拼音教學(xué)的有效策略新

1、讓拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（1）班語(yǔ)文教學(xué)。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。這一學(xué)期我覺(jué)得特別忙碌，也很辛苦。教學(xué)中我是踏實(shí)的，并不斷進(jìn)行反思?；仡櫧虒W(xué)體會(huì)最深的還是拼音方面。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。而一年級(jí)新生注意力容易分散，但容易被新穎的刺激所吸引。所以需要借助外部刺激來(lái)集中注意力，為此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，在教學(xué)中，我采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。一、游戲活動(dòng)，發(fā)展肢體運(yùn)作智慧對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)

2、生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行“手舞足蹈”。例如，在教“b、d”這兩個(gè)聲母的形時(shí)。我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用你的肢體動(dòng)作來(lái)展示“b、d”的樣子？于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把一雙小手伸出來(lái)，豎起大拇指其余的手指捏起來(lái)攏成兩個(gè)半圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個(gè)圓形,豎起中指，其余的三個(gè)手指捏起來(lái)，各式各樣的“b、d”讓孩子們興奮不已?？梢?jiàn)他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。又例如，在區(qū)分“b、d”這對(duì)形近聲母時(shí)，我將我班的葉浩陽(yáng)和蔡睿翔請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，他倆都胖乎乎的，腆著個(gè)大肚子

3、。讓他倆面對(duì)面站著，于是圓圓的兩個(gè)肚子挨在里一起，同學(xué)們哈哈大笑。說(shuō)著誰(shuí)是“b”誰(shuí)是“d”。在例如教學(xué)聲母“c”時(shí)，學(xué)生用左手的拇指和食指彎曲來(lái)比“c”的形，我又叫一名同學(xué)站在講臺(tái)上，讓大家觀(guān)察他頭部的器官什么象“c”，學(xué)生說(shuō)出了一只耳朵ccc，有的喊出半個(gè)圓圈ccc。這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。在比如教學(xué)“x”時(shí)學(xué)生用兩個(gè)胳膊 交叉來(lái)比形，用兩個(gè)手指交叉來(lái)比。我在課堂上還開(kāi)展“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲，這些活動(dòng)使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，形成暫時(shí)聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松愉快。 二、兒歌和圖片加深記憶兒歌由于其瑯

4、瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母的形和課本中的形象生動(dòng)的插圖大膽自編兒歌，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)”時(shí)我讓學(xué)生編兒歌來(lái)記憶。學(xué)生熱情高漲積極參與，編出了讓我意想不到的兒歌“一支鉛筆lll，一個(gè)手指lll，一根粉筆lll，一根教鞭lll”，我和學(xué)生邊唱邊拿相應(yīng)的實(shí)物，很容易記住了“l(fā)”的發(fā)音及它的形。在學(xué)習(xí)“m”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的插圖編出兒歌：“兩個(gè)門(mén)洞mmm”在教學(xué)“n”時(shí)學(xué)生根據(jù)前面已學(xué)過(guò)的m的兒歌編出了“一個(gè)門(mén)洞nnn”。在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“n” 的發(fā)音。在

5、上課時(shí)，我充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。例如在教學(xué)聲母“k”時(shí)，我先激情講話(huà)引入：“美麗的春天來(lái)了，一群黑身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴的蝌蚪在綠綠的水草間快活地游玩，大家想見(jiàn)到它們嗎？”學(xué)生興味盎然認(rèn)真觀(guān)察起插圖，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出圖和字母的相似之處，“k” 的一豎就是綠綠的水草，左斜和右斜就是那兩個(gè)可愛(ài)的小蝌蚪。圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀(guān)的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。    三、通過(guò)講故事的方式也能極大

6、地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。在教五個(gè)前鼻韻母時(shí)，我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的:a、o、e、i、u、ü它們是六個(gè)好姐妹,一天它們要到西安的華山去旅游,他們都特別高興,先到街上買(mǎi)一些好吃的東西準(zhǔn)備帶走.由于“o”太調(diào)皮他的身子又是圓的,結(jié)果撞到了墻上受傷了,因此，它去不了了.只剩a、e、i、u、ü這五姐妹了。它們來(lái)到了有名的華山,天太熱了,山又高,怎么爬上去呢,大家犯愁了。最后他們找來(lái)了好朋友“n”,因?yàn)樗袃蓷l結(jié)實(shí)有力的腿?？梢员持鼈兩仙?累了也可以靠在它的身上,還可以坐在它的背上呢。孩子們的興趣很高，我邊講邊在這五個(gè)單韻母的后面加上同一顏色的“n”,

7、告訴學(xué)生這就是今天要學(xué)的五個(gè)前鼻韻母。學(xué)生印象深刻，牢牢記住五個(gè)前鼻韻母是有除“o”以外的五個(gè)單韻母和“n”組成的。以后的教學(xué)中各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái)。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”時(shí),有一個(gè)孩子這樣講道：“zh是媽媽?zhuān)癷”是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽(tīng)話(huà)，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽?zhuān)　癷”哭著對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)以僖膊浑x開(kāi)你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起?！甭?tīng)了這樣充滿(mǎn)童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語(yǔ)言表達(dá)力。作為孩子，天生就喜歡聽(tīng)故事、講故事，那么在我們低段教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智

8、慧的發(fā)展和提高呢？ 四、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，我開(kāi)展了一系列豐富多采的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。例如,，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)出家人的姓名，同學(xué)的姓名。用拼音學(xué)習(xí)給老師寫(xiě)悄悄話(huà).盡管學(xué)生還寫(xiě)不好，有許多寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié)，而且只能寫(xiě)一兩句話(huà)，但通過(guò)這些活動(dòng)使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。我也用拼音進(jìn)行了自我介紹,還簡(jiǎn)單介紹了我的家庭,讓學(xué)生了解，學(xué)生很感興趣，都在積極拼讀，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的目的。五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每個(gè)一年級(jí)入學(xué)之初，我們都及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，虛心傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)和建議，并邀請(qǐng)教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)做專(zhuān)題報(bào)告。并與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時(shí)溝通，在教育方法上與家長(zhǎng)保持一致，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。 作為一個(gè)教育工作者我們深刻地知道拼