《小蝌蚪找媽媽》課時教案

1、小蝌蚪找媽媽課時教案小溪塔三小 黃明月教學目標1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。2、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。3、會分角色朗讀課文。教學重點難點1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學時間：一課時授課人：小溪塔三小黃明月教學過程一、導入直接導入，師板書課題，生書空“找”，齊讀課題二、整體感知1、聽故事，思考：課文講了一個什么故事？2、檢查預習，生字詞。3

2、、過渡：小蝌蚪是什么樣子的？三、精讀1、指名讀第一自然段，用“”劃出小蝌蚪樣子的詞語。2、交流。3、小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇?？他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“”劃出相關(guān)語句。4、交流，分角色朗讀。5、小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“”標出青蛙媽媽和小蝌蚪的動作。6、交流。7、小蝌蚪長大了會幫什么呢？齊讀第六自然段。8、總結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們是怎樣一步一步長成青蛙的呢？完成真空四、延伸今天學習了小蝌蚪找媽媽后，你懂得了哪些科學常識？你對青蛙有了哪些更多的了解？板書：小蝌蚪找媽媽大腦袋長了兩長了兩尾巴

3、不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲 小蝌蚪變青蛙小蝌蚪找媽媽教學實錄小溪塔三小：黃明月一、教學目標：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。2、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。3、會分角色朗讀課文。二、教學重點與難點：1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。三、教學過程：一、激趣導入師板畫蝌蚪激趣問：這是誰？生：小蝌蚪。師：你們知道他的

4、媽媽是誰么？生：青蛙。師：可是小蝌蚪一出生就不知道自己的媽媽是誰？也不知道媽媽長得是什么樣子，不知道，今天我們一起來幫忙小蝌蚪去找媽媽好么？師板書課題，生書空“找”，齊讀課題二、整體感知師播放故事，出示目標。生聽故事，思考：課文講了一個什么故事？用一句話說出來。生：一群小蝌蚪找媽媽的故事。檢查預習指名讀生字。開火車讀詞，齊讀。師：小蝌蚪是什么樣子的？三、精讀師：誰坐得端正，我請誰讀第一自然段。電腦投影探究一，生思考：的?自由讀第一自然段，用“”在課文中畫出來。生正音。師：是什么樣子的呢？生：大大的腦袋。生：長長的尾巴。生：還有黑灰色的身子。師：誰能按順序說說蝌蚪的樣子？生：大大的腦袋，黑灰色的

5、身子，長長的尾巴。師：這是按什么順序?qū)懙?？生：從頭到尾。師：誰能按這種順序來描述老師今天的穿著？生：黃老師今天扎了兩個辮子，穿著一件紅紅的短袖，一條白白的褲子，一雙漂亮的涼鞋。師：真好，你描述的順序很準確。師：小蝌蚪可愛么，從哪些詞語看出來的？生：可愛，從它們的樣子可以看出來。生：小蝌蚪很可愛，從它“甩”字可以看出來。師：“甩”是什么樣子的？師生一起做擺尾的動作。師：小蝌蚪現(xiàn)在生活的怎么樣呀？生：它們生活的很快樂。師：快活可以換成什么詞？生：快樂。師：師：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀，請大家齊讀第一自然段。生齊讀第一自然段。師：小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇兀侩娔X

6、投影探究二：他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“”劃出相關(guān)語句。交流師：老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，在學習生活的本領(lǐng)，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了。師：你說得真好!哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？生：誰是我的媽媽呢？生：我的媽媽是什么樣兒的呢？生：我們的媽媽在哪兒呢？師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的媽媽是什么樣的呢？生說師板書：四條腿，寬嘴巴。 師：你們真會學習。我們一起來看

7、圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。生：這次，它們找到了烏龜，它們把烏龜當成了媽媽。師：那他們是什么心情呢？從哪些詞語看出來的？生：它們很激動。從“連忙”可以看出來。師：“連忙”可以換個什么詞？生：急忙師：還有哪些詞語可以看出它們很激動呢？生：追上去，叫著。師：“追上去”是什么樣的情形？生：一個在前，一個在后。師：“追上去”和“迎上去”有什么不一樣？生：從圖上看，“追上去”是小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。生：“迎上去”是兩個人面對面，表現(xiàn)出小蝌蚪很懂禮貌，向鯉魚阿姨打聽媽媽時

8、著急的心情。師：你們真會學習，會觀察。師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，小蝌蚪又知道媽媽的什么特點？生：長著大眼睛，披著綠衣裳。師板書。師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服。師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?生：青蛙。師：小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，仔細讀讀，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？電腦投影探究三。師：小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀

9、課文四五自然段，讀完后用“”標出青蛙媽媽和小蝌蚪的動作。師：表示青蛙動詞和表示顏色的詞語有哪些？生：蹲，披生：還有鼓和露師：表示顏色的詞語呢？生：碧綠，雪白。師：誰還可以說：碧綠的，雪白生：碧綠的荷葉生：碧綠的草地-生：雪白的云朵生：雪白的羽毛-師：你們積累的知識可真多。小蝌蚪找到媽媽的心情怎么樣？生：高興。師：那我們一起高興地來讀讀。師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會做些什么呢？生：它們跟著媽媽捉害蟲。師：請大家把自己當成一只小青蛙，高興地，自豪地齊讀最后一自然段。生：齊讀。師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們是怎樣一步一步長成青蛙的呢？用“=”劃出相關(guān)詞語。生口述，師出示圖片。生：根據(jù)提示完

10、成填空四、拓展延伸師：今天學習了小蝌蚪找媽媽后，你對青蛙有了哪些更多的了解？生：我知道蝌蚪是怎么長成青蛙的。生：我還知道青蛙會捉害蟲，我們要保護青蛙。師：是啊，一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”師：你的想象力可真豐富。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。生：人模仿青蛙的動作，學習青蛙游泳時的動作來游泳。師：你觀察的真仔細。音樂結(jié)束課程板書：小蝌蚪找媽媽大腦袋長了兩長了兩尾巴不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲 小蝌蚪變青蛙小蝌蚪找媽媽教學反思 小溪塔三小 黃

11、明月小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、導入，激發(fā)學生興趣通過對話直接導入新課，對于這篇較長的閱讀課文可以節(jié)約時間，有助于學生讀完全文。二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累1讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學生整體

12、感知課文內(nèi)容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d分角色朗讀并表演。2說以讀促說，說中理解（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結(jié)合。3

13、貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。4討論形式多樣，深入引導新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出