2020年最新開題報告

1、xx 最新開題報告給大家介紹 xx 最新開題報告，希望能對大家有所幫助。xx 最新開題報告 (1)一、研究的現(xiàn)實背景因為傳統(tǒng)的作文存在以下弊端：一是學生討厭作文，缺乏寫作的興趣 ; 二是沒有主動性，在教師的指導中被動地去寫，從而內(nèi)容空乏; 三是沒有教材，寫作的指導出現(xiàn)“天馬行空”的局面 ; 四是教師的批改不及時，或一天兩本，或兩天三四本，時間上的拖沓，不能使學生的作文得到及時的評價，從而使學生失去習作的興趣 ; 五是學生養(yǎng)成對教師和作文書的依賴。 但限時作文從形式上看， 是對學生的作文時間做出了限定， 實際上它是在教師的指導下， 涉及如何進行寫作積累，如何調(diào)整寫作心態(tài)，如何提高寫作效率等一系列

2、問題。因此，快速限時作文之 “快”的實現(xiàn)不在于約束， 不在于規(guī)范，而在于“放”。“工夫在詩外”，想要能在限時寫出優(yōu)秀篇章來， 就必須長期地多讀、常悟、勤寫， “腹有詩書氣自華”這都是前人的經(jīng)驗之談，是指導我們學習的金玉良言。二、研究的意義作文教學牽扯學生成長的方方面面： 可以培養(yǎng)學生健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 ; 提高學生書面表達的能力 ; 發(fā)展學生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。限時作文它是一定時間內(nèi)學生語文綜合能力的訓練， 寫作過程中它既從語言文章方面訓練學生識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，發(fā)展學生的語言， 提高學生的局面表達能力， 又能從思想認

3、識方面訓練學生積極思維，加深對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，樹立良好的文風。三、研究的理論依據(jù)1. 科學的教育理論。中國最偉大的教育家孔子曾說：“學而時習之，不亦說乎?！毙睦韺W家表明：學習本來是一個伴隨終身的自娛過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官， 不斷吸取生命成長的營養(yǎng)。2. 學生身心發(fā)展的規(guī)律。心理學告訴我們，興趣是獲取知識和能力重要的因素。學生的作文興趣“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，限時作文教學就會取得顯著的效果。四、研究的目標1. 通過課堂上精心設(shè)計的限時作文訓練，增加學生寫作訓練次數(shù)，降低學生

4、寫作訓練難度，激發(fā)學生寫作訓練興趣，提高學生寫作的水平，實現(xiàn)學生寫作易寫、樂寫、善寫的目標。2. 沖破封閉、僵化的寫作教學模式，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學習活動，拓寬學習的學習空間，增加學生語文實踐機會，實現(xiàn)寫作教學的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的寫作能力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，為提高學生的道德素養(yǎng)和審美情趣、發(fā)展個性特長、形成健康的人格提供正確的引導和有效的幫助。五、課題研究的內(nèi)容1. 激發(fā)學生寫作的興趣。使學生在訓練過程中做到樂寫，把寫作當作一件快樂的事去體驗。2. 精心設(shè)計，正確引導，積極參與。以課堂訓練為主，充分體現(xiàn)教師的主導，學生的主體性。3. 訓練過程做到由淺入深，逐步提高。一步一

5、個臺階，不同時期提出不同的要求，使學生在習作訓練中，寫作能力、情感發(fā)展、認知水平得到提高。4. 運用先進的思想，靈活的方法去訓練。傳統(tǒng)的作文教學中，學生處于被動接受的地位，習作氛圍呆板，沉悶，拖沓。學生討厭作文，兩節(jié)作文課，只開個頭，于是愁眉苦臉利用課下時間繼續(xù)寫，把娛樂、休息、課外閱讀的時間都擠占而去，造成孩子學習負擔過重。而快樂的限時作文，要求教師必須調(diào)整教學思路，改變傳統(tǒng)的教學理念，在靈活多樣的訓練過程中，促使孩子自主地擴大閱讀量，去體驗生活，在習作中使自己的情感得以釋放， 達到提高語文素養(yǎng)的效果。六、課題研究的過程及方法課題研究過程：本課題的研究，擬定為一年。第一階段：20xx 年 3

6、 月，課題準備階段。確定課題，制訂方案，認證研究方案。第二階段： 20xx 年 4 月 20xx 年 4 月，課題實施階段。根據(jù)方案實施、探索、研究，并對方案進行修改、補充，及時調(diào)整，閱讀相關(guān)文獻，進行相關(guān)教學實踐和調(diào)查研究，確保課題研究順利進行。第三階段： 201x 年 5 月，課題驗證和結(jié)題階段。總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，課題研究成果，撰寫結(jié)題報告，并請有關(guān)專家給予鑒定。課題研究方法：(1) 文獻研究法。通過學習義務(wù)教育語文課程標準 小學語文新課程教材教法 等相關(guān)文獻及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論， 為此課題奠定理論基礎(chǔ)，同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。(2) 調(diào)查研究法。通過觀察、問卷、訪談、案例研究等科學方法，收集研究素材，分析、修改后實踐，反饋研究的成效。(3) 行動研究法。根據(jù)課題的設(shè)計，對研究對象進行觀察、記錄和分析，收集有關(guān)