人教版一年級(jí) 《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級(jí) ?認(rèn)識(shí)立體圖形?教學(xué)設(shè)計(jì)【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了人教版一年級(jí) ?認(rèn)識(shí)立體圖形?教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望能給大家?guī)?lái)幫助!【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)?第32頁(yè)?！窘虒W(xué)目的】1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，可以識(shí)別這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。2.從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和初步的空間觀念。3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示各種圖形的畫面。師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)。出示課

2、題：圖形的認(rèn)識(shí)看!這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎?機(jī)器貓今天，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫?圖形樂(lè)園里的風(fēng)光可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎?【本節(jié)課以“玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感根底?！慷?、展開活動(dòng)，提出問(wèn)題1.師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，如今，你們就一塊玩一玩吧!分小組活動(dòng)2.師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢?3.師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們

3、想把這些積木按什么分?分幾組?4.小組匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況出示按形狀分的組來(lái)研究。【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知根底上的玩，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開場(chǎng)關(guān)注積木的形狀?！咳?、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究一球的認(rèn)識(shí)1.師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。2.問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球?小皮球再問(wèn)其他學(xué)生：你呢?其他同學(xué)呢?3.師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣?師：出示圖

4、我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球。4.師：除了剛剛你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過(guò)哪些物體的形狀也是球?5.師：老師剛剛提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么?6.師：為什么球放不好就容易掉在地上呢?看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。二圓柱的認(rèn)識(shí)1.老師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?為什么不是?2.師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了?3.老師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。4.師：出示圖我們把這樣的圖形叫做“圓柱。5.師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?三正方體的認(rèn)識(shí)1.老師指大屏幕中正方體這

5、組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀一樣的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么?2.貼圖并板書“正方體。3.請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。板書“摸。小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。4.師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎?板書“數(shù)。5.師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣?板書“看。小結(jié)：我們通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。四長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1.老師指大屏幕中長(zhǎng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎?2.師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出

6、一塊，用剛剛研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。3.匯報(bào)交流。1每個(gè)面都是平的。問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?摸一摸2長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。問(wèn)：你是怎樣知道的?數(shù)一數(shù)請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的?【通過(guò)“數(shù)的反響，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)的方法?！?長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，老師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征師：這些積木的形狀叫什么?長(zhǎng)方體師：我們把這種圖形，稱做長(zhǎng)方體。貼圖并板書老師舉起兩塊長(zhǎng)方體一般的的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。老師再舉起一塊長(zhǎng)方體特殊的的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征?！狙芯块L(zhǎng)方體的特征

7、，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)展獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。】師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里?？磥?lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?五根本練習(xí)師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?四、游戲活動(dòng)，開展思維一神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品游戲3

8、：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲?！旧衿婺g(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸，對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生可以正確區(qū)分?！慷?jí)偵探師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎?游戲1：老師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽到什么聲音了?你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?球你能肯定是球嗎?還可能是什么?圓柱老師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問(wèn)：如今你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?球翻開看看。你們猜對(duì)了嗎?看來(lái)，通過(guò)聽我們也能判斷出物體的形狀。板書“聽。游戲2：再拿出一個(gè)盒子，老師

9、用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的?學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢?生：翻開看看吧!老師翻開后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)?通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢?【超級(jí)偵探的游戲，那么是通過(guò)“聽使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的根底上，溝通了形體之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展可能性思想的浸透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的

10、，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。浸透觀察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育。】五、觀察生活，解決問(wèn)題一欣賞“五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。展示多種建筑物的圖片二數(shù)一數(shù)1.小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料，準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂(lè)園，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料?2.出示圖動(dòng)物樂(lè)園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，可以識(shí)別這些圖形，正確地說(shuō)出

11、它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展描繪，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。因此本節(jié)課的教學(xué)，老師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩為主線，將各個(gè)教學(xué)目的貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的根底上玩。這時(shí)的積

12、木在學(xué)生眼中就是玩具。第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開場(chǎng)向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第三層的玩，那么是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的

13、特征之后，老師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)“摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)展再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句

14、子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)開