五年級數(shù)學(xué)同步練習(xí)《小數(shù)除法》

1、.五年級數(shù)學(xué)同步練習(xí)?小數(shù)除法?成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了五年級數(shù)學(xué)同步練習(xí)?小數(shù)除法?，歡送參考!一、小數(shù)除法練習(xí)題一0.1410.047 3.20.04 25.30.880 6.32.1=0.924= 61.2 0.5614= 4.623=0.48 7.410.57 6.81.7= 1.550.56.84= 6.80.17= 361.2 4.83=小數(shù)除法練習(xí)題25.6412 0.9165 28.9818 48.616 6.38883.841.2 36.45.6 362.25 72.10.07 0.520.016292.40.43 840

2、.3 690.46 0.40.032 64.85.48.743.8 21.70.62 0.70.28 4.320.09 0.8880.7485.46.1 27.724.2 2210.34 1.474.2 1020.0619.190.95 7363.2 0.1350.15 9.6816 6.80.174800.15 7.410.57 4.0890.047 3.20.04 25.30.882、按要求在表中填上商的近似值。保存一位小數(shù)保存二位小數(shù)保存三位小數(shù)4330.4872.556.296.17.834999106.143.5661114.130.913、遞等式計(jì)算194.42.436.04 1.

3、57680.181.250.15 15.62.6180.340.143.241.50.8 1.10.4450 6.128.59.5 33.35.850. 657.70.110.078 0.3121.312 5.71.20.180.005 1.37.81.37.825.61622 0.2796.24.5 3.28+6.720.12 9.6+3.48.52.890.5940+7.4 8.592.070.31.1 0.741.53.7+0.560.2 506.70.0210.40.6+0.15+111.1 18.618.63.10.014、列式計(jì)算。1、 用0.375的2倍去除0.375,得多少?2

4、、 用9.9與9.8的乘積去除以0.9,得多少?3、 3.6除以2.5與18的積,商是多少?4、 甲數(shù)是32.4,比乙數(shù)的2倍還多4.6,乙數(shù)是多少?要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。5、 8.44與5.7的積再被4.22除,商是多少?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚

5、遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。6、8.64與2.7的商加上7.8與1.5的積,得多少?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意