(完整word版)骨干教師示范課活動方案+總結(jié)

1、骨干教師示范課活動方案一、活動目的1. 繼續(xù)落實“高效課堂教學(xué)”的理念，促進教師教學(xué)行為的改進，使我校教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高，加速我校師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。2. 學(xué)習(xí)借鑒骨干教師成功的教學(xué)經(jīng)驗和長處。3. 增強教學(xué)研討交流的學(xué)習(xí)意識。二、活動要求1. 執(zhí)教者：宋學(xué)超 冷雨航 劉玉波2. 聽課者： 17 年及新入職的特崗教師3. 教師之間互相配合，在保證教學(xué)秩序正常開展的前提下，做好課務(wù)調(diào)整，及時參加活動。凡教研組人員開課，中心校本教研組人員必須參加。聽課者遵守聽課紀(jì)律，手機必須關(guān)閉或靜音狀態(tài)，不得隨意講話或走動。三、活動安排骨干教師示范課活動安排節(jié)次執(zhí)教教師科目執(zhí)教內(nèi)容地點第

2、一節(jié)宋學(xué)超數(shù)學(xué) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第二節(jié)冷雨航語文有的人電教室第三節(jié)劉玉波數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識第四節(jié)集中評課2018年 9月 13日- 1 -洪泉小學(xué)骨干教師示范課活動總結(jié)2018 年 9 月我校組織了骨干教師示范課活動，我校三位老師分別作課。為了實現(xiàn)資源共享，給廣大教師搭建一個平臺，為實現(xiàn)特崗教師的專業(yè)成長提供一次學(xué)習(xí)的機會，為能促使廣大教師上好一節(jié)課，共同提高教學(xué)水平，以真正實現(xiàn)學(xué)生的自主，課堂的高效。一、課堂反饋：宋學(xué)超老師的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法采取在搜集玩數(shù)學(xué)信息后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取小組合作學(xué)習(xí)、展示匯報的方法進行的教學(xué)。孩子們的精彩展示，理性的思考給聽課老師留下了深刻的印象。劉玉波老師

3、講的是倒數(shù)的認(rèn)識，設(shè)計獨特，課讓人受益匪淺。雖然是數(shù)學(xué)課，但教師通過結(jié)合語文從“倒”字入手，然后提出你學(xué)過的數(shù)有哪些？問題切入，通過計算、觀察、歸納、舉例、求助，多形式的研究、討論、匯報，把倒數(shù)研究得透徹，讓學(xué)生在較輕松的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。而且劉老師設(shè)計的練習(xí)梯度合理，層層遞進，檢測反饋中，孩子們體驗到了收獲的快樂。冷雨航老師的有的人則通過學(xué)生半扶半放學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、討論交流、等多種方法，在對比中體會兩種不同的人下場不同。為人民做事的人，永遠活在人民的心中。以上的教學(xué)活動不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛較活躍。- 2

4、-這些教師沒有固有的框子，有干勁有闖勁，善思樂思，勤學(xué)好問并勇于實踐：一是注意教學(xué)內(nèi)容的整合化，將知識、情感、態(tài)度等加以整合，將多種智能加以整合；二是注意教學(xué)策略的綜合化，綜合運用各種教學(xué)手段，優(yōu)化教育資源，發(fā)揮教育的整體效能；三是注意教學(xué)過程的動態(tài)化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，既注重面向全體又注意個體差異，在積極有效的互動中，在富有彈性的目標(biāo)追求中，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展；四是注意教學(xué)評價的多元化，讓學(xué)生相互之間、教師和學(xué)生一起進行集體的、個別的評價，使評價起到應(yīng)有的激勵功能。二、提出幾點建議，與大家共勉:1. 課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及內(nèi)在變化。2. 課堂教學(xué)中兼顧有差異的孩子，

5、是不同層次孩子都有所得。3. 多探索教師和孩子提問的質(zhì)量，使課堂體現(xiàn)思維的深度，拓展孩子學(xué)習(xí)知識的深度和廣度。4. 注意教學(xué)過程各環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。5. 多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法并不斷運用到課堂教學(xué)中。三、教育新理念下我們共勉的幾點建議：1. 教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個學(xué)生。2. 教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，喚起孩子的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。- 3 -3. 教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間。”4

6、. 教師的表揚或鼓勵，對有些孩子而言是“錦上添花”，對有些孩子而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應(yīng)該更多一些“雪中送炭”。5. 要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。6. 一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。7. 具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質(zhì)教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)， 不是資源， 而是教師的素質(zhì) 教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。四、兩點不足一是教研需進一步加強，有的教師還存在很多教學(xué)困難，還存在著與課標(biāo)精神相背離的觀念，如教案意識過強、自我意識過強、控制意識過強、替代意識過強、目的意識過強等，使得整個教學(xué)過程死板、