人教版四年級下冊數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、人教版四年級下冊數(shù)學(xué)?平均數(shù)?教學(xué)設(shè)計?平均數(shù)?教學(xué)設(shè)計龍華區(qū)第三學(xué)區(qū) 王潔教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第90、91頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細情境與直觀圖形，理解平均數(shù)的意義。2、通過動手操作、觀察、討論，掌握求平均數(shù)的方法。3、用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。4、體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，在輕松愉快的活動體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點：理解平均數(shù)的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、乒乓球和球拍。教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入，理解意義1、師：王老師班上開展了一次10秒顛球比賽，想知道比賽的情況嗎？課件展示：

2、小明10秒顛球12個，小紅顛了10個，但她覺得顛得太少了，于是要求又顛一次，顛了11個，又覺得少了，又顛了一次，顛了12個。師：誰贏了？2、展示小黑板，通過直觀操作學(xué)生考慮小紅10秒顛球的成績。師：為什么要挪動這個球？這里多一個，這里少一個，說明原來每一次的個數(shù)？挪動這個球后呢？挪動多的，來補給少的，使得每一次的個數(shù)一樣多，這種方法我們稱為“移多補少板書：移多補少師：通過“移多補少的方法，把這個球移到這里，每一次顛球的個數(shù)變得同樣多，都是？11個那11表示什么？我們就稱同樣多的這個數(shù)11是10、11、12這3個數(shù)的？板書：平均數(shù)師：11表示什么？11是10、11、12的？板書課題。師：為什么用

3、11來表示小紅的成績？課件展示：平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。3、師：王老師也參加了比賽，同桌討論一下王老師的成績是多少。學(xué)生上臺操作，課件再次展示。提問：老師的成績是13個，但為什么這三次顛球都沒有出現(xiàn)13？課件展示：平均數(shù)不是實際的數(shù)，是一個“虛擬的數(shù)。二操作活動，深化探究1、比一比比賽要求：1每位選手對應(yīng)一位記分員，比賽完畢后由記分員將選手成績匯報給老師。2比賽過程中遇到球掉落的情況，可以立即從球盒中拿新球繼續(xù)進展比賽。掉落的球?qū)ｉT由兩個同學(xué)負責(zé)搜集。3比賽時間為10秒，以老師的“開場和“完畢口令為準(zhǔn)。2、第一輪比賽，選取一樣人數(shù)的男生和女生。匯總學(xué)生顛球個數(shù)，分析獲勝的隊伍。求總數(shù)或

4、平均數(shù)3、第二輪比賽，選取不同人數(shù)的男生和女生。匯總學(xué)生顛球個數(shù)，分析獲勝的隊伍。求平均數(shù)師：請把你們隊的平均數(shù)算出來。指名學(xué)生答復(fù)：怎么列式的？每一部分表示什么含義？小結(jié)：如何計算平均數(shù)？板書：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)總結(jié)：在第二輪比賽中，誰幫我們解決了問題?正是因為平均數(shù)可以表示一組數(shù)據(jù)的總體情況，所以在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更好。三分層練習(xí)，穩(wěn)固知識1、判斷1王悅5次跳遠的總成績是10m，她每次的跳遠成績肯定都是2m。2學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160cm，有的隊員身高會超過160cm，有的隊員身高不到160cm。3小東所在小組同學(xué)的平均體重是36kg，小剛所在小組

5、同學(xué)的平均體重是34kg，小東一定比小剛重。師：用手勢判斷。說一說為什么。2、解決問題：第一小組4人，一共做了100個。第二小組5人，一共做了110個。哪個小組成績好些？師：你從中獲得了哪些信息？要求什么？怎么解決這個問題？3、在世界衛(wèi)生組織發(fā)布的2019年版?世界衛(wèi)生統(tǒng)計?報告中，中國的人口平均壽命為：男性74歲，女性77歲。?？谝晃?3歲的老爺爺看到新聞后潸然淚下。誰來勸勸這位老爺爺？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師

6、，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四課堂總結(jié)，點撥強化觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒

7、學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。

8、這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。師：這節(jié)課你收獲了什么？課件展示要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽