《教育科學(xué)研究方法》復(fù)習(xí)資料參考答案

1、最新資料推薦教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)資料參考答案教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)資料參考答案單項(xiàng)選擇題教育科 學(xué)研究方法復(fù)習(xí)資料參考答案 單項(xiàng)選擇題1.運(yùn)用液體守恒來(lái)測(cè)驗(yàn) 兒童邏輯思維能力的心理學(xué)家是 （A ） A. 皮亞杰B.林崇德C. 朱智賢D.張厚粲2.對(duì)無(wú)關(guān)變量盡可能進(jìn)行控制，但無(wú)法保證完全控 制實(shí)驗(yàn)誤差的實(shí)驗(yàn)是（B ） A. 前實(shí)驗(yàn)B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C.真實(shí)驗(yàn)D. 假實(shí)驗(yàn)3.將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并 分別加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（C ） A. 演繹B.歸納C.分析D.綜合4.在近代教育史上，調(diào)查法最早運(yùn)用于教育 研究是在（C ） A.1900 年 B.1901 年 C

2、.1910 年 D.1920 年 5.研究者根據(jù)自己對(duì)研究總體的了解和經(jīng)驗(yàn)，從總體中確定對(duì)總體具有代表性的典型，將典型作為直接研究對(duì)象的抽樣方法是（C ）A.整群抽樣B.隨意抽樣C.判斷抽樣D.有意抽樣6.不屬于觀察記 錄的方法是（D ） A.描述記錄法B.儀器記錄法C.表格記錄法D.目測(cè)記錄法7.對(duì)搜集到的各種文獻(xiàn)進(jìn)行粗略的快速翻閱，稱為 （B ） A. 粗讀B.瀏覽C.精度D.重讀8.測(cè)試個(gè)人在經(jīng)過(guò)某種 正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，稱為（C ） A. 智力 測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.成績(jī)測(cè)驗(yàn)D.能力傾向測(cè)驗(yàn)9.學(xué)前教育科學(xué)研 究方法的多樣化時(shí)期主要是指（C ） A.19世紀(jì)末以前B.

3、20世紀(jì)60年代以后C.20世紀(jì)初至20世紀(jì)50年代D.20世紀(jì)80 年代以后10.屬于隨機(jī)抽樣的方法是（D A.隨意抽樣B.判斷抽樣C.定額抽樣D.整群抽樣11.較為理想的問(wèn)卷中，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題 的題數(shù)應(yīng)控制在（B ） A.30 以內(nèi)B.50 以內(nèi)C.60 以內(nèi)D.80 以內(nèi)12.屬于教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法特點(diǎn)的是（A ） A.研究方式的回溯性B.研究方式的開(kāi)放性C.研究方式的靈活性D.研究方式的實(shí)踐 性13.不屬于行動(dòng)研究法優(yōu)點(diǎn)的是（A ） A. 其可以嚴(yán)格控制研 究過(guò)程中的環(huán)境條件 B.其有利于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)C.具有效地研究和解決教育實(shí)際問(wèn)題 D.其有益于推動(dòng)群眾性的教育科學(xué)研 究14.學(xué)

4、前教育個(gè)案研究中最常用的收集資料的手段是（D ） A.訪談B.測(cè)驗(yàn)C.產(chǎn)品分析D.觀察157.8 , 7, 6, 6, 5, 4, 9, 10, 11, 6, 9, 10 這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是（A ） A.6B.6.3 C.6.5 D.7.616.不屬于文字資料整理內(nèi)容的是（B ） A.審查補(bǔ)充B.撰寫(xiě)研究報(bào)告C.分類歸納D.編整加注 填空題1. 9.根據(jù)研究過(guò)程中對(duì) 客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同， 可將研究 分為定量研究和定性研究。2. 10.科學(xué)研究活動(dòng)的四個(gè)本質(zhì)特征是繼承性、 創(chuàng)新性_、規(guī)范性和系統(tǒng)性。3. 11.對(duì)被調(diào)查對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行的單獨(dú)訪談是 個(gè)別訪談。4. 12

5、.教育實(shí)驗(yàn)主要由自變量_、因變量和無(wú)關(guān)變量三個(gè)基本要素構(gòu)成。5. 13.根據(jù)研究對(duì)象數(shù)量的多少，可將研究分為個(gè)案研究和_成組研究。6. 14.研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是事實(shí)_材料。7.15.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論的 理論概括性水平較低，是自身難以克服的缺陷之一。1.16. 統(tǒng)計(jì)表的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即：整理、歸納原始數(shù)據(jù) ；表達(dá)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和便于資料的分析比較。9. 17.學(xué)前教育文獻(xiàn)按編輯出版的形式，可分為書(shū)籍、期刊和報(bào)紙、教育檔案類 、電子文獻(xiàn)。10. 18.行動(dòng)就是根據(jù)制訂的計(jì)劃_,具體地實(shí)施解決問(wèn)題的措施。改錯(cuò)題1.19.學(xué)前教育科研可以隨意打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的正 常教育活

6、動(dòng)。答：學(xué)前教育科研不可以隨意打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的正常教育活動(dòng)。2. 20.穩(wěn)定的研究方向不利于形成系統(tǒng)的研究。答：穩(wěn)定的研究方向利于形成系統(tǒng)的研究。3. 21.幼兒教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究屬于二級(jí)理論課題。答：幼兒教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究屬于二級(jí)應(yīng)用課題。4. 22.附錄是按規(guī)范在報(bào)告結(jié)尾列出本研究中所利用的主要文獻(xiàn)資料。答：參考文獻(xiàn)是按規(guī)范在報(bào)告結(jié)尾列出本研究中所利用的主要文獻(xiàn)資 料。5. 23.在觀察研究中，定類指標(biāo)就是說(shuō)明研究對(duì)象行為表現(xiàn)上的頻率和比例程度。答：在觀察研究中，定比指標(biāo)就是說(shuō)明研究對(duì)象行為表現(xiàn)上的頻率和 比例程度。6. 24. 觀察法是運(yùn)用問(wèn)卷與訪談收集資料的研究方法。

7、答：調(diào)查法是運(yùn)用問(wèn)卷與訪談收集資料的研究方法。7. 25.學(xué)前教育科學(xué)研究是科學(xué)研究工作，而不是教育工作。答：學(xué)前教育科學(xué)研究是科學(xué)研究工作，也是教育工作。8. 26.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有間接指導(dǎo)作用的教育理論。答：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有直接指導(dǎo)作用的教育理論。9. 27. 專著是專門(mén)討論和研究某個(gè)問(wèn)題的文章。答：論文是專門(mén)討論和研究某個(gè)問(wèn)題的文章。10. 結(jié)論是對(duì)收集到的并經(jīng)過(guò)整理的各種數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)分析的3 / 18 最新資料推薦表述。答：結(jié)果是對(duì)收集到的并經(jīng)過(guò)整理的各種數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)分析的表述。名詞解釋題29.封閉性問(wèn)卷答：封閉性問(wèn)卷也叫結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，它是問(wèn)卷設(shè)計(jì)者既提出

8、問(wèn)題，又對(duì) 問(wèn)題回答的形式作出具體規(guī)定的問(wèn)卷。標(biāo)準(zhǔn)化程度較高的封閉性問(wèn)卷中，設(shè)計(jì)者直接為每個(gè)問(wèn)題提供若 干種答案供被調(diào)查對(duì)象挑選。30 .研究方向 答：所謂研究方向，就是研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期 內(nèi)研究活動(dòng)在內(nèi)容上的取向，它規(guī)定了研究者選擇課題的領(lǐng)域或范 圍，使研究工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和積累性。31 .標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 答：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是指使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具進(jìn) 行的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具是由教育測(cè)量方面的專家根據(jù)嚴(yán)格的科學(xué)程序 編制的，并在對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的適用對(duì)象測(cè)量的基礎(chǔ)上反復(fù)修訂而成的量 表，而且對(duì)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程和測(cè)驗(yàn)的外在條件都有科學(xué)的規(guī)范，因而只要使用得當(dāng)，其測(cè)驗(yàn)的結(jié)果便比較可靠，賴此形成的結(jié)論也具

9、有較強(qiáng)的 說(shuō)服力。32 .參與性觀察法 答:參與性觀察法就是觀察者在不暴露觀察 目的的情況下參與到研究對(duì)象的活動(dòng)中去， 在與研究對(duì)象共同活動(dòng)時(shí) 從內(nèi)部進(jìn)行的觀察。33 .橫向研究答:橫向研究是研究者就某一教育現(xiàn)象或問(wèn)題在 同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)年齡（組）或幾個(gè)年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn) 進(jìn)行考察和比較的研究，也叫橫斷研究。34 .內(nèi)在效度 答:教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可解釋 程度和可歸因程度，或者說(shuō)是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（因變量的變化）能否歸因 于實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量操縱的程度。35 .典型調(diào)查答：典型調(diào)查也稱重點(diǎn)調(diào)查。它是研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ) 上，有意識(shí)地從中選擇若干具有

10、代表性的典型對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查。這種調(diào)查旨在通過(guò)對(duì)個(gè)別事物的全面調(diào)查和深入認(rèn)識(shí)表達(dá)認(rèn)識(shí) 事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。簡(jiǎn)答題36.簡(jiǎn)述學(xué)前科學(xué)研究方法發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期。答：同任何事物一樣，學(xué)前教育科研方法也經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展、成熟和 不斷豐富的過(guò)程。對(duì)這一過(guò)程的考察，有助于更充分地理解現(xiàn)代學(xué)前教育科研方法 的多樣性和不同方法之間的關(guān)系。（1）以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期 （19世紀(jì)末以前）（2） 研究方法的多樣化時(shí)期（20世紀(jì)初-20世紀(jì)50年代）（3）研究 方法的綜合化和系統(tǒng)化時(shí)期（20世紀(jì)50年代以后）37.簡(jiǎn)述訪談 調(diào)查的主要類型。答：訪談作為一種常見(jiàn)的調(diào)查手段，在實(shí)際應(yīng)用中也是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)

11、準(zhǔn)可進(jìn)行不同的劃分。(1)結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談根據(jù)研究者是否對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行控制和訪談過(guò)程是否使用經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷或提綱，可以將訪談分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談。(2)直接訪談和間接訪談 根據(jù)訪談是否以而對(duì)面的方式進(jìn)行， 可將訪談分為直接訪談和間接訪談。(3)個(gè)別訪談和集體訪談 根據(jù)一次訪談對(duì)象的多少，可將訪談 分為個(gè)別訪談和集體訪談。38 .簡(jiǎn)述教育科研成果評(píng)價(jià)的方式和方法。答：教育科研成果評(píng)價(jià)的方式：一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)诮逃蒲谐晒脑u(píng)價(jià)中經(jīng)常采用的方式有三種，即自我評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)和有關(guān)部門(mén)評(píng)審。教育科研成果評(píng)價(jià)的方法：在目前的評(píng)價(jià)實(shí)踐中，人們采用的方法盡管多種多樣，但大體可 分為定性

12、評(píng)價(jià)方法、定量評(píng)價(jià)方法兩種。(1)定性評(píng)價(jià)方法主要是評(píng)價(jià)者根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果所作的評(píng)語(yǔ)式的鑒定。(2)定量評(píng)價(jià)方法是評(píng)價(jià)者通過(guò)借用或編制評(píng)價(jià)工具、運(yùn)用數(shù)量化的手段來(lái)對(duì)教育科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。39 .簡(jiǎn)述個(gè)案法的實(shí)施方式及手段。個(gè)案法的實(shí)施方式：（1）個(gè)案追蹤研究 （2）個(gè)案追因研究 （3）個(gè)案臨床研究 個(gè) 案法常用的研究手段：因個(gè)案法是一種綜合性的研究方法，其收集研究資料的手段是多 種多樣的，主要有：（1）觀察（2）訪談（3）測(cè)驗(yàn)（4）產(chǎn)品分析40.簡(jiǎn)述科研 報(bào)告的特點(diǎn)。答：同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）規(guī)范性（2）新穎性（3）客觀性和準(zhǔn)確性4

13、1.簡(jiǎn)述教育 實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。答：教育實(shí)驗(yàn)研究的具體過(guò)程隨著實(shí)驗(yàn)類型的不同而有所不同，但如 果對(duì)各類型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行抽象和分析，我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程的 一般的、大致相同的基本步驟。（1）教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備 （2）教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施（3）教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià) 計(jì)算題42.統(tǒng)計(jì)某幼兒園教師在一次活動(dòng)中的師生互 動(dòng)的次數(shù)分別為：30 , 18, 35, 5, 32, 19, 18, 22, 28, 27, 24, 17, 25, 10, 31,5, 16, 20。求這組數(shù)字中的全距與平均分(保留整數(shù))。答：全距R等于全部數(shù)據(jù)中最大值與最小值之差。R=35-5=30平均分二(30+18+35+5+32+

14、19+18+22+28+27+24+17+25+10+31+5+16+208=2143.某班7名幼兒在體育測(cè)查與言語(yǔ)能力測(cè)查方面的排名列題43表如下。求這二者之間的等級(jí)相關(guān)系數(shù)。題43表 編號(hào) 體育測(cè)查名次 言語(yǔ)能力名次D D2 01 15 11 416 03 11 12 1 1 07 9 9 0 0 09 1 5 4 16 11 30 29 1 1 15 6 8 24 17 18 20 2 4 答：等級(jí)相關(guān)又稱為斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)，用 rR表示。它是由心理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家斯皮爾曼提出的。等級(jí)相關(guān)適用于研究資料只有順序即等級(jí)的數(shù)值，而不適用于距 離數(shù)值或等比數(shù)值。在等級(jí)相關(guān)中，N可以小于30 ,數(shù)

15、據(jù)資料的分布也可以不是正態(tài) 分布。等級(jí)相關(guān)的公式為：rR=1-6DN(N-1) 其中rR表示等級(jí)相關(guān)系數(shù)，D表示兩個(gè)變量 每對(duì)數(shù)據(jù)之差，N表示成對(duì)數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)。把上述數(shù)據(jù)代入公式：rR=1-6DN(N-1) 其中 N=10 rR=1-64210 (100-1 ) =0.75 因 為0.75為正值，且比較接近1 ,所以體育測(cè)查與言語(yǔ)能力測(cè)查中的 排名是相關(guān)程度中等的正相關(guān)。應(yīng)用題44.某教師在新學(xué)期接受了一個(gè)中班后，發(fā)現(xiàn)該班大多 數(shù)兒童在說(shuō)話時(shí)故意發(fā)出難聽(tīng)的聲音。試就這個(gè)問(wèn)題擬出一份教育行動(dòng)研究法的一般步驟。答：行動(dòng)研究一般由首尾相互銜接的六個(gè)具體步驟構(gòu)成，這六個(gè)具體步驟是：預(yù)診、提出并闡述問(wèn)題、

16、收集與討論信息、擬訂行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng) 和評(píng)價(jià)總結(jié)。這六個(gè)步驟圍繞著研究活動(dòng)的總體目標(biāo)運(yùn)行，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立 的研究過(guò)程。(1)預(yù)診所謂預(yù)診，就是研究者為準(zhǔn)備實(shí)施某次(或某個(gè)環(huán)節(jié) 的)研究活動(dòng)而對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的基本情況進(jìn)行了解和分析。研究者要對(duì)這一現(xiàn)象及其存在的環(huán)境條件進(jìn)行先期分析和了解， 以便行動(dòng)時(shí)能對(duì)癥下藥。(2)提出并闡述問(wèn)題 研究者在完成對(duì)問(wèn)題的預(yù)診之后，就應(yīng)該在預(yù)診的基礎(chǔ)上明確提出某一次行動(dòng)研究所要解決的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題作準(zhǔn)確的闡述，通過(guò)提出和闡述問(wèn)題為研究活動(dòng)確立一個(gè)明確的目 標(biāo)。9 / 18最新資料推薦在這個(gè)階段，研究者必須突出注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，除提出和闡明問(wèn)題之外，還應(yīng)對(duì)問(wèn)題

17、本身的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析。就問(wèn)題的性質(zhì)而言，要分析問(wèn)題是觀念性的，還是操作性的；問(wèn) 題是屬于哪一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，需要具備什么知識(shí)和能力專長(zhǎng)的人才能較 好地解決等等。就問(wèn)題的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要分析問(wèn)題涉及范圍的大小，解決問(wèn)題的難 易程度等。對(duì)問(wèn)題性質(zhì)和特點(diǎn)的分析為制訂行動(dòng)計(jì)劃作好準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)。第二，如果某一次行動(dòng)研究是從屬于達(dá)成某一個(gè)總體目標(biāo)的一部 分(或一個(gè)研究環(huán)節(jié))，所提出的問(wèn)題就應(yīng)和總體目標(biāo)的研究?jī)?nèi)容和 研究范圍保持一致，結(jié)合總結(jié)目標(biāo)來(lái)闡述問(wèn)題。(3)收集與討論信息同任何一種類型的研究活動(dòng)一樣，在行動(dòng) 研究活動(dòng)中，研究者也應(yīng)重視對(duì)相關(guān)信息資料的收集和利用。搜集信息資料的目的在于了解與問(wèn)題相關(guān)的歷史

18、和現(xiàn)狀，避免研 究活動(dòng)的重復(fù)，并借鑒相關(guān)研究的方法與結(jié)論，以提高研究過(guò)程的科 學(xué)性水平，網(wǎng)時(shí)借助有關(guān)理論的指導(dǎo)，而排除研究過(guò)程中的盲目性。在行動(dòng)研究中要收集的資料主要有兩類：一類是文獻(xiàn)資料，一類是事實(shí)資 料。文獻(xiàn)資料包括相關(guān)的理論書(shū)籍、論文、研究報(bào)告和音像制品等， 只要是與要研究的問(wèn)題相關(guān)的，都應(yīng)全面地收集；事實(shí)資料主要是指 問(wèn)題產(chǎn)生和存在的教育活動(dòng)方面的信息資料，包括實(shí)踐活動(dòng)的人員和 研究對(duì)象的有關(guān)資料，活動(dòng)的形式、方法，環(huán)境條件方面的資料等。這些資料都是研究者制訂研究的行動(dòng)計(jì)劃的重要參考依據(jù)。在收集事實(shí)資料時(shí)，一定要確保資料的客觀、準(zhǔn)確。(4)擬訂行動(dòng)計(jì)劃 所謂行動(dòng)計(jì)劃就是研究者針對(duì)問(wèn)題所

19、確立的 旨在解決問(wèn)題的規(guī)劃或行動(dòng)方案。計(jì)劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括：?jiǎn)栴}及其研究的意義、行動(dòng)的具體目標(biāo)、實(shí)踐改革(行動(dòng))的具 體方式方法、操作的具體步驟和程序及研究工作的時(shí)間安排等等。在制訂計(jì)劃時(shí)，研究者一方面要考慮到計(jì)劃應(yīng)全面詳實(shí)，另一方 面要結(jié)合具體的研究條件，保證計(jì)劃能得到很好地實(shí)施。(5)行動(dòng) 行動(dòng)就是根據(jù)制訂的計(jì)劃，具體地實(shí)施解決問(wèn)題的措 施。在行動(dòng)研究過(guò)程中，行動(dòng)是關(guān)鍵的步驟。行動(dòng)既是一種探索的研究行為，又是一種具有革新性的教育實(shí)踐 活動(dòng)，它是研究與實(shí)踐的統(tǒng)一，因而在行動(dòng)中研究者既要考慮行動(dòng)的 科學(xué)性，使之達(dá)到研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)的目的， 又要考慮行動(dòng)對(duì)兒童身心 發(fā)展所形成的影響，取得應(yīng)有的教育

20、效果。作為一種特殊形態(tài)的實(shí)踐，研究者在行動(dòng)中尤其要注重對(duì)改革措 施的貫徹，這相當(dāng)于教育實(shí)驗(yàn)研究中重視對(duì)自變量的操縱。行動(dòng)能否產(chǎn)生效果、達(dá)到說(shuō)明行動(dòng)目標(biāo)的要求，很大程度上要依 賴于研究者對(duì)其進(jìn)行符合要求的操作。其次，在研究過(guò)程中，研究者還要持續(xù)地關(guān)注行動(dòng)所產(chǎn)生的影響， 不斷地收集反饋信息，以便為下一個(gè)步驟要進(jìn)行的評(píng)價(jià)和總結(jié)作好準(zhǔn) 備，也為下一個(gè)階段的行動(dòng)研究提供預(yù)診的信息。（6）評(píng)價(jià)總結(jié) 在行動(dòng)按計(jì)劃完成以后，研究者就應(yīng)對(duì)研究活動(dòng) 進(jìn)行集中的評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上形成研究的結(jié)論。評(píng)價(jià)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一個(gè)方面是對(duì)研究（行動(dòng)）的過(guò)程的評(píng)價(jià)；另一個(gè)方面是對(duì)研究效果的評(píng)價(jià)。對(duì)研究過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要應(yīng)分析研究

21、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)改革的措施操作 是否到位、內(nèi)容和方法把握的準(zhǔn)確性如何以及行動(dòng)過(guò)程是否全面完成 了計(jì)劃的要求等等；對(duì)研究效果的評(píng)價(jià)，主要是看行動(dòng)是否形成了預(yù) 期的影響、在多大程度上達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、問(wèn)題解決到了什么程度等等。在評(píng)價(jià)工作結(jié)束之后，研究者就應(yīng)對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行階段性的總結(jié)，總結(jié)工作應(yīng)有 兩個(gè)任務(wù)：一是要根據(jù)評(píng)價(jià)的情況為研究下一個(gè)科學(xué)結(jié)論， 說(shuō)明改革措施（某 種教育方式、方法或觀點(diǎn)）對(duì)解決某種具體問(wèn)題的作用和效果及其理 論上的科學(xué)性；二是要為下一個(gè)階段的行動(dòng)研究診斷出新的問(wèn)題。45. 某市已有幼兒園400所，其中事業(yè)單位舉辦的有 80所， 企業(yè)單位舉辦的有120所，街道居委會(huì)舉辦的有60所，

22、私人舉辦 的有140所。如果想從中選出20所幼兒園做樣本，如何進(jìn)行抽樣？答：采用分層抽樣法，先按先將20個(gè)樣本按比例分配到四個(gè)類型的幼兒園去，它們分別是：事業(yè)單位的4所，企業(yè)單位的6所，街道辦事處的3所，私人幼兒園的7所。然后按隨機(jī)性原則分別從各個(gè)類型的幼兒園中抽取各自分配到的數(shù)量的幼兒園。46、自變量是合作學(xué)習(xí)，因變量是 合作學(xué)習(xí)能力。根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)條件，請(qǐng)?zhí)岢鰧?shí)驗(yàn)假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的操作程序與要求。1 、實(shí)驗(yàn)假設(shè)：合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。2 、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如，非隨機(jī)分派前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3 、操作程序：(1)選取實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組(2)實(shí)施前測(cè)(3)實(shí)驗(yàn)組自變量操縱(

23、4)實(shí)施后測(cè)(5)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前、后測(cè)比較4 、要求：控制變量47、簡(jiǎn)述教育科研成果評(píng)價(jià)的方式和方法 ：一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)诮逃蒲谐晒脑u(píng)價(jià)中經(jīng)常采用的方式有三種，即自我評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)和有關(guān)部門(mén)評(píng)審。教育科研成果評(píng)價(jià)的方法：在目前的評(píng)價(jià)實(shí)踐中，人們采用的方法盡管多種多樣，但大體可 分為定性評(píng)價(jià)方法、定量評(píng)價(jià)方法兩種。（1）定性評(píng)價(jià)方法主要是評(píng)價(jià)者根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成 果所作的評(píng)語(yǔ)式的鑒定。（2）定量評(píng)價(jià)方法是評(píng)價(jià)者通過(guò)借用或編制評(píng)價(jià)工具、運(yùn)用數(shù) 量化的手段來(lái)對(duì)教育科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。48 、根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原理與要求，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份關(guān)于中（小） 學(xué)教師敬業(yè)愛(ài)崗基本情況的調(diào)查問(wèn)卷。1

24、 、問(wèn)卷結(jié)構(gòu)要完整。（10分）2、標(biāo)題表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。（10分）3、指導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作要規(guī)范。（10分）4、問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)。（15分）5、答案設(shè)計(jì)要到位。（15分）6、依設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)卷判定。（20分）49、簡(jiǎn)述個(gè)案法的實(shí)施方式及手段 （1）個(gè)案追蹤 研究（2）個(gè)案追因研究 （3）個(gè)案臨床研究 個(gè)案法常用的研究手 段：因個(gè)案法是一種綜合性的研究方法，其收集研究資料的手段是多 種多樣的，主要有：（1）觀察（2）訪談（3）測(cè)驗(yàn)（4）產(chǎn)品分析50、在一個(gè) 促進(jìn)幼兒數(shù)的守恒能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)中，試驗(yàn)者將兩個(gè)中班分為兩個(gè) 組，一個(gè)班共32名幼兒為實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)班共34名幼兒為控制組。就幼兒的守恒能力同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行前測(cè)，確定其相似 程度。而后，在實(shí)驗(yàn)組實(shí)施系列教育活動(dòng)，一年后同時(shí)進(jìn)行后測(cè)。通過(guò)前后測(cè)數(shù)據(jù)的比較來(lái)說(shuō)明教育活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)的守恒能力發(fā)展 的效果。試述這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。答：一、這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：1 、于設(shè)置了控制組，且都有前測(cè)和后測(cè)，因而能對(duì)被試自身的 成熟、原有的經(jīng)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)工具等無(wú)關(guān)變進(jìn)行一定的控制，從而提高了 研究的內(nèi)在效度；2、由于它不打亂原有的編班，且實(shí)驗(yàn)條件與日常 教育活動(dòng)的條件相類似，實(shí)驗(yàn)的外在效度也比較高。因而，在當(dāng)前的教育實(shí)驗(yàn)中大多采用這種模式。二、這種實(shí)