體現(xiàn)三維目標(biāo) 注重科學(xué)探究

1、.表達(dá)三維目的 注重科學(xué)探究在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理課程的三維培養(yǎng)目的：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，就是根據(jù)這一教育目的定位的。這三個(gè)維度的內(nèi)容囊括了科學(xué)素養(yǎng)的根本內(nèi)涵。物理學(xué)科歷來重視教學(xué)中的過程與方法，尤其是新課程改革施行后，過程與方法被定位為三維課程目的的一個(gè)維度，引發(fā)了教學(xué)過程的顯著變化，看做是這次課程改革的重要特色之一。這一目的要求物理學(xué)科教學(xué)要重視科學(xué)探究的過程與方法，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)形成的過程與方法中學(xué)習(xí)知識(shí)。伴隨這種課改新形勢(shì)的降臨，作為教育教學(xué)“指揮棒的中招考試，它的改革力度的不斷加大不僅是

2、大勢(shì)所趨，而且勢(shì)在必行。中招考試命題的內(nèi)容和方式如何表達(dá)新課三維目的，如何較多關(guān)注科學(xué)探究，有待于我們深化探究和研究。下面就此問題列舉幾種命題方式供參考。一、在給定實(shí)驗(yàn)器材的條件下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突出對(duì)科學(xué)探究中的根本思維方法的考察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要要素之一，而要能正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，首先要正確理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉各種器材的性能和使用方法。從操作的角度把探究的猜測(cè)與假設(shè)詳細(xì)化、程序化。這種題型有器材的選擇、器材的使用、測(cè)量方法選用等。例1給你一個(gè)電源大約3V，且電壓不變、一個(gè)電流表、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)標(biāo)有“220 2A的滑動(dòng)變阻器和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)你設(shè)法只連接一次電路就能測(cè)出未知電阻Rx的阻值。要求：1畫

3、出實(shí)驗(yàn)電路圖2簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟和要測(cè)量的物理量3寫出計(jì)算Rx的表達(dá)式評(píng)析為了測(cè)出未知電阻值，此題在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、測(cè)量過程和方法、測(cè)量結(jié)論上都具有多樣性，即開放性。它給予了學(xué)生更廣闊的思維空間，為他們提供了展示自己聰明才智的時(shí)機(jī)，突出了科學(xué)探究，真正表達(dá)了以學(xué)生開展為本的教學(xué)思想。這類試題有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能，有助于抑制思維定勢(shì)，防止思維僵化和單一性，有助于對(duì)問題全面深化認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新意識(shí)。例2現(xiàn)有兩杯無色透明的不同液體，請(qǐng)你從以下提供的器材中選取部分器材，設(shè)計(jì)兩種方法來比較它們密度的大小要求用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)你比較的方法，其中一種方法必須用到托盤天平?？商峁┑钠?/p>

4、材有：托盤天平已調(diào)平衡，不含砝碼、彈簧秤、兩個(gè)一樣的燒杯、拴著細(xì)線的小石塊、長(zhǎng)方體小木塊。方法一：_。方法二：_。評(píng)析此題根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)一種或幾種方法比較不同液體的密度，不僅考察了學(xué)生是否熟悉各種器材的性能和使用規(guī)那么，還考察了學(xué)生解決實(shí)際問題的開放性才能，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用身邊簡(jiǎn)單材料、器具探究科學(xué)道理的習(xí)慣。二、在給定實(shí)驗(yàn)條件下考察學(xué)生對(duì)過程的理解，突出科學(xué)探究中的科學(xué)方法學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)探究中嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)，這是科學(xué)探究的主要目的之一。讓學(xué)生體會(huì)變量的概念，學(xué)會(huì)研究問題的科學(xué)方法，理解物理量之間的互相制約關(guān)系，這是重視科學(xué)方法運(yùn)用的表達(dá)。例3在溫度一定的

5、條件下，做“研究決定電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)，采用了控制變量的方法。下表給出了實(shí)驗(yàn)中所用到的導(dǎo)體的情況，選擇B、E導(dǎo)體進(jìn)展比照，是為了研究導(dǎo)體電阻大小與_是否有關(guān)系：為了研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選擇的兩根導(dǎo)體是D和_填導(dǎo)體的代號(hào)。導(dǎo)體代號(hào)ABCDEF長(zhǎng)度m100515101515橫截面積mm2120810060810材料錳銅鎢鎳鉻絲錳銅鎢錳銅評(píng)析控制變量法是實(shí)驗(yàn)探究的常用科學(xué)方法，由于電阻的大小受三種因素共同影響，所以在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，必須設(shè)法對(duì)每個(gè)因素進(jìn)展單獨(dú)研究，學(xué)生要能通過閱讀上面表格，經(jīng)過分析比較挑選出符合題意的電阻線。在分析挑選中考察學(xué)生對(duì)控制變量法的理解是否正確。三、在給定實(shí)驗(yàn)

6、信息、數(shù)據(jù)條件下進(jìn)展有效的分析、判斷、處理，突出對(duì)科學(xué)才能的考察在實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)展觀察和實(shí)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)，是一種重要的實(shí)驗(yàn)才能，要明確觀察的目的，知道是對(duì)哪一個(gè)研究對(duì)象搜集信息，同時(shí)明確搜集信息的內(nèi)容，知道記錄是那些現(xiàn)象及記錄之間的互相聯(lián)絡(luò)，正確處理表格、圖像信息。學(xué)會(huì)分析、歸納、表述的方法。例4小王為了探究物體存水中不同深度所受浮力變化情況，如圖1所示，將一掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的圓柱體金屬塊緩慢浸入水中水足夠深，在圓柱體接觸容器底之前，分別記下圓柱體下外表所處的不同深度h和彈簧測(cè)力計(jì)相應(yīng)的示數(shù)F，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：次數(shù)1234567hcm024681012FN6756255755254754254251

7、分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出物體重_N，第4次實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體受到的浮力_N；2分析表中第1列到第5列數(shù)據(jù)，說明_；3分析表中第6列到第7列數(shù)據(jù)，說明_。4圖2中能正確反映彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F和圓柱體下外表到水面間隔 h關(guān)系的圖像是： 該題充分利用舊題資源，同時(shí)是在課本“P184練習(xí)第1題：浸沒在水中的石塊，它受到的浮力跟它在水中浸沒的深度有沒有關(guān)系?用什么樣的實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢?的根底上加以深化改造而成。模擬創(chuàng)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的全過程。使學(xué)生在解題過程中間接經(jīng)歷了：1所要探究的內(nèi)容；2探究過程要經(jīng)歷的步驟；3探究過程要記錄哪些數(shù)據(jù)；4如何從數(shù)據(jù)中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；5可用哪些方式表示探究結(jié)果。該題考察的

8、過程也是課改意識(shí)的一種浸透，能表達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式；重視過程與方法，利用對(duì)物理問題的探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)研究問題的方法，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、分析、歸納等才能。四、在實(shí)驗(yàn)探究過程條件下進(jìn)展分析比較，突出科學(xué)探究與科學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生嘗試用自己的語言對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)展描繪，并力求客觀、準(zhǔn)確地反映探究的結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的重要方法例5李芳同學(xué)在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，她猜測(cè)：能不能利用這四個(gè)接線柱連接出不同的電路，獲得不同的作用效果。為了驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)，她取了12V的電源、阻值范圍048的滑動(dòng)變阻器、“12

9、V 6W的小燈泡、開關(guān)各一個(gè)和導(dǎo)線假設(shè)干，連接出如圖3甲、乙兩種不同的電路。請(qǐng)你幫她分析解決下面的問題設(shè)電源電壓不變，燈的電阻不變。1甲圖中小燈泡兩端電壓的變化范圍；2乙圖中小燈泡兩端電壓的變化范圍；3在甲乙兩種電路中，滑動(dòng)變阻器的作用效果有何不同?答案1小燈泡兩端電壓變化范圍為12V4V；2小燈泡兩端電壓的變化范圍為0V12V；3在甲、乙兩種電路中，滑動(dòng)變阻器都可以改變小燈泡兩端的電壓，但在乙電路圖中，滑動(dòng)變阻器使小燈泡兩端電壓的變化范圍更大，可以從0V到電源電壓，而甲電路那么不然。評(píng)析此題表達(dá)物理學(xué)一個(gè)重要的方法猜測(cè)與驗(yàn)證，題目呈現(xiàn)給考生的是某同學(xué)的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而突出考察的重點(diǎn)，就是考生驗(yàn)證和分析過程，即科學(xué)探究與方法相結(jié)合的目的，試題融電學(xué)定量計(jì)算、定性分析與電路比較于解題中，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟形成理論的過程和方法，此題設(shè)計(jì)的問題由淺到深，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，嘗試對(duì)探究結(jié)果地行描繪和解釋。注重學(xué)生的思維導(dǎo)向，有一定的開放性，能培養(yǎng)