小學英語單詞教學方法

1、淺談小學英語單詞教學方法 淺談小學英語單詞教學方法 一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學好英語的基礎。單詞的學習是在不斷操練和積累中發(fā)展起來的，但對大多數(shù)兒童而言，英語語言學習的本身是枯燥的，單憑反復機械的朗讀操練只會降低他們學習英語的熱情。而小學生年齡小,好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上，那么怎樣才能使剛接觸英語或接觸英語時間不長的小學生學好英語，并使之對英語學習產(chǎn)生興趣呢？教師就必須注意教學方法，寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性。下面就介紹幾種在教學中自己常用的方法。 一、直觀教學法 小學生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，我盡量運

2、用直觀形象的實物展示給學生，如在PEP 3A Unit 5 Lets eat的單詞教學過程中，我就將一些水果、食物類單詞的實物帶到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻；在PEP3A Unit 2 Look at me的單詞教學過程中，就可以利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在黑板上勾勒出所要學習的身體部位的單詞圖片，勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了；在PEP3A Unit 4 We love animals的單詞教學過程中，運用現(xiàn)代化多媒體教學課件將聲音，圖形，動作有機地結(jié)合展示給學生，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學

3、，學得快，記得牢。 二、游戲教學法 英語新課程強調(diào)學生在做中學，在玩中用，這樣有利于發(fā)展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。在教學的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學的優(yōu)越性尤為突出。而小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經(jīng)常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。u. 搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。u. 看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽

4、出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a?”回答：Yes it is.或No，it isnt.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。u. 看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。u. 相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，

5、說出并拼出一個以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少。u. 拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為

6、優(yōu)勝。u. 單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。u. 猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優(yōu)勝。u. 傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴

7、前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。u. Listen and touch:這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學生聽到Simon says就做這個動作,反之則不做，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。 但是在用游戲教學法的時候，老師應該注意游戲的對象是這節(jié)課的主

8、角，也就是全體學生。學生的學習能力和水平存在一定的差異，所以教師在設計教學游戲的時候一定要從各層次學生的實際出發(fā)，確定游戲各部分的難易程度。而且游戲只是一種教學形式和手段，并不是目的。平時在教學中使用游戲是為了更好地教，讓學生更容易地學，更容易掌握新單詞。如果因過分注重游戲形式而忽略了教學內(nèi)容，再漂亮的形式也只是花架子。所以教師必須要根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容，這樣游戲才能達到預期的效果。 三、兒歌教授法 說唱能力是兒童語言技能的重要方面，在全日制義務教育英語課程標準分級目標中對小學生說小詩、唱歌謠的數(shù)量提出了明確的要求。將詩歌引入小學英語課堂，不僅便教利學，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學習英語的興

9、趣，還能開啟心智，發(fā)展學生的音樂、節(jié)奏智能。小學英語以學習語言基礎知識和培養(yǎng)學生興趣為主要目的，詩歌又以它詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點深受孩子們的喜愛，因此它可以是叩開小學英語入門教學的有效形式。 （一） Chants 中國是詩歌的王國，中國人天生有著對詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。如教Animals時，順口溜可以是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士； Colours的順口溜可以是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色

10、black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，還可以把比較容易混淆的詞組編成順口溜：叮叮當，鬧鐘響，get up, get up快起床；背上書包go to school, see you, bye bye 說再見；趕快回家go home；想要睡覺go to bed；道聲晚安good night。 （二） Rhymes 教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。小學生總是喜歡新奇的事物，如果我們在詞句的節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。 首先，可以改變單詞音的長短，這項練習結(jié)合句子操練更好。如：“Jims juice and key are i

11、n the kitchen.”(邊說邊引導學生有節(jié)奏地拍手)，同一句話說幾遍，隨著學生認讀的熟練程度，擊掌的速度也隨之逐漸加快，比一比誰說得又準又快。這樣訓練的可以改變學生一字一頓說英語和拖調(diào)的習慣，通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等朗讀技巧，培養(yǎng)良好的語感。 其次，可以改變音的高低。如：一對反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long(聲音越來越高)，short，short，short(聲音越來越低)；又如tall，tall，tall(聲音越來越高，用手演示越來越高)，short，short，short(聲音越來越低，用手演示越來越矮)，還有fat和thin等等。把這些反義詞放在一起比較著操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準。 但是，教師在英語教學中還應把握好兒歌