《傳染病及其預(yù)防》生物課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述本節(jié)課選自初中生物學(xué)科人教版八年級(jí)下冊(cè)， 第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。 八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。“傳染病及其預(yù)防”是初中新課標(biāo)“健康地生活” 中的二級(jí)主題“傳染病和免疫”的內(nèi)容之一，是“健康地生活”這一主題中的重 要組成部分。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容概念多，概念之間的邏輯關(guān)系密切。傳染病與人們的 日常生活緊密相關(guān)，在教學(xué)中，教師注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 用接近他們 生活的素材，采用適當(dāng)?shù)摹⒅庇^教學(xué)的方式方法，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真思考、啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生通過進(jìn)一步了解流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施， 為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容做好鋪墊，也為日后珍惜健康，

2、關(guān)愛 生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在七年級(jí)下和八年級(jí)上生物課分別了解 了非傳染性疾?。ㄘ氀?、高血壓、心臟病等）和寄生蟲?。ɑ紫x病、絳蟲?。┑?知識(shí)，學(xué)生對(duì)傳染病具有一般的認(rèn)識(shí)和一些親身的體驗(yàn)，尤其對(duì)流感的預(yù)防有較多的經(jīng)驗(yàn)。但這些前概念不一定正確，教師針對(duì)性指導(dǎo)。八年級(jí)學(xué)生活躍、有強(qiáng) 烈的求知欲和探究精神，已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論 型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象等諸種能力迅速發(fā)展，思辨思維可根據(jù)直接感知的事 物，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出理論假設(shè)及進(jìn)行推理論證， 但這種抽象邏輯思維 在很大程度上還需要理性經(jīng)驗(yàn)的支持， 所以在設(shè)計(jì)活

3、動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性、主動(dòng)性為目的，引導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行分析，使課堂體現(xiàn)一學(xué)生為主體，逐 步建構(gòu)傳染病科學(xué)概念。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1 .舉例說出常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2 .列舉常見的細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病、寄生蟲病。3 .說出流感的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。（二）能力目標(biāo)通過情景劇、資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1 .通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。2 .通過對(duì)傳染病學(xué)習(xí)的討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、積極鍛煉身體健康的生活 態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理

4、解傳染病特點(diǎn)、 流行、傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際說明傳染病預(yù)防措施，建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。五、教學(xué)策略采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情景、情景劇來完成教學(xué)，變傳染病傳播途 徑抽象知識(shí)點(diǎn)為直觀的可聯(lián)系實(shí)際做法， 化虛為實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì) 傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。六、課前準(zhǔn)備教師：PPT課件，常見傳染病幻燈片，搜集有關(guān)各種常見傳染病的資料學(xué)生：預(yù)習(xí)新課；調(diào)查班級(jí)同學(xué)常見的傳染??；準(zhǔn)備情景劇。七、課時(shí)分配1課時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖1 .合作小組分配、角色確定、 小組評(píng)價(jià)。2 .課前布置

5、對(duì)課本“想一想， 議一議”疾病資料以及自己健 康情況調(diào)查。明確小組成員、分工。角色互換，增 進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的 后效性導(dǎo)入新課1.展示學(xué)校猶得市運(yùn)動(dòng)會(huì)1.學(xué)生傾聽。激勵(lì)學(xué)生愛?！绑w育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”消息，導(dǎo)之情、愛體育入新課。鍛煉之情。2.過渡：重視體育鍛煉，為了2.初步了解健身體健康，開始今天的學(xué)習(xí)?？祪?nèi)涵。一、傳染病的1.課前同學(xué)們已進(jìn)行自我健1.學(xué)生想了解了解學(xué)生關(guān)于定義康狀況調(diào)查。教師展示“想一的疾病依次：幽傳染病的興趣想，議一議”調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。齒、近視、貧血、點(diǎn)，為課堂教蛔蟲病、水痘、學(xué)遞進(jìn)準(zhǔn)備。根據(jù)同學(xué)們的意愿，結(jié)合學(xué)生紅眼病、肺結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)和資料調(diào)查，共同學(xué)核、病毒性肝習(xí)各種疾病癥狀、病因

6、等。炎、麻疹等。2.學(xué)生對(duì)幽齒2.讓學(xué)生判斷是否傳染??？是否傳染病有爭(zhēng)議。3.引導(dǎo)學(xué)生思考判斷依據(jù)之3.回憶前回的傳染病原因，有細(xì)菌、關(guān)于疾病引起狀附、寄生蟲等，而/、是自身原因。利用問題引導(dǎo)原因。及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生迷惑，對(duì)4.思考，歸納傳學(xué)生根據(jù)生活爭(zhēng)論處做解釋。染病定義：攜帶經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見傳染病病病原體、傳染行回憶、分析、因歸納，引入病原體概念。性。歸納，使學(xué)生5.通過舉例，歸納傳染病特5.歸納傳染病對(duì)傳染病概念點(diǎn)。特點(diǎn)：傳染性、的認(rèn)識(shí)由感性流行性。上升到理性。6.師生共同歸納傳染病的定6.歸納傳染病義。定義。二、傳染病流1.資料分析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀1.學(xué)生閱讀。通過資料分行的基本

7、環(huán)P73o析、小組合作，節(jié)2.展示學(xué)生要思考問題：2.帶著問題思提升學(xué)生表(1)散播流感病毒的人是考。達(dá)、交流能力。誰？(2)流感是通過什么途徑傳播的？(3)是不是所有人都會(huì)得？支架式教學(xué)，為什么老人和小孩更容易患建構(gòu)學(xué)生關(guān)于流感？3.交換不同看傳染病流行的3.小組合作，交流。法?；经h(huán)節(jié)的概4.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸納傳染病4.歸納三個(gè)基念。流行的基本劃、節(jié)。本環(huán)節(jié)，并在課5.結(jié)合課本P72三幅圖，介紹本標(biāo)記。充分利用教材三種傳染病(禽流感、西尼羅5.學(xué)生傾聽、判資源，及時(shí)鞏熱、手足口病)，并讓學(xué)生判斷、識(shí)記。周所學(xué)知識(shí)。斷具體案例是同于哪個(gè)環(huán)節(jié)。并總結(jié)：傳染病流行的3個(gè)基本環(huán)節(jié)缺一/、口。三、傳染病的1.邀請(qǐng)學(xué)生演員。1.觀看情景短預(yù)防措施2.提問：同學(xué)甲如何做才不把居限學(xué)生表演，激感冒傳給別人？2.思考并回答。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興3.教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、追3.在教師引導(dǎo)趣，符合學(xué)生問，同學(xué)們回答的措施針對(duì)哪下歸納出預(yù)防的認(rèn)知規(guī)律。些基本環(huán)節(jié)。措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人4.引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中做法群。是屬于哪種預(yù)防措施。5.結(jié)合實(shí)例，預(yù)防傳染病要綜啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。思考，補(bǔ)充，認(rèn)生活實(shí)際，指6.結(jié)合學(xué)生調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)識(shí)到不同傳染導(dǎo)預(yù)防方法，生思考，如何預(yù)防患病最多的 幾種傳染病。病的預(yù)防重點(diǎn)/、同。學(xué)以致用