讀《一個(gè)好教師的素質(zhì)》有感

1、讀一個(gè)好教師的素質(zhì)有感隨著人類文明的不斷發(fā)展和社會(huì)歷史的不斷進(jìn)步，教師和教師職業(yè)越來(lái)越受到人們的尊重和愛(ài)戴，特別是處在全國(guó)上下都極其重視教育事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期，教師已經(jīng)和科學(xué)、文化、人才緊緊地聯(lián)系在一起，甚至教師的好壞將會(huì)直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，因而新形勢(shì)下如何做一個(gè)好教師、什么是好教師的標(biāo)準(zhǔn)值得我們研究和探討。如今的學(xué)生更注重教師的內(nèi)在素質(zhì)，在他們看來(lái)，一個(gè)好老師應(yīng)具有愛(ài)心，具有一種人格魅力，具有相當(dāng)淵博的學(xué)識(shí)、十分優(yōu)秀的口才及相當(dāng)健康的心理和體魄，可見他們?cè)u(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)更具體更實(shí)際了。因此，教育工作者應(yīng)引起足夠的注意，在新形勢(shì)下，要做一個(gè)學(xué)生滿意的好老師，除了出色地完成教學(xué)任務(wù)之外，還必須在

2、增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)方面狠下工夫。所以高素質(zhì)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重以下五個(gè)方面：一、高校教師必須具有愛(ài)心。 愛(ài)心是一切高尚行為的源泉，更是教育力量的源泉，只有“關(guān)愛(ài)”才是教育成功的基礎(chǔ)。一個(gè)老師，一個(gè)教育家應(yīng)該以全身心的力量愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)自己的工作崗位。也只有付出了這份愛(ài)心，才會(huì)贏得廣大學(xué)生的愛(ài)戴。中華民族自古是禮儀之邦，被社會(huì)和人民尊重的教師形象早有定論仁厚、博愛(ài)、善良、樂(lè)于助人。作為一個(gè)教師，首先得愛(ài)教育事業(yè)，只有愛(ài)教育事業(yè)才會(huì)獲得工作上的無(wú)窮樂(lè)趣；其次，教師得真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，只有這種真誠(chéng)的愛(ài)，才會(huì)給學(xué)生以溫暖。 教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，首先得以愛(ài)心相信學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。每個(gè)學(xué)生都具有一定潛能

3、，而這些潛能并不等同。只有教師的慧眼才能識(shí)別出他們各自的差別，而這就需要耐心細(xì)致的觀察，這就是愛(ài)心的一種表現(xiàn)。作為一個(gè)好老師，沒(méi)有這種博大的愛(ài)心，不善于在教學(xué)中使用這種愛(ài)心，那將徒有虛名?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。二、高校教師要有高尚的人格。 教育和其他工作有很多相同的地方，也有很多不同的地方，教育的復(fù)雜性和豐富性是其他職業(yè)和崗位所不具有的，它要求教育者必須具備高尚的人格。人格魅力是影響學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。 一個(gè)好教師首先要有熱情開朗的性格。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有富有熱情、

4、開朗性格的人才能面對(duì)這種事物的變化，只有善于與人合作、積極向上的人才能充滿使命感和責(zé)任感。學(xué)生們永遠(yuǎn)喜歡外向型的老師，他們的內(nèi)心世界渴望教師用熱忱去感染去點(diǎn)燃。其次，一位好老師要有較強(qiáng)的自信心，不管是在能力發(fā)揮和創(chuàng)新思維等方面，教師都要表現(xiàn)出積極、自信。當(dāng)然，教師工作在不同的學(xué)校，有的在重點(diǎn)院校，有的在非重點(diǎn)院校，有的在城市，有的在農(nóng)村。學(xué)生們也有不同的背景和基礎(chǔ)。有的教師便有怨天尤人的情緒，有的學(xué)生也是牢騷滿腹。如果這樣的教師和學(xué)生碰到一起將對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的副作用。真正的好老師，應(yīng)“不以物喜，不以己悲”，在各種情況下都保持積極向上、百折不撓的心態(tài)。再次，教師的氣質(zhì)絲毫不能忽視。教師的儀

5、表是文明與學(xué)識(shí)的外在形式，整齊潔凈的衣著，堅(jiān)定樂(lè)觀的談吐，大方優(yōu)美的舉止將會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，將對(duì)他們的人生審美產(chǎn)生一定的作用。一個(gè)懶散、邋遢、經(jīng)常不守時(shí)的老師，不會(huì)講好課，更不會(huì)教出好學(xué)生。另外，教師的道德品格決不能忽略。老師重在為人師表，他們的道德水準(zhǔn)和思想品格將直接影響學(xué)生。如果一個(gè)老師干出“缺德”的事情，那他將在學(xué)生中失去威望，學(xué)生也會(huì)嗤之以鼻。一個(gè)好老師，首先是一個(gè)好人，他得有公德，他得講文明，他的一切行為都應(yīng)該合乎常理和秩序。3、 高校教師要具備淵博的學(xué)識(shí)。 我國(guó)現(xiàn)代教育家和大學(xué)者蔡元培先生有句名言：“學(xué)高為師，身正為范?！边@是每個(gè)學(xué)師范、立志當(dāng)教師的人必須牢記的。淵博的學(xué)識(shí)

6、是一個(gè)教師從事教育工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，“育人工程”將形同虛設(shè)。好老師應(yīng)在專業(yè)學(xué)識(shí)的縱深和非專業(yè)學(xué)識(shí)的廣博上下大力氣，特別是面臨著一個(gè)高科技飛速發(fā)展的新世紀(jì)，人才在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)科在交叉，教師必須站在知識(shí)的最前沿，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，更新補(bǔ)充學(xué)識(shí)和專業(yè)知識(shí)，不斷在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)等方面深入學(xué)習(xí)。 學(xué)識(shí)淵博的教師容易在學(xué)生心目中建立起“崇拜形象”。學(xué)生們對(duì)知識(shí)的崇拜直接轉(zhuǎn)化為“對(duì)老師的崇拜”。比如某名牌大學(xué)畢業(yè)的老師往往是能贏得殊榮的老師；頗有專業(yè)建樹的老師都會(huì)被學(xué)生迅速而永遠(yuǎn)地記住，他們會(huì)主動(dòng)靠近這些老師，甚至以做他們的學(xué)生為榮，在這種心態(tài)氛圍下，教與學(xué)將是愉快而美妙的過(guò)程

7、。 學(xué)識(shí)淵博也是一個(gè)教師從事科學(xué)研究、教學(xué)研究的首要前提。一個(gè)好老師不能只停留在“傳道解惑”上，他們應(yīng)主動(dòng)地參加教學(xué)研究、科學(xué)研究，這方面的進(jìn)步和成功將積極地推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步和思想的拓展，也將為知識(shí)產(chǎn)業(yè)化做出直接貢獻(xiàn)。 然而，對(duì)于一個(gè)好老師來(lái)說(shuō)，僅有相應(yīng)的高學(xué)歷和淵博的學(xué)識(shí)是不夠的，他還必須學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)很好地傳播自己的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的能力，要學(xué)以致用。四、高校教師應(yīng)有好的口才。 一個(gè)老師在授課的時(shí)候，除了借助板書、幻燈、投影和多媒體等手段之外，使用最多的是口頭表達(dá)，因此，教師口才的好壞將直接決定著授課效果。要當(dāng)一個(gè)好老師，最起碼的是口才，必須在語(yǔ)言表達(dá)方面做到：清楚、明快

8、、言之有序、言之有物。 生活中，許多同學(xué)對(duì)老師的方言提出意見，甚至舉出例子說(shuō)某課程因授課老師的方言使用造成好多同學(xué)都聽不懂，后來(lái)對(duì)該課程不感興趣了，這不得不令人深思。 授課的過(guò)程從某種程度上講是一個(gè)以情動(dòng)人、以理傳人的過(guò)程，如果老師的語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題，那就無(wú)法調(diào)節(jié)、呼應(yīng)、把握課堂的氣氛和節(jié)奏，更不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以說(shuō)好老師要有好口才，好老師應(yīng)把課堂變成精彩生動(dòng)的舞臺(tái)。五、高校教師還應(yīng)該保持健康的心理。 健康心理是正常情緒的基礎(chǔ)和源頭，也是人們工作學(xué)習(xí)所必需的前提，作為教師在這一點(diǎn)上更是不能忽視。沒(méi)有健康的心理不可能去為人師表，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，更不可能與同事、同學(xué)合作，求得教

9、學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。調(diào)查中有數(shù)十個(gè)學(xué)生在意見中提到某些老師利用期末考試卡留學(xué)生的做法，這的確是心理不健康的一個(gè)表現(xiàn)。教師與學(xué)生溝通的方式有很多，老師對(duì)學(xué)生可以采取友好的態(tài)度，溝通學(xué)業(yè)、生活、心理等各方面的問(wèn)題；如果說(shuō)一旦要在成績(jī)方面懲罰學(xué)生，即必須有充足的理由和公平的原則，切忌心血來(lái)潮，腦子一熱，給學(xué)生點(diǎn)“顏色”看看。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)建立在相互信任、相互理解的基礎(chǔ)上，如出現(xiàn)非正常的心態(tài)，教師要主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)解，多多省檢自身，多多查找自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，絕不能單挑學(xué)生的不是。周易里有句話可以與廣大教師共勉：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地式坤，君子以厚德載物?！弊鳛橐幻嗣窠處?，最不能缺少的便是厚德載物的品性和自強(qiáng)不息的心志。 要做一名新時(shí)代的好老師，真正地受到學(xué)生們的愛(ài)戴，除了做到以上五點(diǎn)之外，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄（包括體育方面的愛(ài)好）?！吧眢w是革命的本錢”，沒(méi)有一副好身板，很難勝任教學(xué)、科研等繁重的工作；而且在學(xué)校這種比較特殊