2019精選教育蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)一一總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2 2）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第 1212 冊(cè) 8484 頁(yè)整理與反思和練習(xí)與實(shí)踐 5-105-10教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)多位數(shù)1 1、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：由示第 8484 頁(yè)上第 6 6 題，要求學(xué)生寫生這些數(shù)。補(bǔ)充：一個(gè)數(shù)由 3 3 個(gè)千萬(wàn)、4 4 個(gè)百、5 5 個(gè)

2、一組成，這個(gè)數(shù)是（）,讀作（）2 2、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫說(shuō)明：一個(gè)比較大的數(shù)，為了讀寫方便，常常把它改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，請(qǐng)你將上面這些數(shù)分別用萬(wàn)和億作單位進(jìn)行改寫。學(xué)生獨(dú)立改寫，集體校對(duì)，回憶改寫方法。3 3、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)（1 1）說(shuō)明：有時(shí)根據(jù)需要，還可以省略莫一位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。請(qǐng)你將上面這些數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。（2 2）練習(xí)：把 199163000199163000 改寫成用億作單位的數(shù)是（），精確到億位是（），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約是（）。（3 3）第 8585 頁(yè)上的第 9 9 題：先讀題，理解要求，再按要求完成，指名回答。（4 4）第 8585 頁(yè)上的第 8 8

3、 題：先讀題，理解要求，思考怎樣算每戶的擁有量，再口算，并將結(jié)果按要求取近似值填入表中。指名回答。二、復(fù)習(xí)奇數(shù)等概念。1 1、將 1 1、2 2、1919、3030、7575、368368、100100 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)： （1 1）將自然數(shù)按能否被 2 2 整除分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類；（2 2）將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分成 1 1、素?cái)?shù)和合數(shù)三類。2 2、口答：最小的素?cái)?shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？2020 以內(nèi)的素?cái)?shù)有哪些？合數(shù)呢？2020 以內(nèi)既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)的有（），既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。3 3、將 2424 分解質(zhì)因數(shù)（）4 4、練習(xí)：第 8585 頁(yè)上第 10

4、10 題，學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名回答。5 5、補(bǔ)充(1)(1) 3535 和 4040 的最小公倍數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。(2)(2) A=357;B=237,A=357;B=237,那么A A和B B的最小公倍數(shù)是()， 最大公因數(shù)是()。(3)(3)有一藍(lán)蘋果，如果 2 2 個(gè) 2 2 個(gè)數(shù)，還多 1 1 個(gè)，如果 3 3 個(gè) 3 3 個(gè)數(shù)，也多 1 1 個(gè)，這藍(lán)蘋果至少有幾個(gè)？(4)(4)有 3 3 段鋼材分別長(zhǎng) 3030 分米、3535 分米、5050 分米，要將它截成一小段一小段而沒(méi)有多余，至少可以截成幾小段？課前思考：在教材的總復(fù)習(xí)這一部分，提供的復(fù)習(xí)思路是清晰的，提供的復(fù)習(xí)題

5、也是較為典型實(shí)用的，但由于第一大部分有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)所涉及到的數(shù)的概念相當(dāng)多，所以還需要我們聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將所要復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容作適當(dāng)分解和重組。高教導(dǎo)在前一課時(shí)中主要復(fù)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，在本課時(shí)中主要就數(shù)的改寫及數(shù)的整除中涉及到的倍數(shù)、因數(shù)及偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、素?cái)?shù)等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里還需補(bǔ)充 2 2、3 3、5 5 的倍數(shù)的特征和短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度比前一課時(shí)有所增加，所以除了講清每一個(gè)概念外，更主要的是通過(guò)一些形式多樣的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化。針對(duì)復(fù)習(xí)難點(diǎn)，我補(bǔ)充以下練習(xí)：1 1.一個(gè)三位數(shù) 2 2 口口，是 5 5 的倍數(shù)，又是 3

6、 3 的倍數(shù)，這個(gè)三位數(shù)的末兩位可以是哪些數(shù)？2 2 .莫市汽車站 1 1 路公交車每隔 6 6 分鐘發(fā)一次車， 3 3 路車每隔 1010 分鐘發(fā)一次車。早晨 6 6 時(shí)，1 1 路、3 3 路公交車同時(shí)發(fā)車，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間1 1 路、3 3 路公交車又同時(shí)發(fā)車？3 3 .王老師的小靈通號(hào)碼是一個(gè)八位數(shù)，如果從左往右數(shù)，第三位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，第四位上的數(shù)是最小的合數(shù)，第六位上的數(shù)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)，其余各位上的數(shù)都是偶素?cái)?shù)。你知道這個(gè)電話號(hào)碼嗎？4 4 .把一張長(zhǎng) 2020 厘米、寬 1212 厘米的長(zhǎng)方形紙裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形，沒(méi)有剩余，至少可以裁多少個(gè)？5 5 .

7、.求生各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。1818 和 24302430 和 45214521、2828 和 4242課前思考：每次看了孫老師發(fā)的帖子，就感覺(jué)學(xué)到了很多東西，作為一個(gè)新教師，我好象有點(diǎn)被動(dòng)，懶于思考，也懶于探索，也沒(méi)有想的那么深，鉆研的那么透。事實(shí)上教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。其實(shí)在六年級(jí)上學(xué)期我也幫學(xué)生整理歸納了素?cái)?shù)和合數(shù)以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一些內(nèi)容，不知道學(xué)生還能否有些印象，但從學(xué)生之前學(xué)的效果來(lái)看，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)，我將它分為 3 3 種情況：一種是倍數(shù)關(guān)系，一種是互質(zhì)關(guān)系，一種是一般關(guān)系（提倡用短除法來(lái)做）。但是在運(yùn)用這一知識(shí)解

8、決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還是會(huì)存在一定的困難，仍然需要加強(qiáng)練習(xí)。課前思考：數(shù)的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)，主要是讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律的內(nèi)容，教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些結(jié)論（比如讀寫數(shù)的方法的描述）的完整概括有些困難，對(duì)于教材中的練習(xí)題，由于難度不大，學(xué)生的練習(xí)效果應(yīng)該不會(huì)糟糕，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。高教導(dǎo)和孫老師增加的補(bǔ)充題，適當(dāng)增加了點(diǎn)練習(xí)難度，讓課堂多一些味道。課后反思：從學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，單單求一個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)都能掌握，但是在求實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不少學(xué)生就遇到了困難。其次，把奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)這些內(nèi)容綜合起來(lái)，學(xué)生的判斷就有錯(cuò)誤了。書上的內(nèi)容確實(shí)很簡(jiǎn)

9、單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本沒(méi)問(wèn)題，但在做補(bǔ)充習(xí)題第 4 4 小題時(shí)，要求用下列所有卡片組成符合條件的小數(shù)時(shí)，兩個(gè)班都有一部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤：沒(méi)有把所給的卡片全部用上，尤其是在填寫最小的兩位數(shù)時(shí)，不少學(xué)生寫了 0.250.25 仔細(xì)回想一下，在五年級(jí)也遇到過(guò)類似的題目，學(xué)生也犯了同樣的錯(cuò)誤，沒(méi)有想象中的那么容易，復(fù)習(xí)課反而讓我感到比上新課來(lái)的困難些，仍然需要和學(xué)生一起努力。課后反思：這節(jié)課的讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律學(xué)生掌握的還行，主要問(wèn)題由在倍數(shù)、因數(shù)方面的知識(shí)，這個(gè)地方的概念比較多，雖然布置學(xué)生復(fù)習(xí)了，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生還是有些生疏，新教材中就沒(méi)有用整除這一概念來(lái)說(shuō)明倍數(shù)與因數(shù)的意思。看來(lái)，抽空一定要把前面的教材翻開(kāi)來(lái)看一看。課后反思：本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，特別是很多學(xué)生對(duì)于因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)等內(nèi)容已遺忘得差不多，所以在今天的課