鳴，使鳴，動詞的使動用法.4 .討論完成練習(xí)三，了解一現(xiàn)象.5 .討論完成練習(xí)四，掌握賓語前置的規(guī)律.賓語前置是古漢語一種常見現(xiàn)象，本練習(xí)所列幾種，屬于否定句賓語前置這些句子在結(jié)構(gòu)上有如下特點：名詞(形容詞)否定詞動詞代詞=()主語謂語賓語既：古漢語否定句，代詞作賓語時，賓語前置6 .完成練習(xí)五，掌握"而"的多種用法.三關(guān)于課文的寫作特點1 .本文表達(dá)方式：(1) .敘議結(jié)合：先議，后敘，再議(2) .討論完成練習(xí)二，進(jìn)行比較閱讀共同點：即事明理，通過記游來發(fā)議論與一般游記不同的是，它們不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，也不同于一般的議論文的寫法，而是通過具體記游來闡發(fā)道理不同點：游文先記游山，后發(fā)議論，石