試論小學(xué)生素質(zhì)提高的途徑

1、試論小學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的途徑試論小學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的途徑內(nèi)容提要：素質(zhì)教育在社會(huì)上倡導(dǎo)已經(jīng)好幾年了，但學(xué)生素質(zhì)要進(jìn)步，不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，需要社會(huì)、家長(zhǎng)齊抓共管，再加上學(xué)生自身的努力，才能真正做到。關(guān)鍵詞：素質(zhì) 進(jìn)步 途徑 學(xué)校 社會(huì) 家長(zhǎng) 學(xué)生素質(zhì)教育是國(guó)家現(xiàn)代化對(duì)人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求。多年來，黨和政府一直強(qiáng)調(diào)要改變舊的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校，都在為素質(zhì)教育而深化探究著。2003年9月22日至10月31日我去西山小學(xué)做?集體備課?的調(diào)查，學(xué)校正在施行素質(zhì)教育方案。學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步并不僅僅是學(xué)校的任務(wù)。學(xué)校離不開社會(huì)，社會(huì)也是學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的途

2、徑之一；父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的身教言傳影響都相當(dāng)大，所以家長(zhǎng)也是學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的途徑之一；學(xué)生自身的努力也是素質(zhì)進(jìn)步的必備條件，四個(gè)要素相輔相成，缺一不可。一、學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的最直接的搖籃，在學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步上起著最主要、最直接的作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起：1、加強(qiáng)管理，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的深化開展，重建學(xué)校管理制度也自然成為本次課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校管理制度首先必須強(qiáng)調(diào)以校為本的教學(xué)研究制度，即要從學(xué)校教育教學(xué)理論中的問題出發(fā)，承擔(dān)探究、創(chuàng)新的職責(zé)，有所作為，努力辦出特色，其次要建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，教師是學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的直接施行者，教師參與

3、學(xué)校民主化的狀況，直接影響著教師民主化教學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成，應(yīng)該讓廣闊教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。再次要建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，要防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分?jǐn)?shù)主義，幫助教師全面理解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向；最后，學(xué)校校長(zhǎng)要當(dāng)好班長(zhǎng)，校長(zhǎng)要以優(yōu)秀的人格魅力，展示指導(dǎo)風(fēng)范，要有寬以待人，嚴(yán)于律己的親和力，要有舉止得體，言談機(jī)智的感染力，學(xué)校環(huán)境好了，教師和學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境里自然就會(huì)做得更好了。2、教師要努力進(jìn)步自身素質(zhì)。教師是人類文化的傳播者，也是學(xué)生心靈的塑造者，要給別人一碗水，你必須有一桶水，教師必須有扎實(shí)的專業(yè)根底知識(shí)，廣博的文化修養(yǎng)，豐富的教育理論知識(shí)，從

4、事教育工作的實(shí)際才能等。但是，這些并不是與生俱來的，都要通過后天的學(xué)習(xí)才可能具備的，教師雖然在以前的學(xué)習(xí)中是通過專門訓(xùn)練出來的，但在教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷努力進(jìn)步自身素質(zhì)，才能跟上社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代，新課標(biāo)對(duì)教師的要求更高了。教師應(yīng)該是課程的建立者和開發(fā)者，教師除了邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，還必須利用課余不斷的學(xué)習(xí)，利用放假多去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，只有教育的施行者-教師自身素質(zhì)進(jìn)步了，學(xué)生的素質(zhì)才可能進(jìn)步，庸醫(yī)誤人，庸師同樣誤人。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程，新課改需要。新課程要求學(xué)校和教師不能再以傳統(tǒng)的觀念來要求和教育學(xué)生，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看成開展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的

5、人。教師應(yīng)該相信學(xué)生確實(shí)是潛藏著宏大開展能量的，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因此對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該充滿信心。學(xué)校和教師還應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。應(yīng)把差異視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有根底上得到完全、自由的開展。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、考慮，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展的規(guī)律，不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)要真正進(jìn)步，跟教師、學(xué)校的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是分不開的。二、社會(huì)是學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的理論課堂，也是檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)的試

6、金石。社會(huì)在關(guān)注、評(píng)價(jià)、錄用學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上的尺度。對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育起到非常重要的作用，試想，假設(shè)只重文憑，只重分?jǐn)?shù)，那么誰又會(huì)去重視素質(zhì)高呢？教育是一種社會(huì)現(xiàn)象。它在社會(huì)開展運(yùn)動(dòng)中必然與其他社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生互相作用，并形成自己多方面的功能。主要是經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和育人功能。反過來社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展對(duì)教育的投入，社會(huì)形勢(shì)會(huì)影響教育的開展，所以教育開展快，學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步才快，社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響要從以下幾點(diǎn)來考慮：1、重視教育，加大教育投入，加強(qiáng)教育管理。由于新技術(shù)革命的開展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化，從20世紀(jì)80年代起，教育受到了各國(guó)政府前所未有的關(guān)注，除了大量增加撥款外，社會(huì)也在關(guān)注教育，由政府支持并組織

7、有關(guān)專家、學(xué)者、教育管理者、家長(zhǎng)等參與的各種研究報(bào)告、課程改革方案、教育法律、政策文件等紛紛出臺(tái)。一戰(zhàn)和二戰(zhàn)后，日本和美國(guó)等國(guó)家都加大了教育投入，因此日本和美國(guó)的經(jīng)濟(jì)開展很快，我國(guó)自從義務(wù)教育政策出臺(tái)，也正在努力加大教育投入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，教育有了飛速開展，但教育投入和學(xué)校管理還不夠，特別是小學(xué)，圖書館和實(shí)驗(yàn)室都處于相當(dāng)落后的程度，社會(huì)必須加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，還要加強(qiáng)管理。同時(shí)，社會(huì)上一些潮流也正在嚴(yán)重的影響教育的開展，影響學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。2、改變一些社會(huì)潮流，努力進(jìn)步社會(huì)對(duì)人才的吸收率。當(dāng)前社會(huì)上許多大學(xué)生讀出書來都無法找到工作。就業(yè)很難。因此社會(huì)上流傳讀書無用論，局部家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生讀書

8、只是為了讓教師幫著管教一下。大一點(diǎn)再讓他們?nèi)ジ苫?，并不管孩子的素質(zhì)怎么樣。在這種潮流的影響下，要想進(jìn)步很難。因此，社會(huì)的重視也非常重要。三、家長(zhǎng)學(xué)生是家庭的一局部，他的成長(zhǎng)離不開家庭的教育。特別是家長(zhǎng)的教育，家長(zhǎng)也是學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的一個(gè)重要的因素。要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用要做好以下幾點(diǎn)：1、家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注教育，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入。農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)困難，許多家庭連學(xué)費(fèi)都交不起，孩子從學(xué)前班到五年級(jí)，連一本屬于自己的課外書都沒有，課外閱讀窄，知識(shí)面不寬。要進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，只靠課堂上傳授那點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。2、家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變六個(gè)觀念：家長(zhǎng)管吃穿，學(xué)校管教育的錯(cuò)誤觀念。

9、父母是孩子終身的教師，家長(zhǎng)應(yīng)該也必須承擔(dān)起家庭教育的任務(wù)、由望子成龍轉(zhuǎn)變?yōu)橹映升垼议L(zhǎng)應(yīng)幫助、催促孩子，指導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)、教育孩子。由我教你學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ鄬W(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要放下架子，放下尊嚴(yán)，要聽聽孩子的心聲。與孩子交朋友。做到目中有人。由批評(píng)就是教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)才是教育，賞識(shí)才是教育，鼓勵(lì)才是教育。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)、鼓勵(lì)。由分?jǐn)?shù)觀轉(zhuǎn)變?yōu)椴拍苡^。許多家長(zhǎng)看孩子的教育，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)評(píng)判一切，時(shí)代需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。家長(zhǎng)也應(yīng)該希望自己的孩子成為有才能的人。由做好人轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲇杏萌?。我們的學(xué)生不但要是好人，還應(yīng)該是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。3、注意培養(yǎng)孩子

10、的十種才能：自學(xué)才能這是一個(gè)需要進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，順應(yīng)時(shí)代的開展。自理才能包括生活自理才能，心理自理才能和人際關(guān)系自理才能。自護(hù)才能是必備的生存才能，家長(zhǎng)務(wù)必重視。自知才能家長(zhǎng)要因材施教，抓住生活實(shí)例培養(yǎng)自知才能。自慰才能要加強(qiáng)自慰才能的教育。自律才能小學(xué)生的自控才能很差，正是培養(yǎng)的黃金時(shí)期。需要給以細(xì)致入微的指導(dǎo)幫助和培養(yǎng)，尤其是朝夕相處的家長(zhǎng)。適應(yīng)才能。創(chuàng)新才能面對(duì)孩子的奇思妙想應(yīng)正確引導(dǎo)。不要粗暴的扼殺孩子的好奇心。開展才能承受教育，是為了更好的開展，要有開展的潛力，要可持續(xù)開展。成功才能學(xué)做人，歸根到底是做成功的人，家長(zhǎng)應(yīng)肯定孩子的點(diǎn)滴成功，成功需要賞識(shí)，需要鼓勵(lì)

11、，需要磨練，需要指導(dǎo)，需要教育，需要付出。家長(zhǎng)要做好孩子成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人，要關(guān)注教育，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入，努力轉(zhuǎn)變六個(gè)觀念，注意培養(yǎng)孩子的十種才能，對(duì)孩子的素質(zhì)進(jìn)步起好作用。四、學(xué)生1、進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新知識(shí)的才能，分析和解決問題以及交流與合作的才能，學(xué)生應(yīng)由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生還要認(rèn)為我能學(xué)，要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)；還要激發(fā)學(xué)生勇于探究，創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。2、加強(qiáng)對(duì)自身才能的培養(yǎng)。如今，無論農(nóng)村還是城市，每家都是一兩個(gè)孩子，許多家長(zhǎng)非常溺愛，什么都不讓孩子自己去做，據(jù)報(bào)載有一個(gè)大學(xué)生，父母煮了些雞蛋，讓她帶著上路，她一直到學(xué)校，沒吃一個(gè)雞蛋，原因是不知道雞蛋怎樣吃？還有許多大學(xué)生甚至連襪子都不會(huì)洗，他們知識(shí)程度很高，但才能卻實(shí)在令人堪憂，所以學(xué)生應(yīng)該有自