移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)對中職英語教學(xué)的啟示

1、移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)對中職英語教學(xué)的啟示摘要：因此，本文就針對移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)對中職英語教學(xué)的啟示進行了研究，最后，移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)，還能夠增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生不再感到單調(diào)無聊，且更加愿意用英語進行交流，比如，教師可用微信與學(xué)生進行實時通訊,解答學(xué)生的疑難問題，并讓學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)移動設(shè)備在使用過程中體現(xiàn)出不少優(yōu)勢，比如方便快捷、容易攜帶、通訊及時等，因此廣受人們歡迎。而將移動設(shè)備運用到職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，也能收獲較好的成果，實現(xiàn)對語言學(xué)習(xí)的有效輔助。因此，本文就針對移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)對中職英語教學(xué)的啟示進行了研究。1移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)的特點分析1.1 移

2、動性假如學(xué)生擁有一部智能手機或是一個平板電腦，就可以隨時隨地打開設(shè)備，查找或使用學(xué)習(xí)資源。因此移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)有一個最明顯的特征，即移動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和方式都更加靈活自由，可以通過自己喜歡的途徑來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.2 互動性學(xué)生利用移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)，還可以和教師及同學(xué)開展交流互動，采用文字、圖片、語音、視頻等各種方式，實現(xiàn)多方的正常溝通。當學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難時，也可就相關(guān)問題進行討論，多位同學(xué)一同參與，這樣便能提高英語學(xué)習(xí)效率。1.3 便捷性眾所周知，移動設(shè)備大多體積小巧、反應(yīng)迅速，且能夠上網(wǎng)，由此便彰顯出便捷性的特點。運用移動設(shè)備進行英語學(xué)習(xí)，不僅高效而且方便，可以讓學(xué)生與

3、學(xué)生、教師與學(xué)生之間實現(xiàn)遠程交流互動，搜索信息也相當簡便，這些都是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式難以替代的。1.4 豐富性互聯(lián)網(wǎng)上有著數(shù)量繁多的信息資源，因此其豐富性極強，給移動設(shè)備在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提供了理想的條件。在現(xiàn)代社會中，幾乎只要人們擁有移動設(shè)備就能上網(wǎng)，自然也就擁有了豐富的學(xué)習(xí)資源。2移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢在移動設(shè)備的輔助下，語言學(xué)習(xí)成為了可以隨時隨地進行的事，而不再受到時間和地點的局限。比如，學(xué)生可以運用移動設(shè)備登陸相關(guān)網(wǎng)站，和其他英語學(xué)習(xí)者進行交流溝通，探討語言習(xí)得中遇到的問題。另外，移動設(shè)備還能將英語學(xué)習(xí)的課內(nèi)外內(nèi)容結(jié)合起來，讓教師能夠?qū)⒁徊糠盅a充性的知識發(fā)送到學(xué)生的移動設(shè)備上。或者學(xué)

4、生也可以利用移動設(shè)備上網(wǎng)查找有關(guān)英語知識，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的無縫銜接。再次，教師和學(xué)生可運用移動設(shè)備進行互動式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，還可以通過小組合作的形式，一同利用移動設(shè)備在課后展開討論，達到以優(yōu)帶差的目的。最后，移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)，還能夠增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生不再感到單調(diào)無聊，且更加愿意用英語進行交流。3 在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中運用移動設(shè)備的策略3.1 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不少職業(yè)學(xué)校的英語教師在采用移動設(shè)備輔助教學(xué)時，都會在一定程度上忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。實際上，學(xué)生對于新技術(shù)和新方式運用于學(xué)習(xí)中的態(tài)度，也會對最終的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生較大影響。比如，某位教師在教學(xué)過程中給學(xué)生提供了針對英語教學(xué)

5、而定制的手機應(yīng)用程序，用來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)及社交活動。然而多數(shù)學(xué)生都認為該類軟件的功能十分有限，對于自身英語成績的提高并無太大幫助，所以態(tài)度不夠端正，不會認真地利用軟件開展英語學(xué)習(xí)。對此，教師必須要把重心放在對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方面，要充分了解并掌握移動設(shè)備輔助語言教學(xué)的優(yōu)勢，再將其合理地運用到問題解決上，積極處理好學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中遇到的種種難題。如此一來，便能協(xié)助學(xué)生達到其既定的學(xué)習(xí)目標，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對于新技術(shù)和新方法的端正態(tài)度，加強學(xué)生的主動性。3.2 教師應(yīng)提高自身素質(zhì)當代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是生長于數(shù)字時代的，所以他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中早已習(xí)慣了使用各類移動設(shè)備。而教師在開展英語教學(xué)時，

6、也應(yīng)當預(yù)先了解學(xué)生的行為習(xí)慣，把學(xué)生常用的移動設(shè)備功能和英語教學(xué)相融合，進而達到輔助教學(xué)的目的。對于大多數(shù)英語教師來說，采用移動設(shè)備來輔助語言教學(xué)存在一個障礙，即如何熟知所用設(shè)備的詳細功能，并將其和英語教學(xué)聯(lián)系起來。在這樣的情況下，職業(yè)學(xué)校的英語教肺就必須提高自身素質(zhì)，不僅要精通英語方面的知識，還要全面了解移動技術(shù)，同時獨立進行研究分析，結(jié)合學(xué)生的具體條件，把英語和移動技術(shù)知識綜合起來運用，這樣才能從實際上提高教學(xué)成效。此外，職業(yè)學(xué)校的英語教師還需面對另一項挑戰(zhàn)，就是如何對移動學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和管控。因為移動設(shè)備把學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時間移到了課外，教師就應(yīng)當科學(xué)規(guī)劃好課外學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容，將課內(nèi)外有機結(jié)

7、合起來。3.3 逐步改善應(yīng)用方式現(xiàn)階段，有的教師在采用移動設(shè)備實施教學(xué)時，仍只是把以往的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到移動設(shè)備中，比如用移動設(shè)備來播放電腦中的影音視頻資料等。這種方式雖然可以將一些容易被浪費的片段時間利用起來，但卻難以全面體現(xiàn)出移動設(shè)備的優(yōu)勢。比如，移動設(shè)備通常都具有位置感知功能以及網(wǎng)絡(luò)連接功能等，教師要對此進行妥善利用，才能真正實現(xiàn)隨時隨地的教學(xué)。對于移動設(shè)備輔助語言教學(xué)來說，應(yīng)當構(gòu)建起一種雙向的、協(xié)作式的、知識建構(gòu)型的學(xué)習(xí)模式，打破傳統(tǒng)行為主義的框架。這就要求職業(yè)學(xué)校的英語教師在進行學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，要把移動輔助語言教學(xué)的功能運用到位，綜合考慮語言學(xué)習(xí)中的協(xié)作性及互動性，運用移動設(shè)備來實現(xiàn)英語教學(xué)的完善和優(yōu)化。比如，教師可用微信與學(xué)生進行實時通訊，解答學(xué)生的疑難問題，并讓學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4 結(jié)束語綜上可知，移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)具有不少特點，比如移動性、互動性、便捷性、豐富性等。而將移動設(shè)備運用到職業(yè)學(xué)校英語教