2117_Unit_4_What_Can_You_Do_第一課時教學設計DOC

1、第一課時教學設計教學內(nèi)容與分析1 教學內(nèi)容：ALets learn Lets play CPronunciation2 教學目標：a能聽、說、讀、寫詞組cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom。b能聽說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“Im helpfulI can sweep the floor”c理解字母組合or，all，pl，pr的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀Pronunciation部分的例詞。d對學生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。教學重點、難點分析1 教學重點：學習有關家務勞動的五

2、個動詞詞組。2 教學難點：正確書寫四個動詞詞組及運用句型“I can”進行表述。課前準備1 教師準備相關詞卡、掛圖及獎勵用的貼紙。2 教師準備一口鍋、一把鍋鏟及一個垃圾筒。3 教師準備錄音機和相關錄音帶。4 學生準備相應的詞卡。教學設計教學步驟熱身復習(Warm-upReview)1 Lets sing：Colour Song2 Lets do： 教師播放四年級上冊第一單元A部分Lets do的錄音，學生邊說邊做相應的動作。Open the door Turn on the lightSweep the floor Clean the bedroomPut up the picture Cle

3、an the board建議與說明 營造輕松愉快的氛圍，歌曲中出現(xiàn)的句子“I can see a rainbow”為新授做鋪墊。 通過有節(jié)奏的說說、做做，復習舊知，又順利引出新知。教學步驟呈現(xiàn)操練(PresentationPractice)1 呈現(xiàn)a教師從Lets do中引出詞組sweep the floor，clean the bedroom，出示詞卡，要求學生拼讀。b教師利用簡筆畫，呈現(xiàn)一些花和一個灑水壺，說：I can water the flowers邊說邊做動作，引導學生學說并利用詞卡拼讀water the flowers。c教師拿出準備好的一口鍋和一把鍋鏟做燒菜、做飯的動作，引出詞

4、組cook the meals，出示詞卡，要求學生學說并拼讀。d教師拿起準備好的垃圾筒邊做倒垃圾的動作，邊說：I can empty the trash出示詞卡，要求學生跟讀并做動作。e游戲：Look，say and do 教師先請學生整體認讀詞組，然后指著教室內(nèi)的地板問：Who can sweep the floor? 引導學生回答：I can sweep the floor再將全班分成兩大組，每組分別請幾名學生上臺回答并做動作。對發(fā)音到位、動作準確的學生，教師邊獎勵小貼紙邊表揚“Good! Youre helpful！”用同樣的方式讓學生說：I can empty the trashwat

5、er the flowersg學生理解并學說：Im helpful! I can建議與說明 利用動作、簡筆畫、實物等多種形式呈現(xiàn)詞組，直觀形象、生動有趣，有利于提高學生的學習熱情，增強學習效果。 運用教室內(nèi)的真實場景，引導學生自然運用句型“I can”。通過游戲，及時表揚肯定，調(diào)動學生的積極性。教學步驟2 操練a教師播放Lets learn部分錄音，學生跟讀。b教師改編Lets chant： Sweep，sweep，sweep the floor Cook，Cook，Cook the meals Water，water，water the flowers Clean，clean，clean t

6、he bedroom Empty，empty，empty the trash Im，Im，Im helpfulcLets do： 教師播放四年級上冊第一單元A部分Lets do的伴奏帶，請學生用新詞組替換，邊說邊做相應的動作。d游戲：Listen and do 教師從每組中分別請一名學生參加比賽，請一位較優(yōu)秀的學生發(fā)布指令，如：Water the flowersEmpty the trash等，要求比賽的學生立即做出動作，并回答：Yes，Im helpfulI can water the flowersI can empty the trash看哪組反應快。e游戲：Look and guess

7、 教師請幾名學生輪流上臺表演掃地、擦桌等動作，臺下學生說出相應的動詞詞組，教師可引導學生用HeShe can句型進行猜測，猜對的大組得分。f游戲：Read and guess 教師出示一些有關動作的詞卡（可搜集前幾冊學過的動作詞卡），請學生認讀這些詞組，有一個整體印象，再請兩名學生到臺前面對面站好，教師在一名學生身后出示其中一張詞卡，另一名學生默讀詞卡做出相應動作，請站在教師身前看不到詞卡的學生，根據(jù)對面學生的動作猜出詞卡上的詞組。如：看到對面學生做寫作業(yè)的動作，就說：HeShe can do homework說對了，全班學生做裁判，說：Yes! HeShe can do homework若猜

8、錯了，可說：No，try again在規(guī)定時間內(nèi)猜對次數(shù)多的組獲勝。（可根據(jù)實際開展小組游戲。）建議與說明 通過自編chant的形式，使詞組的操練富有節(jié)奏感和趣味性，幫助學生增強記憶。 通過原有音樂，利用新詞進行改編，富有新意。 通過游戲訓練學生的聽音能力和迅速反應能力。 通過游戲培養(yǎng)學生的注意力和語言運用能力。 在游戲中訓練學生的注意力，強化記憶，培養(yǎng)學生的認讀能力。教學步驟3 教學Pronunciationa教師出示該部分的掛圖，請學生認讀例詞：short，fork，horse，storm，指導學生歸納字母組合or的發(fā)音規(guī)則，并請學生運用這些規(guī)則朗讀含有or的其他單詞，如：pork，por

9、t，morning等。b用類似的方法教學字母組合all，pl，pr的發(fā)音規(guī)則。c教師示范朗讀繞口令中的句子，學生試著跟錄音朗讀。d請班級中較優(yōu)秀的學生進行示范帶讀。e評比“小小語音家”，發(fā)給貼紙獎勵。建議與說明 把課堂還給學生，讓學生主動地獲取知識，自主地總結(jié)歸納發(fā)音規(guī)則，并學會單一反三。 “小老師”示范領讀、評比“小小語音家”等活動，使枯燥的語音練習富有情趣，學生樂于參與。教學步驟拓展鞏固(ExtentionConsolidation)1 任務：我是家庭小幫手 請學生設計一張工作表，安排一星期內(nèi)打算干的家務活，并用英文向同學或父母介紹。MonTueWedThuFriSatSunsweepthe floor