農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略

1、無農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略云縣幸福中學(xué)：王正華云縣幸福中學(xué)：王正華義務(wù)教育的實施，農(nóng)村初中入學(xué)率已達到 99%，因而，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平較為低下。從而產(chǎn)生了許多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上成問題的學(xué)生，我們把這些學(xué)生稱之為差生、后進生。他們的具體表現(xiàn)為：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無法集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)毫無目的，毫無志向。2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，這些后進生在小學(xué)學(xué)習(xí)成績就相對差一些，來到初中后就無法跟上優(yōu)秀生。3、不會學(xué)習(xí)，不會思考，不主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。4、思想道德水平差，逆反心理強，不遵守課堂紀(jì)律，有時故意搗亂課堂，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無興趣等等， 針對農(nóng)村中學(xué)義務(wù)教育

2、學(xué)生的特點， 我對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生作了大膽的嘗試，下面我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生談?wù)勎业膸c體會。一、轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度建立和諧的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度建立和諧的師生關(guān)系在新的教育形勢下，和諧的師生關(guān)系越來越顯得重要，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變對待學(xué)生的態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系，教育才能走向成功。 我們在舊的教學(xué)模式中， 教師總是高高在上， 是 “大人” ，教師唯我獨尊，學(xué)生就是“被管人” ，學(xué)生的一切行動都要聽老師的指揮，只要學(xué)生有點不聽話，就是一個罵字解決，甚至還會受到更嚴(yán)厲的懲罰，學(xué)生永遠(yuǎn)只有服從的命。在這樣的教學(xué)氛圍中，只會讓學(xué)生越來越反感，就出現(xiàn)了學(xué)生公然和老師相抵觸

3、，甚至發(fā)展到仇視的無地步，結(jié)果是中等的學(xué)生變?yōu)榱瞬钌?，差生變?yōu)榱烁钌?。教師是上一?jié)課怕一節(jié)課，學(xué)生也同樣是怕這樣的教師來上課。因此，在這樣凝結(jié)的氣氛中， 在這樣 “敵對” 的氣氛中， 不難想象我們的學(xué)生會 “幫你學(xué)”嗎？所以我們的教師應(yīng)該很快更新觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，放下架子來和學(xué)生融融共處，創(chuàng)造一個和諧愉快的寬松課堂氛圍，只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生才“愛聽你的話，才肯幫你學(xué)” 。二、改變教法是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵改變教法是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵我們許多教師教書十幾年，甚至數(shù)十年，試想一下，我們的教學(xué)方法改變了多少？我們大部分教師同樣是一張嘴、 一支粉筆和一塊黑板。使用的依然是一節(jié)課都是以教師講，學(xué)生聽，然后布

4、置作業(yè)，再后來就是批閱，還是那種傳統(tǒng)的簡簡單單的說教式教學(xué)方法。特別對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，本來就很枯燥，而對于差生來說就更無任何興趣而言了。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一味的讓學(xué)生聽教師講課，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手操作，相互交流，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中得到新知識。 通過在數(shù)學(xué)課堂上的一些小活動， 來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在八年級上學(xué)期的數(shù)學(xué)教科書中，介紹三角形全等的條件的時候，不再象以前一樣直接給出三角形全等的條件， 而是讓學(xué)生根據(jù)教師的提示動手畫出三角形，并和其他同學(xué)進行交流，最后通過失敗的操作和成功的操作

5、，自己得出三角形全等的條件，學(xué)生在上這節(jié)課時參與度很高，課堂氣氛活躍，課后的掌握情況很好。說明學(xué)生自己動手操無作的內(nèi)容會更清楚的記牢，也很好的掌握。所以，在課堂教學(xué)中多設(shè)計這樣的活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以增加教師和學(xué)生之間的交流。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生喜歡上課，除了一些很巧妙的教學(xué)設(shè)計，還有就是讓學(xué)生很喜歡你。學(xué)生喜歡你，那么他們就自然很喜歡你教的這門學(xué)科?，F(xiàn)在的學(xué)生都是憑著自己的興趣在學(xué)習(xí)。做一個學(xué)生喜歡的老師，這樣，學(xué)生就會對你教的學(xué)科很感興趣。在無形中就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！2、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“填鴨式”教學(xué)最大特點是讓學(xué)

6、生閉嘴， 事實上單憑口耳傳授獲取信息只是淺表的，學(xué)生是不會感興趣的。好課堂設(shè)計就是要讓學(xué)生有足夠的時間動口，允許學(xué)生插嘴，甚至七嘴八舌乃至爭執(zhí)不休，須知這才是創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知最佳情境。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時 點撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。 例如我們在學(xué)習(xí)三角形全等這一內(nèi)容時作如下設(shè)計：全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等,三個角分別對應(yīng)相等,那么反之這六個元素分別對應(yīng),這樣的兩個三角形一定全等。但是，是否一定需要六個條件呢?條件能否盡可能少嗎? 按照三角形“邊、角” 元素進行分類,師生共同動手完成以下內(nèi)容:

7、1、對只給一個條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎？一個條件:一角，一邊，想一想，畫一畫：無2 、兩個條件:兩角; 兩邊;一角一邊按照下面給出的兩個條件做出三角形：（1）三角形的兩個角分別是：30，50（2）三角形的兩條邊分別是：4cm，6cm（3）三角形的一個角為 30，一條邊為 3cm剪一剪：把所畫的三角形分別剪下來。比一比：同一條件下作出的三角形與其他同學(xué)作的比一比，是否全等？學(xué)生重復(fù)上面的操作過程，畫一畫，剪一剪，比一比。師生共同總結(jié)出：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。3 、三個條件:三角; 三邊;兩角一邊；兩邊一角按以上分類順序動腦、動手操作,驗證。教師收集

8、學(xué)生的作品，加以比較，得出結(jié)論：全等三角形的四個判定SSSSASASAAAS ， 而不成立的有兩個 AAASSA，這樣經(jīng)過同學(xué)們都自己動腦、動手實際參與到求知的過程中來，并享受這一輕松愉快學(xué)習(xí)過程。3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教無師煩瑣的勞動。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)

9、生身臨知識的發(fā)生與發(fā)展過程，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來， 讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。如在講軸對稱這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體課件展示一些豐富多彩的圖片，包含自然景觀、分子結(jié)構(gòu)、建筑物、藝術(shù)作品，動物、植物、生活用品等，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感知對稱， 欣賞對稱， 增加學(xué)生的審美意識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生感受到生活中有那么多有對稱美感的東西， 激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來。三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法初中學(xué)生數(shù)

10、學(xué)成績差的主要原因就是沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 所以我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并教會他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 我們在課堂上要備好每一節(jié)課，巧妙地設(shè)計一些問題來吸引學(xué)生主動參與，如：在講三角形的穩(wěn)定性時， 我提出了老年人為什么手總是手里拿著一根拐杖？這樣的問題學(xué)生馬上就感興趣了， 也就會自覺主動地參與到問題的討論中來了。 又如在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中總結(jié)一些好記憶的順口溜來幫助他們記憶。如：在講一元一次不等式怎樣取解集體時，我總結(jié)為：兩大取大，兩小取小，一大一小看數(shù)軸。又如：在講坐標(biāo)平移時，總結(jié)為：正負(fù)右左上下移。所以課堂上要盡量舉一些有趣的數(shù)學(xué)問題，并采用幽默

11、的語言來吸引學(xué)生，使其主動參與到學(xué)習(xí)中來并樂在其中。在提無問題時，我時常設(shè)計一些有趣的問題，如：對于同類項的合并，許多學(xué)生經(jīng)常把 X+Y=XY， 這時教師就可以提出： （一只鵪鶉）+（一頭豬）=？難道等于一頭鶉豬嗎？這樣的問題學(xué)生感到有趣，才會主動地參與學(xué)習(xí)。教師在布置練習(xí)、作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成所布置的練習(xí)、作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。四、多加激勵，促其轉(zhuǎn)化多加激勵，促其轉(zhuǎn)化俗話說，良言一句三冬暖，惡語

12、傷人六月寒 ，可見人人都愛聽好聽的話，特別是那些后進生，我們更需要用一些好聽的話，贊美的話來鼓勵他們學(xué)好數(shù)學(xué)。 過去我們對待后進的生的態(tài)度往往是不理不采，漠不關(guān)心，甚至經(jīng)常用一些諷刺、挖苦、鄙視的話語來對待，師生之間好比是冤家。 譬如， 當(dāng)教師提問學(xué)生時， 如果學(xué)生回答正確了，教師就只是簡簡單單地說一名坐下，反之，如果學(xué)生回答不正確，這時學(xué)生就會受到嚴(yán)厲的批評：“你這頭豬，怎么這么笨，你還是回家去放牛、放羊吧了”。這樣的語言嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，他便會更加厭惡數(shù)學(xué)、厭惡這個老師。所以我們要對那些后進生多給一些鼓勵，少一些批評。在提問學(xué)生問題時，無論回答得對與錯都不要批評學(xué)生，而是要找出他們的閃光點，然后表揚他們。如當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師就要當(dāng)堂給予表揚，鼓勵他們不斷上進，這樣同時也滿足了無他們的內(nèi)心，讓他們感受到老師還是重視他的，還是關(guān)心他的，從而增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力；當(dāng)學(xué)生回答不正確時，教師也不應(yīng)該批評他們，而是找出他們的優(yōu)點進行表揚，譬如可以這樣說：這道題你雖然你沒有回答正確但你有勇氣占起來回答就已經(jīng)值得我們其他同學(xué)學(xué)習(xí)了，而且你的普通講得很好等等，用這樣的語言來稱贊學(xué)生，學(xué)生的