專家解析高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的原則

1、.專家解析高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的原那么方法對(duì)了事情才會(huì)事半功倍，以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)整理的高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的原那么，希望可以幫助考生獲得更好的成績。一、大處著眼，細(xì)心領(lǐng)會(huì)兩個(gè)成功公式1.科學(xué)巨匠愛因斯坦的出名公式是V=X+Y+ZV-成功;X-刻苦的精神;Y-科學(xué)的方法;Z-少說廢話。2.四輪學(xué)習(xí)方略中，成功=目的+方案+方法+行動(dòng)。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要有刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法;要有明確的奮斗目的加上實(shí)在可行的方案和措施方法，要天天見行動(dòng)，苦干實(shí)干抓落實(shí)。要站在整體的高度，重新熟悉自己所學(xué)，總體把握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法及應(yīng)用。學(xué)校的老師和課外班的沖刺有周密的復(fù)習(xí)方案，你要與老師嚴(yán)密配合。須知：圍著老師

2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)得好，拋開老師轉(zhuǎn)有自己的一套方案的學(xué)生，才能成為佼佼者。二、做到對(duì)知識(shí)和才能要求心中有數(shù)，自身優(yōu)勢和缺乏心中有數(shù)1.主干知識(shí)八大塊函數(shù);數(shù)列;平面向量;不等式解與證;解析幾何;立體幾何;概率統(tǒng)計(jì);導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，缺乏之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)。2.把握四大數(shù)學(xué)思想方法明確駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的理性思維方法，其集中表達(dá)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：函數(shù)與方程的思想數(shù)型結(jié)合思想分類討論思想化歸或轉(zhuǎn)化的思想3.學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住四個(gè)三內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維;解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形;閱讀、審題和表述上要

3、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化文字語言、符號(hào)語言、圖形語言;學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)構(gòu)造是明線要清楚;方法才能是暗線要領(lǐng)悟、要提煉;思維練習(xí)是主線思維才能是數(shù)學(xué)諸才能的核心，創(chuàng)造性的思維才能是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。出名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：數(shù)學(xué)是一個(gè)原那么，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還一再倡導(dǎo)

4、讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假設(shè)說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是由薄到厚的過程，那么復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深化領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈敏運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得由厚變薄的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們培養(yǎng)科學(xué)精神，把握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時(shí)，做數(shù)學(xué)題就會(huì)得心應(yīng)手。三、光陰似箭，要爭分奪秒一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變

5、其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。三個(gè)多月時(shí)間很短，但對(duì)考生來講如同萬里長征。要有艱辛的思想預(yù)備，很多成功考生的經(jīng)歷告訴我們，信心和毅力比什么都重要。那些肯于用自己的腦袋學(xué)習(xí)，既有刻苦精神，又講求科學(xué)方法的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的道路上一定會(huì)有長足的進(jìn)步。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的