培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣和才能物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為打破口,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解物理知識(shí)提供事實(shí)根據(jù),使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得鮮明生動(dòng)、印象深化的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能、實(shí)驗(yàn)才能、表達(dá)和理解才能。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功的教學(xué)不是強(qiáng)迫,不是作為一種艱辛任務(wù)要學(xué)生去負(fù)擔(dān),而是要使人愉快,物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),巧妙地設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊貼的實(shí)驗(yàn),對(duì)建立、驗(yàn)證物理概念和規(guī)律,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有重要意義。比方在講“動(dòng)量定理一節(jié)時(shí),我先設(shè)計(jì)做一個(gè)高空掉蛋實(shí)驗(yàn),桌上放一盤(pán)子,上鋪海綿一塊,手拿一雞蛋離盤(pán)二尺,讓雞蛋落到海綿上,

2、在學(xué)生的驚呼中卻看到雞蛋安然無(wú)恙,再把雞蛋敲破,讓其中流質(zhì)流人盤(pán)中。再問(wèn),假如拿掉海綿,雞蛋會(huì)破嗎?再演示,比較兩種結(jié)果,讓學(xué)生分析原因,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)起來(lái)會(huì)輕松愉快,積極主動(dòng),注意力高度集中。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能觀察實(shí)驗(yàn)是研究物理的根本方法。所以觀察是學(xué)生必須具備的才能之一。課本中的各種實(shí)驗(yàn)是最直觀的感性材料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象,使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)是物理概念的根底。學(xué)生應(yīng)從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)展考慮,使觀察的過(guò)程不斷深化,從而抓住物理現(xiàn)象變化的主要特征及條件。另外,我在做實(shí)驗(yàn)前,首先告訴學(xué)生科學(xué)的觀察方法:a.明確觀察的對(duì)象,b

3、.綜合運(yùn)用感官并借助儀器考察研究對(duì)象,c.以科學(xué)理論判斷和解釋觀察結(jié)果。屢次演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生就能逐步養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣,并且激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,使學(xué)生的觀察才能得到培養(yǎng)和進(jìn)步。三、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的想象才能物理實(shí)驗(yàn)大多是動(dòng)態(tài)過(guò)程,考慮到的因素往往是多方面的,學(xué)生必須具有充分的想象空間,教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地抓住實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)去引發(fā)學(xué)生的想象力。四、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能,我把一些演示實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生做,效果甚好。演示前先提出學(xué)習(xí)要求,并交待清楚演示的本卷須知,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),老師在旁邊點(diǎn)撥,下面的同學(xué)也躍躍欲試,課堂氣氛非?；顫?。為了讓全班學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),創(chuàng)造條

4、件把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),主動(dòng)地去做、想,然后得出結(jié)論,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,實(shí)驗(yàn)才能有了很大的進(jìn)步。五、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)才能語(yǔ)言是思維的表象,對(duì)學(xué)生進(jìn)展物理語(yǔ)言的訓(xùn)練,培養(yǎng)口頭表達(dá)才能,是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如“光沿直線傳播一實(shí)驗(yàn),學(xué)生答復(fù)現(xiàn)象時(shí),說(shuō)“光是沿直線傳播的是不正確。物理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)應(yīng)該是“光在同種、均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的,我及時(shí)加以更正。再如:講到測(cè)光傳播的速度時(shí),一些學(xué)生答復(fù):“光的傳播速度為3×108米/秒這也是不正確的,結(jié)論顯然沒(méi)有用正確的物理語(yǔ)言來(lái)表達(dá),應(yīng)該說(shuō)“光在真空中的傳播速度為3

5、15;108米/秒通過(guò)屢次糾正和訓(xùn)練,學(xué)生在做好實(shí)驗(yàn)的同時(shí),也進(jìn)步了學(xué)生物理語(yǔ)言的表達(dá)才能,有助于學(xué)生準(zhǔn)確、全面地解釋物理現(xiàn)象和規(guī)律。六、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解才能學(xué)生習(xí)慣于形象思維,理解才能較薄弱,課本中有許多知識(shí)使他們難以理解,要幫助學(xué)生理解這些問(wèn)題,物理實(shí)驗(yàn)可視為一種有效手段。如在“研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)中,其“磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)不好理解,因此,在做實(shí)驗(yàn)時(shí),我提出以下問(wèn)題:讓電流通、斷看看是否有磁性?調(diào)節(jié)電流的大小觀察磁性的強(qiáng)弱;取外形一樣但匝數(shù)不同的螺線管觀察磁性的強(qiáng)弱;插入與取出鐵芯比較磁性的強(qiáng)弱。然后逐一實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生分析并得出結(jié)論,從而使學(xué)生在理解的根底上掌握下來(lái)。另外,還將電流的方向進(jìn)展改變,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察電磁鐵極性的變化等。只有這樣,在經(jīng)常性的物理實(shí)驗(yàn)中去理解知識(shí),并不斷訓(xùn)練將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到生活中去,才能進(jìn)步學(xué)生的理解才能?？傊?實(shí)驗(yàn)教學(xué)要擅長(zhǎng)從各個(gè)環(huán)節(jié)和角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;使他們