小學(xué)音樂教案設(shè)計

1、精品文檔小學(xué)音樂教案設(shè)計音樂教案是怎么樣的呢，對學(xué)生們的幫助是大有益處的。小學(xué)音樂教案設(shè)計，歡迎閱讀。小學(xué)音樂教案設(shè)計一：看大戲?qū)W案一教學(xué)目標1.情感目標：通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的熱愛。.過程與方法：在聆聽、感受、模唱等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處 ，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn) 豫劇唱腔的特點。.知識與技能：初步了解豫劇的有關(guān)知識。二學(xué)情分析歌曲看大戲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的音調(diào)吸收了流傳于河南的主要地方劇種豫劇的唱腔風格。歌曲旋律進 行中# 4的運用、大跳音程以及語言與旋律的緊密結(jié)合等特 點，使歌曲帶有濃濃的豫劇風格。歌曲帶有韻律的念白也增 加了歌曲的

2、趣味性。三重點難點1.體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點。.表現(xiàn)歌曲的豫劇風格特點。四教學(xué)過程教學(xué)活動【講授】教學(xué)過程教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案 ） 一、導(dǎo)入1.學(xué)生隨著京劇急急風音樂，圓場步進入教室。師：剛才同學(xué)們是聽著我國哪一種戲曲的音樂走進教室的？設(shè)計意圖：增強學(xué)生興趣，抓住學(xué)生注意力學(xué)生自由回答。.導(dǎo)入新課內(nèi)容。師：通過四年級戲曲內(nèi)容的學(xué)習，我們知道戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術(shù)。有沒有同學(xué)看過戲曲的演曲呢2今天，老師為大家?guī)砹艘皇赘鶕?jù)戲曲音樂素材創(chuàng)作的歌曲看大戲。. 歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容 ？什么是“看大戲” ？（教師播放 歌曲看大戲音頻。）學(xué)生欣賞歌曲范唱并回答問題。師

3、：在農(nóng)村通常把看戲曲表演叫“看大戲”。同學(xué)們再 聆聽一遍歌曲看大戲。二、看大戲歌曲學(xué)習1.教師范唱歌曲旋律。.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴學(xué)唱看大戲曲譜。在學(xué)唱過程中,教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題（特別是 幾處# 4及大跳音程），并指導(dǎo)學(xué)生正確地唱譜。.教師鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴完整演唱歌曲曲譜。設(shè)計意圖：分散難點，逐一突破.學(xué)唱歌詞。學(xué)生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞 （教師提示結(jié)束句不同）。.教師播放看大戲伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。. 欣賞歌曲看大戲動畫。分析歌曲的風格特點1.教師可請學(xué)生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點。

4、也可提示：從歌曲旋律進行中，有什么變化音，音程進 行有什么特點等方面進行分析。. 歌曲的旋律進行中,# 4的運用是特點之一；旋律進行 中，六度、七度大跳音程也非常有特點 ；5、2是骨干音，運用 較多；同時，第一段歌詞最后一句及歌曲結(jié)束句一字多音的 旋律進行也很有特點等 ，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這些句子，認真體會。. 歌曲具有哪種戲曲的風格特點呢？聽一聽下面的三個唱段，比較一下，歌曲和其中哪個唱段的風格特點比較相似？學(xué)生自由回答。設(shè)計意圖：暢所欲言，提高學(xué)生對音樂的認知力五拓展延伸分辨戲曲唱段、體會唱腔特點1.教師播放三種不同劇種的表演片斷 ，學(xué)生分辨。(1) 京劇白蛇傳視頻。(2) 黃梅戲天仙配選

5、段夫妻雙雙把家還視 頻。(3) 豫劇花木蘭選段誰說女子不如男視頻。師生共同討論，歌曲看大戲聽辨與老師剛才播放的 哪一種戲曲唱段的風格比較相似 ?(聽辨選擇)這三個唱段中,由于豫劇誰說女子不如男的唱段中,旋律進行中# 4使用比較多，#、5的進行也很有特點，音程 的跳進以及5、2的運用等方面，與歌曲看大戲有許多相 似之處。(教師可設(shè)計幾個包括 2、#、5音的片段，讓學(xué)生 進行模唱，感受音程之間的距離和關(guān)系。)教師作豫劇選段誰說女子不如男及演唱者常香玉簡 介。.再次欣賞花木蘭選段誰說女子不如男視頻 表演，感受豫劇的唱腔風格。1.模仿河南話，感受歌曲的風格特點。教師分別用河南話學(xué)說“看呀看大戲，聽呀聽

6、大 戲” “聽呀聽大戲，演呀演大戲” “將來我要唱大戲”，然后學(xué)生演唱這些樂句。師生配合 ，體會河南方言與歌曲之間 的緊密聯(lián)系。.演唱歌曲，初步表現(xiàn)歌曲的風格特點。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)基本了解、掌握了歌曲的風格特點，請同學(xué)們再來演唱歌曲，把我們剛才掌握的知識 ，運用到我們 的演唱中去，努力表現(xiàn)歌曲的特點。（教師播放歌曲看大戲 伴奏。）完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的風格特點1.設(shè)計“念白”。師：請同學(xué)們思考一下：歌曲之前還有一段念白，如果要 更好地體現(xiàn)歌曲所具有的豫劇風格特點，我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計這段念白呢？教師啟發(fā)學(xué)生思考：歌曲旋律與語言音調(diào)結(jié)合緊密，這段念白怎么才能反映由河南的特點呢？用河南方言。如果班

7、上有河南同學(xué)，請河南同學(xué)為大家示范。如果沒有河南 的同學(xué)，教師課前做好相應(yīng)準備，為學(xué)生示范。.進一步感受、體會歌曲所具有的豫劇風格特點，完整表現(xiàn)歌曲。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。學(xué)生演唱后，教師再進一步提由要求 ，除注意語言與旋 律結(jié)合的特點外，在速度與力度上對歌曲演唱進行設(shè)計。如 “爸爸媽媽愛迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛呀愛迷戲”旋律的進行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時可以在 這里設(shè)計力度及速度的變化。教師鋼琴伴奏，請學(xué)生完整演唱歌曲（包括念白）。教師播放看大戲伴奏，學(xué)生完整演唱、表現(xiàn)歌曲。設(shè)計意圖：延伸課外知識，豐富課堂內(nèi)容小學(xué)音樂教案設(shè)計二：【教材分析】本課選

8、自廣東花城由版社小學(xué)音樂四年級下冊第五課。江蘇民歌茉莉花屬小調(diào)類民歌 ，產(chǎn)生于明清時代，最早叫鮮花調(diào)，2/4拍，單樂段歌曲。它以五聲調(diào)式和級進的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風格，全曲婉轉(zhuǎn)精美，感情深厚含蓄，生動地刻畫了少女對潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華的茉莉花的愛慕與眷戀之情，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞因此它也是進行愛國主義教育的好題材。學(xué)生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎(chǔ)上達到有感情的完美表 達?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生已初步具備欣

9、賞和感悟音樂的能力，并樂于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發(fā)。此歌曲節(jié)奏旋律簡 單流暢，在課堂上教師提倡自主學(xué)習 ，發(fā)揚學(xué)生個性，注重學(xué) 生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養(yǎng)。【設(shè)計理念】這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜 合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花一一演唱茉莉花一一舞動茉 莉花為主要環(huán)節(jié)，將整個課堂帶入生動，活躍，美妙的氛圍中 并以音樂審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習滲 透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習中友好合 作、交流，真正達到生生互動，師生互動。【教學(xué)目標】1 、情感目標：通過對茉莉花的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對民 族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。、知識目標：了解茉莉花音樂

10、及相關(guān)知識，能熟練唱讀四分附點音符。、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對茉莉 花的感悟與喜愛?！窘虒W(xué)重點】準確、有感情的演唱江蘇民歌茉莉花 ?！窘虒W(xué)難點】能準確識讀四分附點音符?！窘叹邷蕚洹侩娮忧?、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1 、由示茉莉花圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生聞一聞、看一看、猜 一猜、夸一夸，體會茉莉花的美。、課件由示茉莉花的音樂視頻，學(xué)生欣賞，介紹歌曲背景，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)，初知音樂。教師范唱歌曲茉莉花，讓學(xué)生體會江南民族音樂清 麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。三、學(xué)習新知，熟知旋律。1 、認知歌曲節(jié)奏。復(fù)習四二拍及其強弱關(guān)系。隨伴奏節(jié)奏，用

11、肢體表現(xiàn)強弱節(jié)拍，并隨節(jié)奏輕聲朗 讀歌詞。認識附點四分音符，用對比的方法，結(jié)合動作，體會附 點在旋律中的表現(xiàn)。、哼唱歌曲旋律，找由旋律中完全相同的兩個樂句，學(xué)習音樂知識：“重復(fù)”。、試唱樂句，及時糾正由現(xiàn)的錯誤。、完整、正確地視唱樂譜。四、教唱歌曲，體會情感。1 、學(xué)生隨伴奏填詞試唱。、學(xué)生正確視唱歌曲。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。五、創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)歌曲。1 、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。、指名學(xué)生隨音樂舞蹈，全體同學(xué)一邊欣賞一邊有感情地 演唱。、隨音樂視頻，用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲。六、拓展欣賞，激情結(jié)束。欣賞茉莉花在歌劇圖蘭朵特中的片段 ，激發(fā)學(xué) 生熱愛民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之

12、情。小學(xué)音樂教案設(shè)計三：教學(xué)內(nèi)容：歌曲詠鵝教學(xué)時間：2014年4月9日教學(xué)課時：一課時（40分）執(zhí)教教師：海南區(qū)四完小 李飛使用教材：人民音樂曲版社由版一年級下冊第三單元的內(nèi)容詠鵝教學(xué)對象：小學(xué)一年級學(xué)生課的類型：綜合課教材分析：這首一首根據(jù)唐代詩人駱賓王的詩詞創(chuàng)作的歌曲，表現(xiàn)鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。 歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢。 歌曲由六個樂句構(gòu)成：第一、二樂句，歌曲旋律主要在中音區(qū)，表現(xiàn)在池塘中悠閑地游來游去的鵝。第三樂句音區(qū)轉(zhuǎn)高，形象地描繪了引吭高歌的鵝的形象；第五、第六樂句重復(fù)第三、第四樂句而結(jié)束。教學(xué)目標：情感體驗和態(tài)度：學(xué)唱歌曲詠鵝，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自 在的形象。過程

13、和方法：能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂 形象。知識和技能：準確演唱歌曲，認識反復(fù)跳躍記號，并能按照樂譜標記 準確演唱歌。教學(xué)重點：體會歌曲的音樂形象-悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的 歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學(xué)難點：1 、反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。、創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)用具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：1.同學(xué)們，你們好！我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！【設(shè)計意圖：組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重 的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近 了師生之間的距離，讓學(xué)生感

14、到親切。 】.謎語導(dǎo)入，你們猜它是誰 ？“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！【設(shè)計意圖：通過猜謎語調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo) 學(xué)生對此課感興趣?！浚ǘ?dǎo)入新課：1 .導(dǎo)入歌曲師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦詠鵝）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、 悠閑自在的情景。今天我們要學(xué)習的歌曲名字就叫詠鵝，是一為資深的作曲家黃國群先生，把這首古詩加上優(yōu)美的旋律譜寫成一 首動聽的歌曲。（1） 師：大家仔細聽詠鵝這首歌，聽后說說詠鵝 這首詩，在歌曲中播放了幾遍 ？同學(xué)們都伸由你的手，當聽 到第一

15、遍時伸由一個手指頭，聽到第二遍時再伸由一個手指頭，最后看看到底是幾遍 ？（4遍）（師生示課件）同學(xué)們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什 么？這位同學(xué)說說詠鵝這首詩在課本只由現(xiàn)三次，為什 么我們要唱四次？（生答教師做總結(jié)）因為這首歌的旋律當中由現(xiàn)了反復(fù) 跳躍記號。（認識學(xué)習反復(fù)跳躍記號在課本中的位置）師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的 小手指歌詞。（師有感情的范唱）.學(xué)習歌曲。(1) 按節(jié)奏讀歌詞聽說同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）O鵝鵝I鵝0 I曲項 向天I歌-I白毛I浮綠 水I 紅掌撥清I波-II鵝鵝I鵝 曲項I向天I歌-I白毛I浮綠 水I紅 掌撥清I波-II聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么 不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求 大家在演唱的時候，遇到“ 0”注意停頓）我們來完整練習一 下。提問：你們注意到歌曲中由現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？(由示課件)我們一起來練習一下它的節(jié)奏。X XX | X O|(2) 學(xué)生集體拍手打節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：這