高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段--科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1課件課件

1、高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題的確立 （1課時(shí)）高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1教材分析: 這是第一階段第三節(jié)內(nèi)容，也是第一階段中最重要的內(nèi)容。通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。這一節(jié)主要是分析課題的可行性，而可行性分析的正確與否直接決定了課題研究的順利與否。高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1學(xué)情分析:雖然學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題的確立跟實(shí)驗(yàn)有很大不同。實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題的確立是要自己嘗試著用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后要自己尋找實(shí)驗(yàn)依據(jù)、提出實(shí)驗(yàn)假

2、設(shè)，對(duì)課題進(jìn)行可行性分析。這些工作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。重點(diǎn)：提出假設(shè)、可行性分析難點(diǎn)：可行性分析高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、溫故知新：明確問(wèn)題和課題的最基本區(qū)別，使學(xué)生 在選題時(shí)少走彎路。2、案例討論：從具體案例的討論中切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)假設(shè) 從提出到檢驗(yàn)的過(guò)程。3、案例分析：在具體案例的可行性分析過(guò)程中，使學(xué) 生自己體會(huì)可行性分析的主要環(huán)節(jié)。4、總結(jié)歸納：回顧實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題從問(wèn)題的產(chǎn)生到假設(shè)的 提出、可行性的分析等過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn) 類(lèi)課題確立的過(guò)程。5、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題。 通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)類(lèi) 課題確立過(guò)程的認(rèn)識(shí)。高中研究

3、性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1問(wèn)題與課題（明確問(wèn)題與課題的基本區(qū)別）為什么女人比男人更容易仰浮在水面上？什么叫惰性氣體？為什么炒熟的洋蔥有甜味，而生洋蔥卻沒(méi)有？黃鱔是怎樣繁殖的？物體加速度的大小跟什么有關(guān)？機(jī)翼對(duì)其升力有沒(méi)有影響 ？課題問(wèn)題課題問(wèn)題問(wèn)題課題高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1女人比男人更女人比男人更 容易仰浮在水面上容易仰浮在水面上討論討論“提出假設(shè)提出假設(shè)”高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1依據(jù)：密度公式依據(jù)：密度公式 假設(shè)：假設(shè)： 女人的人體密度比男人小女人的人體密度比男人小 依據(jù)：浮力跟物體浸入液體的體積有關(guān)依據(jù)：浮力

4、跟物體浸入液體的體積有關(guān) 假設(shè)：假設(shè)： 女人的體型結(jié)構(gòu)跟男人不同女人的體型結(jié)構(gòu)跟男人不同依據(jù)：依據(jù)： 浮力跟重力大小關(guān)系浮力跟重力大小關(guān)系 假設(shè)：女人比男人輕假設(shè)：女人比男人輕 找準(zhǔn)依據(jù)找準(zhǔn)依據(jù) 提出假設(shè)提出假設(shè) 檢驗(yàn)科學(xué)性檢驗(yàn)科學(xué)性科學(xué)性？科學(xué)性？高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1如何讓考場(chǎng)中的屏蔽儀失效如何讓考場(chǎng)中的屏蔽儀失效水反常膨脹的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究水反常膨脹的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究宇航員失重問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)探究宇航員失重問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究機(jī)翼與其升力關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究機(jī)翼與其升力關(guān)系（討論價(jià)值性）（討論價(jià)值性）高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1宇航員失重問(wèn)題

5、解決辦法的實(shí)驗(yàn)探究宇航員失重問(wèn)題解決辦法的實(shí)驗(yàn)探究假設(shè)：假設(shè)： 制造人工重力，解決宇航員的失重問(wèn)題制造人工重力，解決宇航員的失重問(wèn)題超出高中生知識(shí)水平超出高中生知識(shí)水平 “失重失重”原因：原因： 失去重力？失去重力？ 重力提供做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，所受支持力為零重力提供做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，所受支持力為零 制造人工重力的原理：制造人工重力的原理： 產(chǎn)生產(chǎn)生“離心力離心力”的方式的方式離心力研究條件：離心力研究條件： 非慣性參考系下非慣性參考系下 （討論可行性）（討論可行性）高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1實(shí)驗(yàn)探究機(jī)翼與其升力關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究機(jī)翼與其升力關(guān)系 假設(shè)：假設(shè)：1、機(jī)翼升

6、力與面積有關(guān)、機(jī)翼升力與面積有關(guān)2、機(jī)翼升力與襟翼有關(guān)、機(jī)翼升力與襟翼有關(guān)3、機(jī)翼表面空氣流速與機(jī)翼厚度、機(jī)翼表面空氣流速與機(jī)翼厚度 實(shí)驗(yàn)依據(jù)：伯努利定律實(shí)驗(yàn)依據(jù)：伯努利定律（流體運(yùn)動(dòng)速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）（流體運(yùn)動(dòng)速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材：機(jī)翼模型機(jī)翼模型 類(lèi)似風(fēng)洞的工具類(lèi)似風(fēng)洞的工具 無(wú)風(fēng)的環(huán)境無(wú)風(fēng)的環(huán)境 觀察空氣流速大小的工具觀察空氣流速大小的工具人力人力物力物力財(cái)力財(cái)力時(shí)間時(shí)間高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題的確立實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題的確立1、尋找實(shí)驗(yàn)依據(jù)、尋找實(shí)驗(yàn)依據(jù)2、提出假設(shè)、提出假設(shè)3、分析可行性：、分析可行性： 人力：知識(shí)水平人力：知識(shí)水平 指導(dǎo)

7、老師指導(dǎo)老師 物力（根據(jù)假設(shè)估計(jì)實(shí)驗(yàn)所需條件）：物力（根據(jù)假設(shè)估計(jì)實(shí)驗(yàn)所需條件）： 器材、環(huán)境、時(shí)間器材、環(huán)境、時(shí)間高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1我的實(shí)驗(yàn)課題(如時(shí)間不夠可放到課外進(jìn)行）實(shí)驗(yàn)依據(jù)實(shí)驗(yàn)依據(jù)假設(shè)假設(shè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)所需條件實(shí)驗(yàn)所需條件高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立11、教學(xué)內(nèi)容處理科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程層次、教學(xué)內(nèi)容處理科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程層次 分明。分明。2、思路清晰，操作性強(qiáng)。、思路清晰，操作性強(qiáng)。3、案例采用日常生活和經(jīng)典案例結(jié)合，來(lái)、案例采用日常生活和經(jīng)典案例結(jié)合，來(lái) 自生活的案例能很好激發(fā)學(xué)生興趣，獲獎(jiǎng)自生活的案例能很好激發(fā)學(xué)生

8、興趣，獲獎(jiǎng) 經(jīng)典案例則起到極佳的示范作用。經(jīng)典案例則起到極佳的示范作用。成功之處：成功之處：高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課系列選題階段-科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的確立1不足之處不足之處1、討論價(jià)值性時(shí)，內(nèi)容略顯單薄。所展示的課、討論價(jià)值性時(shí)，內(nèi)容略顯單薄。所展示的課 題中兩題中兩 個(gè)來(lái)自學(xué)生所選課題，另外兩個(gè)選取了浙江省獲獎(jiǎng)個(gè)來(lái)自學(xué)生所選課題，另外兩個(gè)選取了浙江省獲獎(jiǎng) 課題。雖然這幾個(gè)課題也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是課題課題。雖然這幾個(gè)課題也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是課題 的價(jià)值性，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如果時(shí)的價(jià)值性，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如果時(shí) 間允許，宜選取學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考的課題作為展示對(duì)象，間允許，宜選取學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考的課題作為展示對(duì)象， 這樣更貼合學(xué)生實(shí)際。這樣更貼合學(xué)生實(shí)際。2、討論可行性時(shí)，可以增加客觀條件不可行的案例進(jìn)行、討論可行性時(shí)，可以增加客觀條件不