“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)”校本研修活動(dòng)方案x

1、“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)”校本研修活動(dòng)方案研修主題“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)”校本研修活動(dòng)方案背景原因上個(gè)學(xué)期的作業(yè)設(shè)計(jì)中我們學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的作業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)較佳。（介紹作 業(yè)設(shè)計(jì)佳績(jī)）因此有必要將優(yōu)秀作業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和推廣。今天我們由請(qǐng)獲獎(jiǎng)的教師將說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，也請(qǐng)其他教師說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，然后交流討論，怎樣的作業(yè) 設(shè)計(jì)更加有效，研討下一次作業(yè)設(shè)計(jì)的主題?；顒?dòng)目標(biāo)作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè) 重要窗口。為了檢驗(yàn)我們的課堂教學(xué)實(shí)效，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 的提高，我們確定了本次教研活動(dòng)的主題是小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究?；顒?dòng)步驟（一）教研組長(zhǎng)談話

2、：說(shuō)明本次活動(dòng)的背景：上個(gè)學(xué)期的作業(yè)設(shè)計(jì)中我們學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的作業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)較佳。（介紹作業(yè)設(shè)計(jì)佳績(jī)）因此有必要將優(yōu)秀作業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和推廣。今天我們由請(qǐng)獲獎(jiǎng)的教師將說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，也請(qǐng)其他教師說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，然后交流討論，怎樣的作業(yè) 設(shè)計(jì)更加有效，研討下一次作業(yè)設(shè)計(jì)的主題。（二）教研組長(zhǎng)過(guò)渡：過(guò)渡：老師總結(jié)了低段讀寫作業(yè)設(shè)計(jì)的成果，下面請(qǐng)其他老師介紹她們的課時(shí) 作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。交流時(shí)要求各位老師，介紹一個(gè)題目后，直接說(shuō)出設(shè)計(jì) 理由，最后說(shuō)一說(shuō)總體設(shè)計(jì)意圖。其他老師學(xué)習(xí)并思考：她們的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在哪里， 哪些地方可以改進(jìn)。（三）各組員進(jìn)行交流。哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方還可以改進(jìn)。（

3、四）下面請(qǐng)其他老師依次介紹自己的作業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理由。（五）各組員進(jìn)行交流。哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方還可以改進(jìn)。（六）主持人對(duì)各位老師的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（七）討論：這次活動(dòng)有什么收獲？下次作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)豐題的確定。荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過(guò)多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑

4、，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊!然而，這快意的知己日子，總歸逃不過(guò)那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬(wàn)不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無(wú)定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧!“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。 ”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的

5、生活，無(wú)人懂他，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽(yáng)宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過(guò)他知己一一荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚， 他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無(wú)非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入了多少痛苦和無(wú)奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來(lái)，因?yàn)橹鹤悠诘碾x世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語(yǔ)曰：“士為知己者死?！边@可能是世間