《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例

1、風(fēng)娃娃教學(xué)案例 民勤街小學(xué) 劉孔芳 風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。 在本節(jié)課中，我通過問題的巧設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴散思維，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后，在拓展延伸時，出現(xiàn)的三個小片斷。片斷一： 現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲(播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象

2、畫面)師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？ 生1：我看見小樹彎了。 師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？ 生2：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。 師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？ 生3：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。 生4：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了 師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。片斷二：師：多美呀！我仿佛聽到了風(fēng)娃娃快樂的歌聲，我想來采訪一位風(fēng)娃娃，你為什么感到快樂？生1：因為別人感到快樂，我也會感到快樂。生2：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂。 生3：我感到快樂是因為我?guī)椭?/p>

3、許多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂。生4：我第一次做錯了，但第二次做對了，我就是一個知錯就改的好娃娃，所以我感到特別快樂！片斷三：聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風(fēng)娃娃說什么呢？”孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的天真善良，學(xué)習(xí)他的淘氣可愛，學(xué)習(xí)他的樂觀自信，學(xué)習(xí)他的樂于助人（品讀文章付出一點點，得到的是快樂）師：你們也有過這樣的體會嗎？在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享把！ 生1：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。 生2：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。 生3：上一次我在路上撿了一角錢，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。 生4：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過馬路。體會：最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力?！边@