殘疾兒童送課上門(mén)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)牛：日期：監(jiān)護(hù)人：教學(xué) 內(nèi)容上下（位置）第一單L元第1節(jié)課型新授教學(xué) 方法面授教 學(xué) 目 標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng) 中獲得積極的情感體驗(yàn)。重難占 八、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。課堂結(jié)構(gòu) 主要教學(xué)過(guò)程一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？

2、3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你 的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系三、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？四、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：教學(xué) 內(nèi)容前后教學(xué)第一單元第2節(jié)課型新授 教學(xué)面授教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順 序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)丁前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。重

3、難占八、1、前與后的位置與順序。2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。課 堂 結(jié) 構(gòu)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與 順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久， 他們的位置發(fā)生了改變。（生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些 小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？三、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)教學(xué) 內(nèi)容左右第一單元第3節(jié)課

4、型新授教學(xué) 方法面授教學(xué) 目標(biāo)1在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。重 難 占 八、1、認(rèn)識(shí)左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。2、“左右”的相對(duì)性。一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）4、揭示課題師：岡財(cái)已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”課 堂 結(jié) 構(gòu)（板書(shū)課題：左右）師：請(qǐng)記住，'左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”

5、字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具主 要師：先來(lái)確定下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)教 學(xué) 過(guò) 程師：按左石的順序米數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具米數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答。從石數(shù)橡皮疋第個(gè)從左數(shù)橡皮疋第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？三、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景冋：他們都是靠右邊走的嗎？小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都

6、要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。2、擺一-擺老師說(shuō)，學(xué)生擺“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面教后 檢測(cè)“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：教學(xué) 內(nèi)容15的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)第二單元第1節(jié)課型新授教學(xué) 方法面授教 學(xué) 目 標(biāo)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建 立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。重難占八、會(huì)寫(xiě)15各數(shù)，初步建立數(shù)感。課 堂 結(jié) 構(gòu)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思

7、？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1） 問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1表示。（2） 你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法冋上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2） 你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3 ）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng) 你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法冋上）（二）、出示計(jì)數(shù)

8、器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5板書(shū)：1、2、3、4、5（生：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4相鄰的兩個(gè)數(shù)是 幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字151、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然 后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練第21

9、頁(yè)的第14題，學(xué)生做在書(shū)上（1 ）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)教后 檢測(cè)“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)牛：日期：監(jiān)護(hù)人：教學(xué) 內(nèi)容分與合1教學(xué)第二單元第4節(jié)課型新授方法面授1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透教 學(xué)有序的思想。目2、培養(yǎng)初步的觀祭能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重難 占 八、掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？2、如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？課3、如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示

10、？堂 結(jié)4、請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。構(gòu)二、學(xué)習(xí)新知：（一）:主動(dòng)探索：4的組成主1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？要 教2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。學(xué)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊冋：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)過(guò) 程生回答情況，教師板書(shū)）4441322314、讀的組成師領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成45、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2個(gè)就可以了）（二）學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加

11、幾根小棒 就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！1、你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一 樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？2、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？ （根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）555514233241三、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)教學(xué) 內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)第二單元第6節(jié)課型新授教學(xué) 方法面授1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。教 學(xué)2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；目培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。標(biāo)3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重難 占 八、知道

12、減法的含義。一、復(fù)習(xí)舊知二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察課堂（桌子上放著3只紙鶴，老師拿走了一只）結(jié)師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分構(gòu)或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書(shū):主要2、學(xué)習(xí)減法算式教問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3學(xué)過(guò)拿走了一只，是從幾只里面拿走的？程拿走只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)：3-1 =問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？三、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)教學(xué) 內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)第二單元第7節(jié)課型新授教學(xué) 方法面授1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng):使學(xué)生知道的兩種含義：表示

13、沒(méi)有和起點(diǎn)。教2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě) 0。學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。目標(biāo)4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。重難 占 八、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義。一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看課1、提示第一種含義什么也沒(méi)有堂 結(jié)出示2個(gè)桃子,問(wèn)：用幾表示？（小猴看到 2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉構(gòu)起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了 1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)主生舉起數(shù)字卡片1要 教出示空盤(pán)子，冋：用

14、哪張卡片表示？有嗎？學(xué)師：什么也沒(méi)有用：“ 0”來(lái)表示。過(guò) 程板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。三、出示直尺,揭示第二種含義1、 揭示第一種含義起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的、八7一k刖面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0就表示起點(diǎn)。要用0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體

15、會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？ 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)01、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第30頁(yè)描紅，4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0五、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)教學(xué) 內(nèi)容有關(guān)0的加減法第二單元第8節(jié)課型新授教學(xué) 方法面授教 學(xué) 目 標(biāo)1要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概

16、念。重 難 占 八、1理解0的含義和0的加減法2、不借助圖口算0的加法、減法。課堂結(jié)構(gòu) 主要教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知二：探索新知1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1 )你從圖中看到了什么？(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)(2 )點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？ 飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(4 )要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：3 3 = 0(5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察(1 )你從圖中看到了什么？(有4只小青蛙正在何葉上休息)(2 )點(diǎn)擊

17、出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？(3) 你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(4) 這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：4+ 0 = 4(5) 誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？3、 觀察上面的兩個(gè)算式： 3 3= 04+ 0= 4歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。三、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7。2、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。重難占八、1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的

18、數(shù)感。教學(xué) 內(nèi)容& 7的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)第三單元第1節(jié)課型新授教學(xué) 方法面授、創(chuàng)設(shè)情境二、新授1、認(rèn)識(shí)6和7你觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7,板書(shū)課題:6和7的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)課 堂 結(jié) 構(gòu)2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?你知道6是怎么來(lái)的嗎？ 5的后面又該是數(shù)字幾呢?師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。 你能拿出表示7的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。主 要 教 學(xué) 過(guò) 程3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了 6和7,那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小，反過(guò)來(lái)可以怎么

19、說(shuō)?4、基序數(shù)意義(1)你能從小到大數(shù)到 7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察40頁(yè)金魚(yú)圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)?(3)先找一找那一瓶裝了 6條金魚(yú)？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法觀察字形特點(diǎn)，6像什么？ 6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到F面再畫(huà)個(gè)圓后完成， 7像什么?三、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：教學(xué) 內(nèi)容6和7的組成教學(xué)第三單元第2節(jié)課型新授 教學(xué)面授教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)

20、生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。重 難 占 八、掌握6、7的組成。課 堂 結(jié) 構(gòu)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程一、引入二、新授1、出示蘋(píng)果和人像掛圖老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)，你能幫我 分一分，有幾種分法嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法2、總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？3、7的組成剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是 7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小 朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固1、 猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6

21、個(gè)，知道右手 是幾個(gè)嗎？2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成 6(7)四、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)教學(xué) 內(nèi)容8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)第三單元第5節(jié)課型新授 教學(xué)面授教 學(xué) 目 標(biāo)1熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀與，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或 事物的順序和位置。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重 難 占 八、正確讀寫(xiě)8和9。課 堂 結(jié) 構(gòu)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程一、引入二、新授1動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道 8是怎樣來(lái)的嗎？那7個(gè)再撥上1個(gè)是幾？師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖92、出示尺子圖8在誰(shuí)的后面？ 7的前

22、面是幾？9的前面是幾？ 7的后面是幾？3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色。三、8和9的寫(xiě)法寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě) 9,先寫(xiě)圓再豎。四、課堂小結(jié)教后 檢測(cè)“送教上門(mén)”教案教師：學(xué)生：日期：監(jiān)護(hù)人：教學(xué) 內(nèi)容8和9的組成教學(xué)第三單元第6節(jié)課型新授 教學(xué)面授教 學(xué) 目 標(biāo)1使學(xué)生掌握& 9的組成。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。重 難 占 八、掌握8和9的組成。課 堂 結(jié) 構(gòu)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程一、引入二、新授請(qǐng)你拿出學(xué)具，擺一擺，你能分幾種？動(dòng)手操作匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？ 觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？ 看到8可以分成7和1你能想到什么？ 如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣