5.一個豆莢里的五粒豆2019.8

1、5. 一個豆莢里的五粒豆（第一課時）上課時間：主備：顧琴教學(xué)內(nèi)容：語文書p16-20教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點(diǎn) 詞句，理解課文內(nèi)容。2 .分角色朗讀，體會童話魅力。3 .學(xué)習(xí)提問策略：積極動腦，思考問題；養(yǎng)成敢于提問，勇于提問的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過具體詞句，體會安徒生懷。安徒生由花及人，描寫了心靈對于自然的唱 和與呼應(yīng)。教學(xué)過程：一、破題導(dǎo)入1 .同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文，誰來讀課題？讀得真好。正音”豆 莢”出圖，像這樣。我再請一位同學(xué)來讀一讀，不錯。全班齊讀。2 .來看第二行，第二行告訴我

2、們作者和譯者，誰來讀？3 .哪位同學(xué)來將兩行連起來讀一讀？評價(jià)。4 . 一位是蜚聲國際的兒童文學(xué)創(chuàng)作者，一位是譯作等身的優(yōu)秀文學(xué)翻譯者，他們都值得我們銘記。讓我們連起來再讀。【題目一一作者一一譯者】5 .這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。（板書：童話）二、生字學(xué)習(xí)1 .同學(xué)們，現(xiàn)在請借助課后生字表，出聲讀一遍課文。（要求：要讀準(zhǔn)生字， 讀通課文，想想這篇課文講了一個什么故事？）2 .全班坐正。剛才我們一共用了 6分鐘，小朋友們自始至終都在專心的讀 課文，24個小節(jié)，1684個字，真了不起！王老師為你們點(diǎn)贊！3 .現(xiàn)在你們不看書，你還記得這個故事嗎？老師來考考你們！師：一個豆莢變黃了，裂開了，五粒

3、豆子被小男孩（當(dāng)子彈射了出去）。最后那一粒落在了哪里？（預(yù)設(shè)：頂樓窗臺下面的一塊舊板子上，一個長滿青苔的裂縫里，成了一個 囚犯）師順勢出示詞語： 青苔 裂縫 囚犯請學(xué)生朗讀，相機(jī)正音：“苔”第二聲，“縫”是后鼻音，“囚”的讀音。4 .師繼續(xù)敘述： 這粒豌豆生根發(fā)芽，被小女孩和她的母親發(fā)現(xiàn)了。母親做 了什么事？ 學(xué)生邊回憶邊回答，師順勢出示詞語：棍子 支起來 窗框 盤繞請學(xué)生朗讀詞語，相機(jī)正音：“框”后鼻音、第四聲；“繞”讀第四聲。5 .師與學(xué)生打趣：另4粒豆中，3粒的結(jié)局是（被鴿子吃了），還有一粒（掉 臟水里了）6 .課文的結(jié)局是：（小女孩微笑） 師出示： 生 朗讀詞語。這個詞給你 什么感受？

4、洋溢都是三點(diǎn)水，它本來的意思是形容水很多，都溢出來了，在課文里指笑 容很多，開心的感覺充分流露。齊讀詞語。7 .師小結(jié)：你看我們一遍就梳理出文章的脈絡(luò)了，所以臉上也都洋溢著笑 容，看來讀得真不錯！三、自讀課文，我的研究過渡語：那么長的課文讀一遍是不是都讀懂了呢？（出示單元頁P(yáng)15）師讀：宋代的大儒陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們默 讀課文，積極思考，看看你能提出問題嗎？1 .出示要求：（1）讀一讀，積極思考，將自己的問題寫在即時貼上；（2）貼一貼，問題提在哪里，就將問題貼在課文相應(yīng)內(nèi)容的右邊；如果是 針對全文的問題，就貼在生字表的后面。拿材料做一個示范，像老師這樣橫著寫，橫著貼

5、，清楚了嗎？好，大家動 起來吧。小結(jié)：同學(xué)們坐好了。老師看了，同學(xué)們用了八分鐘時間再次默讀課文，并 提出了問題，寫在了即時貼上。一邊閱讀，一邊思考，一邊思考，一邊記錄，你 們真棒！每一個小朋友我都要表揚(yáng)，能充分地自主學(xué)習(xí)。老師發(fā)現(xiàn)大家最少提1個問題，最多提了 4個問題，積極動腦，學(xué)貴有疑。2 .過渡語：那么多問題，讓我們在小組里交流研究一下彼此的問題吧四、交流問題，小組研究1 .出示要求：(1)在組長的組織下，依次交流自己的提問；(2)將提出的問題貼在“小組問題清單”中“針對文章一部分內(nèi)容提問” 和“針對文章整體提問”的相應(yīng)位置，【注意：相同的問題只保留一個】；(3)小組長梳理小組問題清單，簡

6、要統(tǒng)計(jì)，上臺匯報(bào)。請一人讀要求，關(guān)注是否連貫流暢。再請一人給出提醒：在原有的基礎(chǔ)上，你覺得哪里還需要特別提醒大家注意 呢？評價(jià)：重要的話要多讀幾遍。會讀要求也是一種學(xué)習(xí)能力。明確小組長任務(wù)。每組小組長站起來讓我看看，你的任務(wù)，清楚嗎？出示“小組問題清單”心細(xì)問將清單2 .生自由分享，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)并物色。3 .小組上臺匯報(bào)。要求：同學(xué)們，要認(rèn)真傾聽每一小組的匯報(bào)哦。 和你相同的問題可以在你的 問題畫“正”字。第一組：不講。針對部分的問題有幾個；針對全文的問題有幾個。第二：問題是否完整、表述是否清楚；問題很長來不及寫得話可以打省略 號。第三組：態(tài)度很認(rèn)真，小組長匯報(bào)很有序;第四組：你們有什么發(fā)

7、現(xiàn)？相機(jī)點(diǎn)撥：針對課文一部分（字、詞、句、段），針對全文的（主旨、大意、總問題、大問題、不是讀一遍就能解決的問題）4 . 小組長都上臺，同學(xué)們來看看，對這些小組問題清單，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【隨機(jī)】5 . 總結(jié)： 分類歸納，我們是怎么提問題的？都是在哪里提問題的呢？總結(jié)方法提問路徑【找到問題的路徑】對重點(diǎn)段落（詞句） 提問 （掉到水里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？母親為什么要把一株豌豆苗稱為 “一個小花園”呢？課文說被青苔包裹的豌豆像 “一個囚犯” ，但它卻長得很好，為什么？）【 局部問題】對主要人物提問（為什么一粒小小的豌豆能讓小女孩讀生命產(chǎn)生了愉快的想象？為什么小女孩兒會好起來？）對題目提問

8、（為什么安徒生不寫“一粒豌豆和小女孩兒”，卻寫“一個豆莢里的五粒豆”？）對主要關(guān)系提問（為什么伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢？）【 整體問題：聯(lián)系關(guān)鍵 重點(diǎn)】像這樣， 我們既可以針對課文的一部分內(nèi)容提問，也可以針對全文提問。立足全文， 抓住核心來提問是閱讀長文的好方法。當(dāng)我們抓住主要人物、主要關(guān)系、關(guān)鍵段落進(jìn)行提問，我們能更好地抵達(dá)安徒生童話核心，破譯了隱藏于文字背后的秘密。五、成果分享，收獲總結(jié)1. 同學(xué)們，今天，我們花了至少14分鐘讀了兩遍這么長的課文，經(jīng)歷了兩次學(xué)習(xí)，先是個人研究，自主提問，接著小組合作，歸納提問，并進(jìn)行了小組組問題清單的交流，對于提問【板書】，在這個過程中，

9、你有什么體驗(yàn)和收獲？2. 如一時無人回答，可同桌討論，發(fā)言?！绢A(yù)設(shè)：（1） 要敢于提問。大膽說出內(nèi)心的想法，不要怕錯。（2）拿到文章，要積極提問，主動提問，這樣才知道自己的疑問是不是別人也有。(3)要學(xué)會智慧地提問。同一個問題可以有很多不同的表述，這時候要選 最合適的表達(dá)。(4)提問是有方法的?？梢葬槍ψ帧⒃~、句等細(xì)節(jié)問題提問，可以針對題 目、關(guān)鍵詞句提問、可以這對童話的結(jié)局提問；還可以對文章的內(nèi)容和主旨、寫 法提問。不同的提問路徑，能看到文章不同的層面。(5)提問也是可以分類的。可以針對文章一部分內(nèi)容提問，也可以針對全 文提問。六、總結(jié)全文，引出問題是的，提問是門學(xué)問，要學(xué)會質(zhì)疑。現(xiàn)在，大家

10、翻到教材最后，看編者給我們提 了怎樣的問題一一【出示問題】“伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢 慢好了呢？”，提這個問題的同學(xué)舉手？你們真棒！這是個針對全文的問題，看 來這是編著叔叔的疑問，還需要我們反復(fù)閱讀文章才能找到答案。下節(jié)課我們就 來深入閱讀，共同解決這個問題。板書設(shè)計(jì)：5. 一個豆莢里的五粒豆,【丹麥】安徒生(著) 葉君健(譯) 童話針對課文的一部分內(nèi)容提問勇于提問針對全文作業(yè)設(shè)計(jì)：1 .學(xué)生抄寫生字詞。2 .有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教后反思：5. 一個豆莢里的五粒豆（第二課時）上課時間：主備：顧琴教學(xué)內(nèi)容：語文書p16-20教學(xué)目標(biāo)：1. 分角色朗讀，體會童話魅力。2

11、. 通過品讀感悟、想象畫面，能有條理地說說豌豆苗的變化，理解小姑娘心理及情感的變化原因，有感情的朗讀相應(yīng)詞句。3. 通過一粒豌豆給小姑娘帶來的改變，初步感受安徒生悲天憫人、關(guān)愛弱小、熱愛生命的創(chuàng)作情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：通過具體詞句，體會安徒生懷。安徒生由花及人，描寫了心靈對于自然的唱和與呼應(yīng)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1. 出示詞語，齊讀。青苔盤繞爆裂親吻僵硬囚犯探出任何玻璃捏著耐心洋溢豆莢窗框裂縫水筧2. 通過上節(jié)課的閱讀，我們清楚童話故事里主要出現(xiàn)了以下人物：五粒豌豆、小男孩、小女孩、媽媽。其中， 主要人物是五粒豌豆中長在青苔裂縫里的第五粒

12、豆和小女孩。 文章主要講了他們之間發(fā)生的故事。3. 上節(jié)課大家自學(xué)課文，提出了許多問題，出示“小組問題清單”。出示：（ 1） “為什么伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢？”（ 2） “為什么五粒豆的命運(yùn)不同，而作者僅僅只寫了第五顆呢？”可以看到我們的問題集中在了這兩點(diǎn)上。這節(jié)課， 我們就來研究第一個問題。二、自主研究，理解關(guān)聯(lián)1. 指生朗讀課文第1324小節(jié)，通順文意。2. 出示兒童研究小項(xiàng)目：找出豌豆的樣子變化，用橫線畫出關(guān)鍵詞句；找出小孩兒的心情變化，用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。3. 同桌交流答案，及時修改。4. 大家畫了多少處？投影詞句，核對?！就愣埂?：（ 1）有個綠東西從窗玻璃旁邊

13、探出頭來, 它是什么呢？（ 2）原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了，它怎么鉆進(jìn)這個縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個小花園了?。?3）這粒豆子長得好極了（ 4）它的確在向上長每天可以都可以看到它向上生長。（ 5）窗子打開了，它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。【小女孩】：（ 1）小女孩安靜地、耐心地整天在家里躺著，望著最低的那塊玻璃（ 2） “媽媽，我覺得我好一些了，我也會長得好好的；我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去?！保?3）她記起最近這孩子講話時，比以前要愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的

14、小花園。（4）她快樂地坐在溫暖的陽光里（ 5）小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。（ 6）此刻，頂樓窗子旁那個小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花，快樂地微笑著。1 . 再回到我們之前的提問【 “伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？”】這個主要問題，全文用了最多的篇幅來寫，你們一下子就抓住了全文的核心，你們真是安徒生童話的知音。2 .將剛才我們找到的詞句對比看一看【PPT出示對比表格】小組交流，然后把你們的理解寫下來，請組長來匯報(bào)。過程： 請 3 或 4 組上臺匯報(bào)，教師相機(jī)評價(jià)：有需要補(bǔ)充的嗎？你能把這一段讀一讀嗎？預(yù)設(shè)：

15、（ 2）豌豆苗憑著自然生長的本性長葉開花，它頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘戰(zhàn)勝疾病的勇氣；（ 2）從裂縫中發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機(jī)；（ 3）再微小的生命都可以給別人帶來美好和力量，一粒豌豆與一個病孩子建立了親切聯(lián)系，這種聯(lián)系是如此溫暖，如此催人奮發(fā)，使我們相信生命的奇跡并不遙遠(yuǎn)。男女生合作朗讀，體會豌豆苗的生長與小女孩變化之間的聯(lián)系，感受安徒生遣詞造句的優(yōu)美，品悟文章背后的深意。3. 總結(jié)：關(guān)鍵段落里里有關(guān)鍵句，關(guān)鍵句中有關(guān)鍵詞，它既是我們的發(fā)問點(diǎn)，也隱藏著解答疑問的鑰匙。面對一篇很長的文章，當(dāng)我們基于整體，著眼聯(lián)系，討論主要人物之間的關(guān)系，就會發(fā)現(xiàn)在這關(guān)鍵關(guān)系里隱藏著

16、文章的主旨，隱藏著寫作者的意圖，而指向文本中心的提問則是深刻的，深度的，是真問題、好問題。小女孩和豌豆之間的聯(lián)系貫穿整篇課文，在提問中我們就找到了進(jìn)入安徒生童話的路徑，這呀，就是我們本節(jié)課掌握的提問策略?！景鍟禾釂柌呗浴咳?、留下疑問，再讀原文，比較深意1. 其實(shí)， 老師在之前也讓一些小朋友自讀文章提問，和大家想得不同，一個孩子提出了這樣一個問題【投影出示】“為什么有遠(yuǎn)大理想的豌豆最后的下場都不好？”2. 他為什么會提這個問題呢？我們來看看他自己是怎么說的？【播放視頻】3. 是不是感覺腦洞大開，對這篇文章又有了新的思考？4. 老師我讀了這篇文章，一口氣呀提了12 個問題，現(xiàn)在呢，我最想問這樣一

17、個問題為什么課題叫做 一個豆莢的里的五粒豆？安徒生分明只詳細(xì)寫了一粒豆嘛！想知道五粒豆對安徒生而言有怎樣不同的意義嗎？課下，有興趣的同學(xué)可以看看葉君健譯的原文。可能答案就藏在刪減的字里行間哦。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去閱讀、去思考、去提問吧。5. 一粒豌豆能走多遠(yuǎn)的路程？安徒生的想像力使它走到一個孩子對于生的無限熱望中去了，沒有別的豌豆能走這么遠(yuǎn)。掉落到水溝里的 “胖得要爆裂開來”的豌豆真的是最了不起的嗎？聰明的你們，不妨繼續(xù)討論，把自己的思考寫下來。四、總結(jié)深化，延伸閱讀這個小故事，首先發(fā)表在1853年的丹麥歷書上。關(guān)于這個小故事，安 徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面 盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”安徒生去世至今差不多有150年了，百余年來他的作品被陸續(xù)翻譯成 80種 語言，流傳至今，深受各國兒童的喜愛。為了紀(jì)念他，一尊“小美人魚”銅像， 已經(jīng)成為丹麥的象征。止匕外，世界上還專門設(shè)立了 “國際安徒生獎”，它可是被譽(yù)為“兒童文學(xué)的諾貝爾文學(xué)獎”，而他個人也被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。 一個偉大的作家，他有著對于心靈的細(xì)致關(guān)懷。在這篇童話里，一枝長在青苔裂 縫里的微不足道的豌