學校心理健康教育工作總結(jié)共5篇.doc

1、學校心理健康教育工作總結(jié) 共 5 篇學校心理健康教育工作總結(jié)1讓心靈的天空更加蔚藍學校自建校至今一貫堅持以人為本的辦學理念，尊重學生個性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)，讓每個孩子盡享幸?？鞓返慕鹕?。2016 年以來， 學校以青島市十三五規(guī)劃課題為引領(lǐng)， 確立了自能教育辦學特色，啟動育心的文化構(gòu)建工程，從文化、課題、課程、課堂、活動等方面凸顯心理健康教育，傾力打造“生活自理、學習自主、做事自信、行為自尊、安全自護、健康自強”的“六自少年”。學校投資近20 萬元建設(shè) 100 多平方米團體輔導室、個體咨詢室等室，完備的硬件設(shè)施為心理輔導工作的順利開展提供了必要的物質(zhì)保障。學校還定期對全體

2、教師進行心理健康維護和知識培訓，現(xiàn)在學校擁有國家級三級以上心理咨詢師四名，二級心理咨詢師一名，形成了一支以專業(yè)心理教師、班主任為骨干，學科老師，全體教職員工積極參與的心理健康教育師資隊伍。他們勇于創(chuàng)新，大膽實踐，為學生們快樂成長一路保駕護航。心理咨詢各室室內(nèi)色彩柔和，溫馨且有童趣，每天一位專兼職心理教師靜候孩子們的到來。孩子們來到這里，他們或敞開心扉，盡情傾訴；或在沙盤上擺擺沙具；或放飛想象任意涂鴉；或伴隨著優(yōu)美的音樂，盡情放心靈驛站。松他們的心靈真正遠離喧囂,學校通過網(wǎng)站專欄、校報、黑板報、宣傳櫥窗、學校led 顯示屏等陣地廣泛地宣傳和普及心理健康知識。學校每學期開展心理健康教育活動周，舉行

3、“六個一”活動：一場心理健康電影、一場心理講座、辦一張心理健康手抄報、畫一幅心理健康畫、講一塊心理故事、參與一次心理健康調(diào)查問卷， 這些都是孩子們的最愛。 學生們的生命意識、 組織能力、 合作意識、社交技巧不知不覺得到了增強，創(chuàng)造力得到了發(fā)掘，心理健康水平得到了提高。育人責任重，無鞭自奮蹄。學校在今后的發(fā)展中，將進一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，讓孩子們心靈的天空更加蔚藍！學校心理健康教育工作總結(jié)2我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，依據(jù)上海市心理健康達標校的要求，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育

4、的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學年學校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。一、本學年心理健康教育工作具體情況（一）心理個案輔導，學生成長的后盾。開放心理咨詢室，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題。同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一五中午，由兼職心理老師值班。 方便學生來訪前情況了解， 也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重

5、建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展。由于是小學生，心理感受的表達欲望不是很強，所以在開放時間，前來了解的學生不是很多。值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心、熱心地給學生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。小學生健康心理輔導是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導者與輔導對象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學生健康心理輔導過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負責任地出主意，更不能把自己的觀點、看法和意見強加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和

6、引導小學生面對現(xiàn)實，自己思考，自己去分析問題、認識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。（二）心理健康活動，學生成長的搖籃。1. 開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學校在一年級學生開設(shè)了心理健康教育課，針對一年級學生的實際情況，認真制定本學期的教學工作計劃，認真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學生實際出發(fā)設(shè)計課堂 活動，應用科學的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育 課課堂通過情境設(shè)計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的 教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我， 不斷開拓進取， 以主動適應社會發(fā)展的要求。 三年級有 健康與幸福課程

7、，任課老師有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導。2. 結(jié)合學校相關(guān)活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，實踐體驗，從而增強心理體驗，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進特色項目性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達標校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。 崔蔓老師開設(shè)了一堂心理課， 開始了閔小心理課堂的新篇章。3. 借助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導，通過討論學習生活中相關(guān)的案例、進行心理小測試等，普及心理健

8、康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。（三）心理健康教育講座，學生成長的階梯。學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理健康，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯。1. 作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學校十分重視對家庭教育的指導，以期形成家校合力。每年均制定詳實的工作計劃并扎實執(zhí)行，根據(jù)不同年段學生的身心發(fā)展特點和輔導要點，每個年級家長學校形式不盡相同，一年級新生家長學校以專題講座的形式，每周（月）一次，進行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教育”等家長比較關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩 子盡快適應和樂享小學生活等問題展開，可緩解新

9、生家長們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長們的熱烈歡迎。對于其它年級而言， 家長學校的開展則采用學校與年級、 班級相結(jié)合的方法，我們會根據(jù)年級學生的實際需求開展相應的講座內(nèi)容，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學生工作藝術(shù)等，讓學生懂得自己的需求，更了解學生的需求，有針對性地去指導。2. 關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調(diào)節(jié)心理的能力。學校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學生的心理成長

10、規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當學生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導。二、反思與建議要加強對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高。心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認真總結(jié)工作中存在的不足， 針對這些不足的地方， 指定下學年的指導思想和

11、計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校 領(lǐng)導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。學校心理健康教育工作總結(jié)3這學期，我新接手學校心理工作，對開展學校心理工作是門外漢。在以往的學校心理工作，給我的感覺就是兩周一次的心理廣播，主要工作都集中在學校心理主要負責人潘曉身上。個人覺得在當代，學生心理這個版塊是需要關(guān)注，及急需深入去探索的，所以決定在原來的基礎(chǔ)上努力使心理工作做小、做細、做新，讓更多的老師關(guān)注學生心理。一、 加強常規(guī)工作，規(guī)范心理課程教學常規(guī)工作是每門課程教學開展的保障，所以重視心理教學的規(guī)范是重中之重。1. 通過心理廣播途徑，加強學生心理建

12、設(shè)心理廣播是學校心理工作的必備環(huán)節(jié)，但兩周一次的交流是有限的，所以廣播的內(nèi)容要更有針對性，更有時代性。（ 1 ） 歸類前來咨詢者的問題，解決學生出現(xiàn)的普遍問題自從在心理咨詢室門口放了“太陽島信箱”后，學生求助的信件源源不斷， 但我發(fā)現(xiàn)前來咨詢者都是女生， 這符合女生比男生“早熟”這一特征。我將問題進行了歸納：與同伴間的矛盾占據(jù)榜首，接著是與父母的矛盾，覺得得不到信任，第三是覺得學業(yè)壓力大，沒有安全感。我覺得這部分學生反映的問題應該具有普遍性，于是我將心理廣播內(nèi)容分成以下三個板塊，在板塊下再細分成不同角度的內(nèi)容：與同伴友好相處：學會寬容 誠信是一種快樂解決學業(yè)難題：每天努力一小步 學會情緒控制解

13、決親子矛盾：溝通，關(guān)系融洽的好秘方 相互體諒（ 2 ） 根據(jù)特殊事件，給予學生專業(yè)的指導除了解決學生的普遍問題外，我還結(jié)合學校的重大活動等進行心理宣講。如在運動會前，考慮到參賽的選手需要我們隊員的鼓勵與支持，所以特地廣播了鼓勵的重要性 ，引導大家每人都要積極投入。2. 規(guī)范課堂教學，引導建設(shè)學生心理（ 1 ） 根據(jù)班級特點，制訂學期計劃在以往的心理工作中，老師們是沒有教學計劃的，但我覺得既然是門課程，就需要我們?nèi)フJ真對待，于是要求一年級的兼職心理老師，分析班級學生的心理、成長特點，確定這學期需要去教授的心理知識。（ 2 ） 統(tǒng)一教材與個性化教材相統(tǒng)一，讓心理教學更有針對性根據(jù)計劃，兼職心理教師

14、要有針對性的教學。統(tǒng)一教材，是我根據(jù)一年級學生的心理特征，共備課9 節(jié)，供兼職心理教師引用，減輕老師們的負擔。另外，老師們可以根據(jù)學生的具體情況，自己備課。這樣的教學內(nèi)容更有效。2、 提供班主任心理輔導能力，提高教育效果兼職心理教師都是班主任，班主任學好心理學，能輔助好班主任的教育工作，所以我要引導班主任去自覺運用教育心理學去開展教育工作。1. 引進專家講座，掌握青少年心理狀態(tài)，為教育提供教育支撐。我們邀請青浦區(qū)心理教研員來給我們所有的班主任做了一個講座小學生的心理 ，田老師用簡單易懂的話向我們介紹了當代小學生的心理特征，及面對現(xiàn)在自閉癥、多動癥兒童較多的現(xiàn)象，我們該如何處理，讓兼職心 理老師

15、明白了學生們做這些舉動的背后原因，讓大家在教育上有的放矢。在一年級的家長學校活動中，我們還請來了家庭教育專業(yè)人士，幫助班主任提高家庭教育輔導能力。2. 借助案例論文撰寫，反思及提煉自身教育行為。每學期，區(qū)里都有心理案例論文比賽，這是對兼職心理教師一個非常好的反思總結(jié)的機會。學校動員班主任們積極撰寫，我對優(yōu)秀的心理案例論文的撰寫進行指導，最后選送了王曉丹和施文菊的兩篇文章。按學校心理的常規(guī)工作，繼續(xù)完成學生個別心理輔導案例和與家長溝通個案，讓班主任們對自己的心理教育有個反思與提煉。但我個人覺得這個任務沒有深入，老師們很少運用到心理知識，今后有待加強。3. 涉及公開課教學新領(lǐng)域，帶動兼職心理教師的

16、內(nèi)生長力。公開課教學，是突破教學的第一步，是讓學校心理走向區(qū)域?qū)用娴挠行侄?。這學期，陸芹老師申請了一堂區(qū)級公開課學會傾聽 。區(qū)中心組成員方芝老師前來指導，陸芹老師借梅隴中心小學五年級的一個班開展公開教學，反響特別好，為閔小心理課堂教學打開了新局面。我們還積極參加區(qū)里的各項心理活動，馬莉莉、張硯韻、劉丹外出參加教育活動，帶回心理教學的最新動態(tài)。3、 開放心理輔導室，關(guān)注個別案例個別心理輔導，是對心理課堂教學的補充，是對個性化心理案例的有效指導。心理輔導室的工作由我一人負責，由于我并非專業(yè)，所以我努力做到以下三點：1. 以談心為主，多了解來咨詢學生動態(tài)。2. 以鼓勵為重，讓咨詢者重獲信心。3.

17、以平等為準，讓咨詢者感到放松。其實， 前來咨詢的學生沒有實質(zhì)性的大問題， 她們只是需要一位傾聽者，發(fā)泄內(nèi)心的不滿或不安，所以我盡可能地讓他們自由表達想法，適時地給予一些建設(shè)性的意見，因為她們還是小學生，容易聽取老師的平易近人的想法，所以前來咨詢的孩子忐忑地來，最后高興而歸。4、 借助心理專項督導，自我診斷自我完善本學期，我們正好迎來大督導，所以借此機會，我們要勇于剖析工作中的不足，并努力去改善。1. 改善實施方案，讓心理工作開展更規(guī)范。我們的心理工作不夠“沉下去”，兼職心理教師才是主要力量，所以本學期的許多心理工作，讓更多的老師參與進來，如有計劃教案，積極參加心理教研活動，兼職心理教師也參與到

18、心理廣播中來努力讓規(guī)范的心理工作變成班主任工作的一部分。2. 改善師資配備，用更科學的心理知識來引領(lǐng)學校心理輔導。我們學校缺少專職心理教師， 在向校長反映了情況下， 校長也非常關(guān)心，在這次新教師招聘中，專門聘請了一位專職心理教師，相信我們學校的心理工作會更專業(yè)化。最后，希望將此心理課納入常規(guī)聽課中，通過此舉措能引起兼職心理教師的課堂教學， 真正從內(nèi)心去關(guān)注學生的心理， 幫助學生健康快樂地成長。學校心理健康教育工作總結(jié)4一、 20xx 年全市中小學心理健康教育總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容， 也是中小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容， 20xx 年樂清市中小

19、學的心理健康教育工作，在溫州市心理健康教育指導中心的正確指導下，在樂清市教育局領(lǐng)導重視與關(guān)心下，在全市各中小學校的積極配合下，我們結(jié)合實際，加強和改進中小學心理健康教育，努力落實教育部中小學心理健康教育指導綱要 ，不斷提高中小學生心理素質(zhì)，在促進和推動中小學素質(zhì)教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）以普及全市中小學心理健康教育為己任，審核專職心理教師指標抓落實。中小學生的心理素質(zhì)教育是中小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學生只有具備良好的、健康的心理素質(zhì)，才能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，樂清市中小學心理健康教育工作目前主要由市教育局學生科負責，局領(lǐng)導和科長對這項工作

20、十分重視，為了普及全市中小學校心理健康教育工作，學生科與政工科多次溝通協(xié)調(diào)，努力為各中小學爭取心理專職教師的指標，有的學校雖嚴重超編，但只要是配備心理專職教師，一律開綠燈。去年，在學生科和政工科共同努力下，全市尚未配備心理專職教師的學校都爭取到了心理專職教師的指標。后經(jīng)過調(diào)查了解，許多學校要到這個指標后卻挪作它用， 致使學校的心理健康教育有名無實。 去年下半年，針對這個現(xiàn)象，我們采取學區(qū)初查和教育局實地檢查相結(jié)合的方法，核實全市各中小學校實際心理專職教師指標數(shù)（到目前為止僅23 人） 。并要求 各中小學校，從打造平安校園、和諧校園的高度重視學校的心理健康教育 工作。若今年還沒有配備心理專職教師

21、的學校，政工科將收回心理專職教 師的指標，促使各校將這項工作落到實處。（二）以研討、交流、培訓為抓手，在普及的基礎(chǔ)上促提高 2017 年心理健康教育工作總結(jié)。為了促進我市心理健康教育事業(yè)發(fā)展，研究心理健康教育工作規(guī)律，促進心理健康教育工作者在探索中總結(jié)提煉經(jīng)驗，展示我市當前心理健康教育理論研究成果，營造一個良好的心理健康教育理論研究氛圍。每年樂清市教育局根據(jù)浙江省和溫州市教育局心理健康教育“三優(yōu)”評比文件精神，組織心理健康教育論文、活動課設(shè)計和個案輔導分析評比活動。這項活動逐年規(guī)范，并取得了一定的成績。 20xx 年向溫州選送了 8 篇案例，獲獎 7 篇。其中一等獎3 篇，樂清市外國語學校高芳

22、芳老師的和媽媽說再見 、樂清中學李見雪老師的老師，你有什么辦法讓我不想 ，樂成鎮(zhèn)五小孔滬生老師抽刀斷水水更流 ；二等獎 2 篇，市三中 伏忠國、李云鶴一例考試焦慮的案例報告和樂清中學盧倩倩老師的走出他人的目光 ；三等獎 2 篇文章 2017 年心理健康教育工作總結(jié)出自，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！ 。同時，市教育局采取“請進來，走出去”的方法對全市中小學教師開展培訓，如樂清市外國語學校、白象中學等在教師繼續(xù)教育中開展教師心理健康教育內(nèi)容，聘請心理專家作心理健康教育工作報告；樂成鎮(zhèn)一中、樂成鎮(zhèn)實驗中學等學校結(jié)合家長學校邀請浙師大和溫州有關(guān)心理健康教育專家開展心理健康教育講座；截止目前，我市有10 多位老師

23、獲浙江省中小學心理健康教育教師a 級資格證書。（三）以心理輔導站等級評估為依托，打造心理健康教育特色學校樹品牌。為進一步推進我市學校心理健康教育發(fā)展, 有效促進素質(zhì)教育的實施，根據(jù)溫州市教育局關(guān)于中小學實施心理健康教育的指導意見 （溫教學 20xx 60 號）精神，我市教育局積極開展心理健康教育工作輔導站的評估工作，并以心理輔導站的評估工作為依托，初步推開市心理健康教育“心理輔導特色學?！痹圏c工作，為推動學校心理健康教育的深化和發(fā)展，我們通過班主任培訓、建學校心理教育網(wǎng)、到學校指導等各種途徑，向我市中小學校心理健康教育工作上軌道的學校宣傳運用心理輔導優(yōu)化德育工作的意義，創(chuàng)建以心理健康教育為特色

24、的德育特色學校。以求打造心理健康教育特色學校的新品牌，發(fā)揮心理健康教育在學生成長和學校發(fā)展中的作用。目前，我市已經(jīng)涌現(xiàn)出了樂清中學、市三中、市職業(yè)中專、育英學校、樂成一中、樂成實驗中學等一批有特色的學校。市三中還被評為溫州市心理健康教育德育特色學校，市職業(yè)中專、育英學校、樂成實驗中學等被評為溫州市心理健康教育一級心理輔導站工作總結(jié)。以上是我們樂清市中小學心理健康教育 20xx 年的工作總結(jié)，雖取得了一些收獲，但對照省中心和各級領(lǐng)導的要求與期待，與素質(zhì)教育的要求相比，存在不少的差距，我們將根據(jù)中小學心理健康教育指導綱要 ，進一步作好探索，為構(gòu)建和諧社會作出自己應有的貢獻。20xx 年心理健康教育

25、工作計劃為進一步貫徹落實教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見中小學心理健康教育指導綱要精神，推動我市學校心理健康教育的廣 泛開展，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧健康發(fā)展。 20xx 年我市教育局將在中小學校開展一系列活動， 主要有：（ 一）開展以“生命教育”為主題的學校心理健康教育宣傳月活動。突出以人為本，關(guān)愛生命、關(guān)注師生身心健康。宣傳學校心理衛(wèi)生知識，增強師生心理保健意識， 提高師生心理健康水平， 推動學校心理健康教育發(fā)展。學校心理健康教育工作總結(jié)5教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。在學生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有

26、重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、 組織機構(gòu)部分學校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導所重視。學校組成心理健康教育教研組織，負責心理教育工作的日常事務。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學校領(lǐng)導利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。2、 心理健康教育工作的開展1 、 建立健全學生心理檔案。建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保