精彩極了和糟糕透了

1、"精彩極了"和"糟糕透了" 【簡案】第一課時課前預(yù)習1.朗讀課文至少3遍，自學課后的生字“謄、祥、歧、謹”等個生字，讀準字音，讀通句子。 2.在朗讀課文的過程中，遇到不理解的詞語，建議查字典、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文了解大意。3.將課文讀正確、讀通順之后，思考：課文寫了一件什么事。教學內(nèi)容讀準生字，理解詞語，正確地朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容；借助學習單，幫助學生了解課文內(nèi)容；通過對作者逐漸理解父母兩種不同評價過程的感悟，來體會生活中父母對自己的愛。教學目標1.運用組詞、聯(lián)系生活等方式，認讀“謄、勵、篇、版、祥、歧、謹”7個生字。2.借助學習單和朗讀感悟，

2、體會父母對巴迪的詩有不同看法的原因。3.聯(lián)系生活實際，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式。教學重點借助學習單和朗讀感悟，體會父母對巴迪的詩有不同看法的原因。教學難點聯(lián)系生活實際，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式。教學用具教師用具：多媒體課件學生用具：無教學過程導入1.初讀課題，比較發(fā)現(xiàn)。2.結(jié)合課題，猜想內(nèi)容。新授探究一：初讀課文，整體感知1.基于第1個預(yù)習要求，讓學生先自讀課文，然后請3-4名學生朗讀全文。教師根據(jù)朗讀情況，相機對容易讀錯的生字或詞語進行指導。2.識字學詞，掃除障礙。同伴互學，學生互教，提出難字難詞，集中呈現(xiàn)指導?；突ブ?。教師根據(jù)學生學情展開指導，通過形近字的選擇，辨析字

3、形。3.回顧課題。讀了課文后，再來看課題，說一說自己的新發(fā)現(xiàn)。4.了解大意。課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來概括。探究二：探究思辨，感悟內(nèi)涵1. 課外鏈接，認識作者。2. 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)表感言。3.感謝母親，體會母愛。找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀，說一說感謝的原因。4.感謝父親，體會父愛。（1）理解意思，練習朗讀。（2）捕捉理由，暢談感受。5.聚焦表達，感悟真情。（1）聚焦文字，感悟真情。（2）結(jié)合導圖，提升認識。（3）實話實說，引發(fā)辯論。探究三：深度開掘，提升主題1.總結(jié)提升，再寫感言。2.剖析自我，提高認識。3.總結(jié)全文，直擊生活。練習1. 完成學習單。2. 寫獲獎感言小結(jié)回顧學習

4、內(nèi)容，理順學習方法。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成學習單2.拓展作業(yè)：替巴迪寫獲獎感言【詳案】共一課時【課前預(yù)習】1.朗讀課文至少3遍，自學課后的生字“謄、祥、歧、謹”等個生字，讀準字音，讀通句子。 2.在朗讀課文的過程中，遇到不理解的詞語，建議查字典、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文了解大意。3.將課文讀正確、讀通順之后，思考：課文寫了一件什么事。【教學目標】1.運用組詞、聯(lián)系生活等方式，認讀“謄、勵、篇、版、祥、歧、謹”7個生字。2.借助學習單和朗讀感悟，體會父母對巴迪的詩有不同看法的原因。3.聯(lián)系生活實際，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式。【教學重點】借助學習單和朗讀感悟，體會父母對巴迪的詩有不同看法的

5、原因?！窘虒W難點】聯(lián)系生活實際，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式。【教學用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【教學過程】1、 導入1.初讀課題，比較發(fā)現(xiàn)。師：看看題目，前后比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.結(jié)合課題，猜想內(nèi)容。師：猜猜看，文章可能寫些什么？ 設(shè)計意圖:以比較思維激發(fā)閱讀欲望。引導學生運用比較思維來讀題目，相信學生會有不少發(fā)現(xiàn)，有相同點，更有不同點。再讓學生圍繞課題展開大膽的猜想，學生自然產(chǎn)生了強烈的閱讀期待，激發(fā)了閱讀的欲望。二、新授探究一：初讀課文，整體感知1.自由讀文，初步感知。（1）檢查朗讀的預(yù)習情況師：相信同學們的回家預(yù)習一定做得很認真，現(xiàn)在請大家自讀課文，稍后檢查大家的

6、預(yù)習情況，注意：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生自由朗讀。師：現(xiàn)在請3-4名同學為大家來展示一下自己的朗讀。在學生朗讀的過程中，教師根據(jù)學生出現(xiàn)的字詞問題或者句子的朗讀問題，進行糾正和指導。2.識字學詞，掃除障礙。 靦腆 謄寫 歧途 謹慎 慈祥 出版 鼓勵 一篇（1）同伴互學。與同伴一起學習生字新詞，提出難字難詞，集中呈現(xiàn)在大屏幕上。（2）教師指導。教師根據(jù)學生學情展開指導，通過形近字的選擇，辨析字形。3.回顧課題。讀了課文后，再來看課題，說一說自己的新發(fā)現(xiàn)。4.了解大意。課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來說一說。設(shè)計意圖:在自主學習中感知整體。五年級的學生已初步具備獨立的識字學詞

7、的能力，教師盡量放手讓學生自己去經(jīng)歷，根據(jù)學情來確定哪些難字難詞需要學習。讓學生來教，更是一種非常好的學習方式，有助于取得更好的學習效果。借助課題，梳理文章主要內(nèi)容。探究二：探究思辨，感悟內(nèi)涵1. 課外鏈接，認識作者。結(jié)合多媒體資料，介紹作者生平，及其主要文學成就。2. 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)表感言。師：一次，他的作品獲得了國際大獎，他感慨萬分，準備發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言往往表達對指導過自己的人的感謝，那么你覺得巴迪會感謝誰？為什么？3.感謝母親，體會母愛。找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀，說一說感謝的原因。(1)母親一念完那首詩，眼睛亮亮地贊揚聲雨點般落在我身上。（2）“親愛的，發(fā)生了一件巧妙的

8、事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”師：如果你就是巴迪，你有這樣的一位母親，此時你的心情怎樣？母親為什么會一直夸巴迪的詩“精彩極了”？4.感謝父親，體會父愛。（1）理解意思，練習朗讀。找出父親第一次批評“我”的句子“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”父親的言下之意是什么？（2）捕捉理由，暢談感受。師：如此嚴厲的父親，如此嚴厲的批評,以至于讓巴迪受不了，失聲痛哭。那你覺得還要不要感謝他呢？再讀課文，從文中找出理由交流，并暢談自己的感受。思考同樣的詩父親為什么會有完全不同的看法。5.聚焦表達，感悟真情。（1）聚焦文字，感悟真情。巴迪長大后，又是如何看待這件事的？課件出示：一個作

9、家，應(yīng)該說生活中的每一個人“小心，注意，總結(jié)，提高?！苯Y(jié)合課題表達：“精彩極了”是母親“糟糕透了”是父親（2）結(jié)合導圖，提升認識。母親的看法及理由帶給“我”的感受事件感悟父親的看法及理由帶給“我”的感受（3）實話實說，引發(fā)辯論。師：聯(lián)系生活實際，說一說你如何看待巴迪父母表達愛的方式。你更喜歡哪一種愛的方式？根據(jù)不同的選擇，學生分兩組展開一場快速辯論。設(shè)計意圖:運用不同的形式探究思辨。學生通過朗讀來體會語言文字的含義，朗讀不僅僅是學生理解文本的途徑，也是傳遞真情的通道。通過思維導圖梳理學生的認識，讓學生的思維更加清晰。通過模擬情景，讓理性的認識又回歸到感性的語言里。通過實話實說的辯論，讓學生的探

10、究思辨能力上到一個新的臺階。探究三：深度開掘，提升主題1.總結(jié)提升，再寫感言。師：學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言。學生自由撰寫，教師巡視指導。（5分鐘）2.剖析自我，提高認識。師：巴迪的成功，還應(yīng)該感謝一個人，那就是他自己。師：研讀最后一小節(jié)。如果不謹慎，“我”被“精彩極了”刮倒了，會怎樣？如果不謹慎，“我”被“糟糕透了”刮倒了，又會怎樣？3.總結(jié)全文，直擊生活。師：在父母的鼓勵下，再加上自己謹慎地把握，最后才能達到成功的彼岸。設(shè)計意圖:多方聯(lián)系提升學習質(zhì)量。替巴迪寫感言，既體現(xiàn)了與課文內(nèi)容的聯(lián)系，又體現(xiàn)了與學生真實情感的聯(lián)系，更是體現(xiàn)了與學生學習過程的聯(lián)系。在這樣的基礎(chǔ)上，聚焦最后一小節(jié)，又一次與課題中的“精彩極了”和“糟糕透了”相聯(lián)系，讓學習更有深度，更有質(zhì)量。三、小結(jié)這節(jié)課，我們基于預(yù)習的情況，通過多形式認讀、聯(lián)系上下文，鞏固了對生字詞的掌握；通過反復(fù)朗讀課文，做到了正確流利地朗讀課文，整體感知了課文的主要內(nèi)容；借助學習單和朗讀感悟，體會父母對巴迪的詩有不同看法的原因。通過對作者逐漸理解父母兩種不同評價過程的感悟，來體會生活中父母對自己的愛。四、作