如何做好小學班主任工作發(fā)言稿

1、.精品文檔.如何做好小學班主任工作發(fā)言稿各位年輕的教師們，歡迎你們從現(xiàn)在開始，走上這個光 榮而又艱辛的崗位。19年前，我和你們一樣，由學生成長為 一名小學教師。這種角色的轉(zhuǎn)換一開始還真不太適應，特別 是作為一名班主任，在實際工作中會遇到各種各樣的問題： 師生之間的，老師和家長之間的，和任課老師之間的等等。 隨著時間的推移，在實踐中邊學邊做，不斷地積累經(jīng)驗，接 受教訓，慢慢地悟由點方法來。班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的 紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學 生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學生的心目中 占有重要的地位。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：

2、 班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任 不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生 仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及 到方方面面，那么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以 下幾點著手：一、親近學生，研究學生“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密 的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，這就要求我們班主任平時多跟孩子們接觸， 觀察他們的活動，了解他們的性格?？鬃诱f“因材施教” 教育學生更要因人而異，因性格而異。俗

3、話說，人上一百，種種色色。一個班有多少學生，就 有多少個性。有的學生，你批評他，他可能還要望著你笑； 有的呢，你一句輕微的批評，他可能要想上三天，不是發(fā)生 過因為老師的一句刺激的話而導致A*的事件嗎？可見班主任在做學生思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充 分的了解。性格外向的學生犯了錯，你的批評可以重一些； 反之，你的批評就要格外小心，不要對他刺激過度，甚至有 時需要反話正說。表揚也是一樣。一個學生拿了別人的東西，班主任知道事情的真相但不 說穿，而是讓這個學生在別人不注意的時候把東西交由來， 這樣即教育了這個學生，又不至于傷其自尊心。我曾教過這樣一個學生，愛打架、不講理，經(jīng)常和同學 發(fā)生矛

4、盾，哭嚷著被帶到我面前。看到這種情況，我是不會 先問原因的，讓他站在一邊，等聲音收了，我再逗他：怎么 男子漢裂著個嘴還哭呀？鼻涕都由來了。這么一說，他也自 覺好笑，情緒平靜了下來，這樣我再來心平氣和地教育他。 如果一上來就劈頭蓋臉地教訓一通，那他是不會服氣的。我們班還有一個因為先天有點缺陷成績非常差的學生，又好吃好玩，有些同學平時就欺負他。因為這件事，在班上 還特別召開了一次班會，我和同學們講了他在學習上的困難， 希望同學們幫助他盡快趕上來，更希望大家多和他一起玩， 在活動中幫助他；有一次，他感到頭昏，我就讓他坐在辦公 室的沙發(fā)上休息，等我上完課回來一看，他閉著眼睛好象睡 著了。我就和同辦公室

5、的老師說：“喲，這寶貝兒睡著了？能吃能睡的，可別著涼了！ ”聽了這話，他閉著眼睛笑了， 原來他沒睡著。雖然這都是不大的小事，但他感受到了老師 對他的關(guān)愛，在日記里寫到：我覺得老師喜歡我，我一定要 努力學習，爭取A考試及格。實踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，只有以 情動人，以理服人，班級教育才能通情而達理。二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工 作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學 生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結(jié)、帶動 其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。因此, 選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任

6、務。班干部不是終身制的，而是在實踐中脫穎而生的，所以 要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個 班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)由良好的品質(zhì)和生眾的才 能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴 格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)， 懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具 有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學，平等待人，有一些當了 兩三年班干部的學生，也會有驕傲的心理，要么看不起落后 的同學；要么只顧自己學習，不關(guān)心集體和他人；針對這種現(xiàn)象，我覺得一方面要對這些干部進行教育幫 助，另一方面就是要在班上實行“值日班

7、長”輪崗制：每周 根據(jù)學生學習、紀律、勞動衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)及個人的競聘， 選由男女生各一名班長，他們的任務是檢查督促各小組長管 理好各小組的衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等情況；檢查兩操，記載好 人好事，周末進行評比。這樣調(diào)動了學生的積極性，人人用 最好的表現(xiàn)來爭當值日班長。在任期中，認真負責，使平時 內(nèi)向、不善于交流的同學，也能大膽主動地為集體服務了。雖然他們年齡小，但只要在老師的點撥下，大膽地讓他 們?nèi)プ鍪菚〉煤玫氖斋@的。如：每節(jié)課前由班長和中隊長 輪流負責，帶領(lǐng)大家背歌謠、背古詩、背三字經(jīng)等。既充分 利用了時間，讓學生誦讀，又能使學生很快安靜下來，做好 上課的準備。再如：每天的眼保健操、課間操體育委

8、員和負 責的小隊長都能自覺地完成自己的職責，養(yǎng)成了習慣。每月一次班干部例會，指導開展工作的方法，了解學生現(xiàn)狀， 使干部能力得到提高。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給 予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方 法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和 水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免由現(xiàn)總是讓一部分人去管理、 支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶 動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感 受到集體的榮辱和個人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的 責任感和榮譽感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體

9、中新的積極分 子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分 子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越 局。三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作班主任最棘手的問題恐怕就是轉(zhuǎn)化差生了。一個班級肯 定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員一一班 主任，千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們 的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任 的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林 斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是， 留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點， 與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對差下 生這樣一個“與眾不同”

10、的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花 朵”沐浴陽光雨露，健康成長。首先，班主任要有正確的教育思想：對待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和 評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也 會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力， 善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定， 大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他 們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。使他們的優(yōu)點和積極因素發(fā)揚光 大。班上陳榮品同學是個雙差生，經(jīng)常趁別人不注意，拿人 家的東西，很多同學告他的狀，沒人愿意跟他同座。針對這 種情況，我經(jīng)常找他談心，發(fā)

11、現(xiàn)他雖然有許多壞毛病，但他 還明白道理，也有上進心。于是，運用榜樣激勵的方法，只 要他做的讓老師同學滿意，我就發(fā)給他一個獎牌，貼在他的 語文書上，看什么時候能夠貼滿。慢慢地他進步了，字寫好 了，按時做作業(yè)了，上課專心了，不再拿別人東西了更 可喜的是，一次在操場上撿到了十元錢， 他主動交給了老師 看到學生的進步，自己也感到無比欣慰。其次，抓住特點、因勢引導：人無完人，金無足赤。學生們有優(yōu)點，也有缺點，即使 在最差的學生身上，也可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。因此，班主任要善待差生和落后生，尤其要捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處， 加以贊揚、引導、激勵他們?nèi)幦「蟮膭倮统晒?。在?年的班主任工作中，我認為這點確

12、實可行。我們班上的熊志 豪同學，在學習上各門功課都很差，是個調(diào)皮搗蛋的學生。 但他平時會主動幫助同學打掃教室，而且還很會做事。有時 放學了，他看見教室很臟，還會主動要求留下來打掃，甚至 讓接他來的姐姐也幫忙。于是，我耐心地找他談話，先肯定 他的優(yōu)點，然后又指由他的缺點。再同家長統(tǒng)一要求，配合 教育，還安排班里干部對他多加關(guān)心與幫助，多安排一些他 力所能及的事去辦，我再給以表揚與豉勵。于是他逐漸改掉 了那些不良的行為。在班上更加熱情地為集體做好事。學習 上也努力爭取得到老師的表揚。另外，轉(zhuǎn)化差生特別需要家長的有利配合。我班有個學 生，作業(yè)速度特別慢，找他談了多次，他也表示要改，但都 沒有多大起色

13、。期末A考試因為沒寫完而不及格。他的媽媽 簡直拿他沒辦法。寒假前，他的爸爸從外地回來了，我就和 他就孩子的問題進行了交流。其中有孩子的學習態(tài)度問題， 也有他媽媽經(jīng)常打牌沒管孩子的問題。他爸爸表示，在假期 里一定跟孩子好好談談，并要求他按時完成每天的學習任務。 開學后，我發(fā)現(xiàn)這個學生確實發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變一一不但按 時認真地完成了作業(yè)，而且課堂上還積極舉手發(fā)言了。我抓 住這個機會好好地表揚了他，還讓他成為了學習標兵，在班會課上給大家介紹自己進步的經(jīng)驗。有了動力才會有堅持下 去的積極性。差下生的特點是復雜的，具個性也有不同類型。班主任 要根據(jù)差下生的實際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以 從曉知以理

14、入手，也可以從動情導入手。注意教育過程階段 的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外, 做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動一切可以利用的教育因素， 包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創(chuàng)造一定的教育 情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發(fā)展教育效果， 激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己?？?之，要轉(zhuǎn)化差下生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們 不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,差下生一定能進步，最后成為一名好學生。班主任工作千頭萬緒，這就要求我們必須具有愛崗敬業(yè)、 孜孜以求的奉獻精神，必須具有嚴謹治學、一絲不茍的科學 態(tài)度，真正發(fā)揮以德治教，甘為人梯的師表作用，只有這樣, 才能勝任班主任工作，圓滿完成教育教學任務特級教師孫維剛曾說過：當老師而不當班主任是