人教版高中必修3《博大精深中華文化》說(shuō)課稿

1、.博大精深的中華文化說(shuō)課稿各位評(píng)委，老師上午好！今天我說(shuō)課的題目是?博大精深的中華文化?，接下來(lái)我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)等幾方面展開(kāi)說(shuō)課。一、 說(shuō)教材首先分析教材的地位和作用：?博大精深的中華文化?選自人教版高中思想政治必修三第六課第二框的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化?它與本框?博大精深的中華文化?一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)根本特征。因此，本框在全書中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二單元介紹“文化的共性的根底上，過(guò)渡到三、四單元介紹“中華文化的個(gè)性所在，在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好本框也是至關(guān)重要的，它是今后高考的

2、重要考點(diǎn)之一。二、 說(shuō)學(xué)情中華文化所涉及的范圍至為寬廣，學(xué)生的知識(shí)面有限，有很多學(xué)生沒(méi)有分開(kāi)過(guò)本地，他們對(duì)其他地域文化和其他民族文化的認(rèn)識(shí)根本是來(lái)自書本，沒(méi)有親身體驗(yàn)，所以理解起來(lái)有一定困難。三、 說(shuō)教學(xué)目的基于對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生情況，我將本課的教學(xué)目的設(shè)定為以下三個(gè)維度：1、 知識(shí)目的：理解中華文化博大精深的主要表現(xiàn)及形成原因；理解中華文化特有的包容性。2、 才能目的：引領(lǐng)學(xué)生以“文化為主線，進(jìn)步提煉解讀有效信息的才能、整合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的才能。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：加強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)對(duì)

3、教材和學(xué)生的分析，我認(rèn)為本課重點(diǎn)在于中華文化的博大精深。難點(diǎn)是中華文化的包容性，因?yàn)閷?duì)該問(wèn)題的理解需要相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)，而對(duì)高二學(xué)生而言，確實(shí)有困難。五、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)本框題的特點(diǎn)，我主要采用多媒體教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)展直觀演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課假如說(shuō)第六課第一框題?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化?是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力，鼓勵(lì)青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框那么主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的代表性圖片等，在多媒體上顯示出來(lái)，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。2、講授新課

4、環(huán)節(jié)一：由于第一目“獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以老師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨(dú)特一面及其對(duì)世界的宏大奉獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國(guó)外著名學(xué)者的一些評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。環(huán)節(jié)二：播放?吳越文化?及?滇黔文化?的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)展合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差異，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么？讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化

5、的包容性做了鋪墊。環(huán)節(jié)三：多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過(guò)程中不難得出結(jié)論：各民族文化都為中華文化作出了重要奉獻(xiàn)，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲。各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。環(huán)節(jié)四：合作探究中華文化博大精深的原因。1、學(xué)生調(diào)動(dòng)已有歷史知識(shí)儲(chǔ)藏和課前搜集的材料分組交流：古代思想文化交流中的兼收并蓄。2、從現(xiàn)代找出能充分表達(dá)中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡交融力的例子。3、在雙向互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在知的根底上有所思、有所悟，將以上感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，明確中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性即求同存異、兼收并蓄，以及包容性對(duì)中華文化形成、開(kāi)展乃至續(xù)寫輝煌的作用與意義。從而打破難點(diǎn)。3、課堂小結(jié)：根據(jù)板書回憶本科所學(xué)知識(shí)，并再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)