小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法 淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法 一口流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞的學(xué)習(xí)是在不斷操練和積累中發(fā)展起來(lái)的，但對(duì)大多數(shù)兒童而言，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，單憑反復(fù)機(jī)械的朗讀操練只會(huì)降低他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。而小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上，那么怎樣才能使剛接觸英語(yǔ)或接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，并使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？教師就必須注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下面就介紹幾種在教學(xué)中自己常用的方法。 一、直觀教學(xué)法 小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí)，我盡量運(yùn)

2、用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如在PEP 3A Unit 5 Lets eat的單詞教學(xué)過(guò)程中，我就將一些水果、食物類單詞的實(shí)物帶到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻；在PEP3A Unit 2 Look at me的單詞教學(xué)過(guò)程中，就可以利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的身體部位的單詞圖片，勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了；在PEP3A Unit 4 We love animals的單詞教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，可愛(ài)的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)

3、，學(xué)得快，記得牢。 二、游戲教學(xué)法 英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。而小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。u. 搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。u. 看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐?/p>

4、出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a?”回答：Yes it is.或No，it isnt.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。u. 看圖寫(xiě)單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得最多最正確的組獲勝。u. 相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，

5、說(shuō)出并拼出一個(gè)以字母“D”開(kāi)頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母(如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開(kāi)頭的單詞較少。u. 拼單詞對(duì)抗賽：將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為

6、優(yōu)勝。u. 單詞接龍：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。u. 猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。u. 傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴

7、前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫(xiě)到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。u. Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽(tīng)到Simon says就做這個(gè)動(dòng)作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。 但是在用游戲教學(xué)法的時(shí)候，老師應(yīng)該注意游戲的對(duì)象是這節(jié)課的主

8、角，也就是全體學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在一定的差異，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的時(shí)候一定要從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定游戲各部分的難易程度。而且游戲只是一種教學(xué)形式和手段，并不是目的。平時(shí)在教學(xué)中使用游戲是為了更好地教，讓學(xué)生更容易地學(xué)，更容易掌握新單詞。如果因過(guò)分注重游戲形式而忽略了教學(xué)內(nèi)容，再漂亮的形式也只是花架子。所以教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容，這樣游戲才能達(dá)到預(yù)期的效果。 三、兒歌教授法 說(shuō)唱能力是兒童語(yǔ)言技能的重要方面，在全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)中對(duì)小學(xué)生說(shuō)小詩(shī)、唱歌謠的數(shù)量提出了明確的要求。將詩(shī)歌引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

9、趣，還能開(kāi)啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)、節(jié)奏智能。小學(xué)英語(yǔ)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，詩(shī)歌又以它詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)深受孩子們的喜愛(ài)，因此它可以是叩開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)的有效形式。 （一） Chants 中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，中國(guó)人天生有著對(duì)詩(shī)歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。如教Animals時(shí)，順口溜可以是：貓兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗dog地上跑，熊貓panda是國(guó)寶，大象elephant大力士； Colours的順口溜可以是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色

10、black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，還可以把比較容易混淆的詞組編成順口溜：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，get up, get up快起床；背上書(shū)包go to school, see you, bye bye 說(shuō)再見(jiàn)；趕快回家go home；想要睡覺(jué)go to bed；道聲晚安good night。 （二） Rhymes 教學(xué)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。小學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們?cè)谠~句的節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。 首先，可以改變單詞音的長(zhǎng)短，這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好。如：“Jims juice and key are i

11、n the kitchen.”(邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地拍手)，同一句話說(shuō)幾遍，隨著學(xué)生認(rèn)讀的熟練程度，擊掌的速度也隨之逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練的可以改變學(xué)生一字一頓說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的習(xí)慣，通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等朗讀技巧，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。 其次，可以改變音的高低。如：一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long(聲音越來(lái)越高)，short，short，short(聲音越來(lái)越低)；又如tall，tall，tall(聲音越來(lái)越高，用手演示越來(lái)越高)，short，short，short(聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮)，還有fat和thin等等。把這些反義詞放在一起比較著操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。 但是，教師在英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)把握好兒歌