幼兒園“美猴王”智救“白龍馬”——幼兒鉆爬練習(xí)

1、“美猴王”智救“白龍馬”幼兒鉆爬練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性，提高身體的協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：體操墊3塊、小桌子5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)金箍棒25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、猴哥和白龍馬的音樂(lè)磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只活動(dòng)過(guò)程：一、場(chǎng)境的布置今天，我們來(lái)做個(gè)小猴救白龍馬游戲。這個(gè)游戲主要是猴王聽(tīng)說(shuō)師傅的白龍馬被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方，昨天猴王已經(jīng)偵察到白龍馬被妖怪關(guān)在宮殿里。去宮殿要經(jīng)過(guò)的地方，我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。展示示意圖：下面請(qǐng)小孩們動(dòng)腦筋，根據(jù)場(chǎng)境的示意

2、圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。自評(píng)：教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作，小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如a：男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如b：金箍棒25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生矛盾。但有的幼兒說(shuō)：圖上的天然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來(lái)呢。二、小猴練功活動(dòng)伊始，教師扮演猴王幼兒扮演小猴，音樂(lè)響起猴王從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：孩兒們_起_床了，小猴齊聲說(shuō)：是。 猴王和小猴同時(shí)雙手放在自己的額頭旁，做

3、觀察事物的動(dòng)作。 師、幼根據(jù)猴哥的音樂(lè)磁帶，一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出白龍馬，我們必須了解地形，熟悉地形下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要，反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。自評(píng)：集中幼兒的注意力，激起大腦皮層的興奮，通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng)，通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象。例如：小猴在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí)，顯得特別神

4、龍活現(xiàn)。三、智救白龍馬猴王交待游戲規(guī)則：1戴好孫悟空面具，否則白龍馬不認(rèn)識(shí)你們。2一路上要注意安全，跟好猴王。否則被妖怪發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。3要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù)，不怕困難。這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā)，一路上要手腳著地爬過(guò)魔幻區(qū)_到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_再到幼兒用金箍棒自行搭建的天然山洞，輕輕地快速正面鉆過(guò)去_緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈)，口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去_最后到達(dá)關(guān)閉白龍馬的宮殿(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時(shí)，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成小猴，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái)，邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí)，小猴們興奮地爬上滑下滑滑梯，四處尋找白龍馬的下

5、落。但妖怪把白龍馬轉(zhuǎn)移了，正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-遠(yuǎn)處傳來(lái)白龍馬的音樂(lè)聲，猴王牽著白龍馬從遠(yuǎn)處走來(lái)，小猴們興奮極了，大家圍著白龍馬隨著音樂(lè)邊唱邊舞 金箍棒。四、活動(dòng)結(jié)束幼兒以小組為單位，協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。自評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈，組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。例如：當(dāng)小猴們戴上自制的面具時(shí)，相互嬉鬧，興奮異常。幼兒園專家評(píng)價(jià)：1.西游記童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?，F(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演小猴，讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界，孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師

6、允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置，收拾運(yùn)動(dòng)器械，改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則，幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索，動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖，分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值，又能體現(xiàn)合作的力量，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。3.在整個(gè)過(guò)程中，老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。4如果層次性再突出些，更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。設(shè)計(jì)思路：在體育游戲設(shè)計(jì)組織過(guò)程中一是強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，體育游戲具有竟技和趣味的屬性，幼兒參與欲望強(qiáng)烈，在游戲過(guò)程中容易忘乎所以，應(yīng)保證環(huán)境設(shè)置，道具使用的安全性。二是體現(xiàn)趣味性，從幼兒最喜愛(ài)模仿的人物孫悟空為主線，創(chuàng)編帶有故事情節(jié)的體育游戲，讓他們進(jìn)入迷人的神話世界。允許其自由發(fā)揮，注重個(gè)性張揚(yáng)，令其情趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。三是體現(xiàn)體育和智育的結(jié)合，讓幼兒根據(jù)小猴救白龍馬