2022年讀《我的教育理想》心得體會_我的教育理想讀后感

1、高品質(zhì)文檔2022年讀我的教育理想心得體會_我的教育理想讀后感 下面談?wù)勛x我的訓(xùn)練抱負(fù)的心得，歡迎大家閱讀。 讀我的訓(xùn)練抱負(fù)心得體會范文1 讀了我的訓(xùn)練抱負(fù)一書，細(xì)心品嘗的訓(xùn)練理念，是我對將來的訓(xùn)練有了進(jìn)一步的熟悉。訓(xùn)練的宏大使命是使人們從無知走向成熟。書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)訓(xùn)練抱負(fù)的絢爛和輝煌，使人們對將來的訓(xùn)練布滿信念。 文章中從我心中的抱負(fù)學(xué)校開頭，用遠(yuǎn)大的訓(xùn)練理念深化探尋將來訓(xùn)練抱負(fù)和抱負(fù)的訓(xùn)練。訓(xùn)練是一種抱負(fù)的事業(yè)，它是指向?qū)淼?。?xùn)練借助于抱負(fù)才能使人類對訓(xùn)練的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實，才能使訓(xùn)練由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有充分把握處于將

2、來社會中心的訓(xùn)練走向，洞悉將來訓(xùn)練進(jìn)展的特點，才能使訓(xùn)練得以健康、有序、高效的進(jìn)展，才能使中國的訓(xùn)練改革站得更高、看得更遠(yuǎn)。訓(xùn)練的抱負(fù)是為了抱負(fù)的訓(xùn)練。 作為一名訓(xùn)練工，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有抱負(fù)的訓(xùn)練不行能在訓(xùn)練活動中洋溢著激情、詩意，也不行能有優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練。為了將來的訓(xùn)練，我們必需要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。但是，光靠滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名訓(xùn)練工，我門更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索，什么是訓(xùn)練?訓(xùn)練為了什么?我的訓(xùn)練抱負(fù)一書從各個角度，運用了平實而有哲理的語言爭論了“訓(xùn)練”這個課題。我的訓(xùn)練抱負(fù)一書有十五個論題，分上、中、下三篇。 上篇是從超越現(xiàn)實的抱負(fù)層面，對訓(xùn)練的主要載體或

3、擔(dān)當(dāng)者所作的應(yīng)然性追究，包括抱負(fù)的學(xué)校、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的校長、抱負(fù)的學(xué)生、抱負(fù)的父母等五個論題，這實質(zhì)上體現(xiàn)了的“訓(xùn)練抱負(fù)觀”。信任無論是老師、校長、學(xué)生還是父母看了，都會有所啟發(fā)。中篇是從訓(xùn)練政策的層面，對目前中國訓(xùn)練領(lǐng)域中一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探究，旨在為訓(xùn)練的決策供應(yīng)理論參照，這集中體現(xiàn)了試圖將訓(xùn)練抱負(fù)轉(zhuǎn)化為實踐或訓(xùn)練理念與訓(xùn)練實踐接軌的愿望，是訓(xùn)練抱負(fù)的進(jìn)一步深化，是對訓(xùn)練抱負(fù)的理性探求。下篇則從訓(xùn)練猜測的層面對將來中國訓(xùn)練進(jìn)展的走勢及進(jìn)展前景的展望，其中既體現(xiàn)了對中國將來訓(xùn)練進(jìn)展所充盈著的熱忱與信念，也體現(xiàn)了對中國訓(xùn)練改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思，呈現(xiàn)了在把握整個訓(xùn)

4、練的時間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“訓(xùn)練百年觀”。 通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個明顯特點： 第一，訓(xùn)練抱負(fù)與訓(xùn)練現(xiàn)實相結(jié)合。 第二，訓(xùn)練理念與訓(xùn)練實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的詳細(xì)構(gòu)想。 第三，宏觀討論與微觀討論相結(jié)合。 第四，訓(xùn)練熱忱與訓(xùn)練深思相結(jié)合。 此外，抱負(fù)一書的文風(fēng)也清爽自然，不落俗套。作為以史見長的學(xué)者，不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實，既無玄而又玄的自我沉醉式的所謂闡釋、推究，又無艱澀難懂、半生不熟的古文式語句，更無洋腔洋調(diào)，讀來令人平白

5、生趣，津津有味。讀者可以比較輕松地理清的思路、把握其基本思想和觀點。而這一點，的確是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。 我深信：訓(xùn)練的抱負(fù)會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，抱負(fù)的訓(xùn)練會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的絢爛輝煌! 讀我的訓(xùn)練抱負(fù)心得體會范文2 總感覺工作比較繁忙，對一些訓(xùn)練類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，時間也就這么鋪張了。 近日，仔細(xì)閱讀了朱永新教授的我的訓(xùn)練抱負(fù)一書，深有感受。 作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點閱歷，所以比較關(guān)懷書中對于抱負(fù)老師的描述。朱教授在書中描述：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的老師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個擅長合作，具有

6、人格魅力的老師;是一個布滿愛心，受學(xué)生敬重的老師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)當(dāng)是一個堅韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。 讀完之后，我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己：我是不是一個抱負(fù)的老師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師? 明顯，我離抱負(fù)的老師還有一大截，我還不是一個專心去教學(xué)的老師。 要想做一名抱負(fù)的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前說老師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了

7、，而應(yīng)當(dāng)是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流!因為現(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什么來教給孩子呢? 其次，用今日的自己與昨天的自己比我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機靈?今日我組織班集體活動是不是比昨天更好玩?我今日關(guān)心“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今日所積累的訓(xùn)練才智是不是比昨天更豐富?我今日所進(jìn)行的訓(xùn)練反思是不是比昨天更深刻?今日我面對學(xué)生的訓(xùn)練教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今日所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都

8、有圓滿，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“抱負(fù)的老師”這一境界靠近。 第三、我肯定要做一名仔細(xì)負(fù)責(zé)任的老師。學(xué)生、家長、老師眼里的好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓舞自己：自己肯定可以上勝利的。學(xué)生肯定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起全部的不開心的心情，帶著興奮和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提示自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激情和熱忱的一面英勇的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參加進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和激情。 第四、抱負(fù)的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂，又要學(xué)會傾聽別人的課堂。在課堂

9、上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要動身，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實性，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。 我感覺自己離抱負(fù)的老師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必需從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念、課堂訓(xùn)練的機靈，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思考，不斷去總結(jié)自己訓(xùn)練的得與失。并要勤于動筆、擅長反思，記錄訓(xùn)練過程中的體會和感悟,使自己不斷向抱負(fù)的老師靠近。 什么是抱負(fù)的老師?我又有了新一層的理解，抱負(fù)的老師是學(xué)會寬容、學(xué)會共享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的老師，是

10、以進(jìn)展的眼光對待學(xué)生，以從容的心態(tài)對待工作的老師。 總之，我信任，只要我付出努力，專心去教學(xué)，并留意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),肯定會離抱負(fù)老師的形象越來越近。 讀我的訓(xùn)練抱負(fù)心得體會范文3 朱永新是蘇州市副市長，蘇州高校教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會常務(wù)理事。他著有中華訓(xùn)練思想討論、我的訓(xùn)練抱負(fù)等著作。 拜讀了朱永新先生的著作我的訓(xùn)練抱負(fù)，其中幾句話深深打動了我：“訓(xùn)練需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。訓(xùn)練需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。訓(xùn)練需要機靈，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。訓(xùn)練需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。訓(xùn)練需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探究?！蔽也挥傻冒粗鴷?/p>

11、抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的老師?我是不是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的老師?我是不是一個擅長合作、具有人格魅力的老師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?我發(fā)覺，我對上述問題的回答缺乏信念。于是，在以后的工作中，我始終以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵自己，要求自己，促進(jìn)自己。 一、抱負(fù)是我前進(jìn)的目標(biāo)。 抱負(fù)是人們奮斗的目標(biāo)，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同。一個說“砌磚”，一個說是“賺工資”，而第三個則驕傲地說：“我正在制造世界上最富有特色的房子?！闭怯?/p>

12、了這一遠(yuǎn)大的抱負(fù)，后來這個人成了一位聞名的建筑大師，而另兩位工人則一生悄悄無聞。 老師從事的工作是為了學(xué)生的一生進(jìn)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位老師都為自己設(shè)置一個目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我，面對孩子們渴求學(xué)問的熱忱，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷才智的火花，我歡樂著孩子的歡樂，苦惱著孩子的苦惱，幸福著孩子的幸福。我愛訓(xùn)練事業(yè)，因為訓(xùn)練給予我嶄新的生命;我愛學(xué)生，因為學(xué)生賜于我無限的動力;我更在乎學(xué)生，僅僅因為學(xué)生在乎!隨著新課改的到來，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑

13、，我樂此不疲地追尋著我心目中抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中常常追問，什么是真正的訓(xùn)練?愛因斯坦說：“訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西，讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)?！蔽一砣婚_朗。因為有了這些追問，才使我的工作和生命更有意義。 二、仔細(xì)是我工作的態(tài)度。 回首這二十多年的工作，我用一個詞概括我的工作態(tài)度，那就是仔細(xì)。仔細(xì)是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度打算一切”。學(xué)生是正在成長的、具有鮮亮共性的活生生的個體，這無疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣仔細(xì)精細(xì)的善待每一位學(xué)生。 如何讓學(xué)生享受訓(xùn)練，享受語文?課堂是基點，是生命的源泉。始終記得一位名師的話：“用一生的時間去備課!”我感覺到

14、這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實實地鋪展我的訓(xùn)練歷程。我仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練新理念，制造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。課堂中時而靜謐無，時而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛動腦筋了，會動腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個小老師。他們每一個會心一笑使我欣慰，每一個搖頭皺眉使我擔(dān)心，促使我深刻反思，準(zhǔn)時調(diào)整。正因為時刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學(xué)力量得到提高，為學(xué)生的生動活潑進(jìn)展，撐起一方藍(lán)天。 仔細(xì)的人會時時到處都完善細(xì)節(jié)。訓(xùn)練家烏申斯基說過：作為仔細(xì)的老師，應(yīng)懂得：訓(xùn)練無小

15、事，事事為育人;老師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。老師的人格，就是訓(xùn)練的一切。我始終用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙仔細(xì)的眼睛，對待學(xué)生成長中的問題，見微知著，準(zhǔn)時教導(dǎo)，對于成長中的亮點，擅長捕獲，準(zhǔn)時鼓舞。 三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。 在學(xué)問爆炸的時代，學(xué)會學(xué)習(xí)，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是老師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶。 向書本學(xué)習(xí)，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限寬闊的海洋。訓(xùn)練名人薛瑞萍說：“教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了!”所

16、以，我要求自己用有限的時間“讀”最多的書，用眼睛用耳朵，用雙手，專心靈我讀訓(xùn)練名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書生大訓(xùn)練家宏大的抱負(fù)閃耀著才智的光線，照射著我年輕的心;我讀訓(xùn)練報刊，讀到了優(yōu)秀訓(xùn)練理念和教學(xué)設(shè)計，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;老師必需具有肯定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)當(dāng)束之高閣，而成為我們平常常常享受的精神食糧。 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，嫻熟的運用計算機獵取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒遇到了許多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了許多的成果，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn)。 向?qū)?/p>

17、踐學(xué)習(xí)，實踐出真知灼見，實踐長才能。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種訓(xùn)練教學(xué)雜志，由看教案進(jìn)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實踐，在不斷實踐中不斷反思，思索教學(xué)成敗，思索創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最終在不斷總結(jié)中不斷溝通，在不斷溝通中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣漸漸得到進(jìn)步的。 向孩子學(xué)習(xí)，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的顏色、旋律和內(nèi)涵。老師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。我常常抱著一顆特別年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏得了他們的喜愛和

18、信任。 一本書上講到老師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)受和閱歷。我不肯定能行遍萬里路，讀遍萬卷書，但我會使自己成為一個永不停止讀書、探究、思索、寫作的人，讓它們成為我生命中不行缺少的習(xí)慣。“講臺上循循善誘，身后留下的，惟有藏書萬卷?！边@便是喜愛讀書，樂觀進(jìn)取的我的真情告白。 假如汗水可以積攢，我們的黃河將會更長，假如信念可以積累，我們將樹起另一座泰山。又是在一本書上看到這么一段話：“訓(xùn)練家和教書匠的一個最大區(qū)分，就是教書匠甘于平凡，而訓(xùn)練家追求卓越?！蔽蚁胛視x擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn)，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有許多許多，但我始終信任厚積才能薄發(fā)，仔細(xì)的人最接近勝利! 讀我的訓(xùn)練抱負(fù)

19、心得體會范文4 我的訓(xùn)練抱負(fù)這本書讀完之后，我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個抱負(fù)的老師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師? 要想做一名抱負(fù)的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的學(xué)問海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己布滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“老師獲

20、得訓(xùn)練素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！?作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點閱歷，所以比較關(guān)懷書中對于抱負(fù)老師的描述。朱教授在書中描述：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的老師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個擅長合作，具有人格魅力的老師;是一個布滿愛心，受學(xué)生敬重的老師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)當(dāng)是一個堅韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。 總之,我讀了這本書,感受很深,引起的我的思索,以前我是特別喜愛看訓(xùn)練類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不

21、管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學(xué)到一些閱歷,有些隨機帶到教學(xué)活動中去。了解當(dāng)前訓(xùn)練的必要,特殊是這本我的訓(xùn)練抱負(fù),我讀的幾次,感受很深,受益非淺。 讀我的訓(xùn)練抱負(fù)心得體會范文5 作為一名訓(xùn)練工，追求是我們永恒的主題。沒有抱負(fù)的訓(xùn)練不行能在訓(xùn)練活動中洋溢著激情、詩意，也不行能有優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練。為了將來的訓(xùn)練，我們必需要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。但是，光有滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名訓(xùn)練工，我們更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索，什么是訓(xùn)練?訓(xùn)練為了什么? 近日有幸拜讀了朱永新先生的著作我的訓(xùn)練抱負(fù)，其中幾句話深深打動了我：“訓(xùn)練需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。訓(xùn)練需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情

22、懷。訓(xùn)練需要機靈，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。訓(xùn)練需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。訓(xùn)練需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探究。”我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的老師?我是不是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的老師?我是不是一個擅長合作、具有人格魅力的老師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?我發(fā)覺，我對上述問題的回答缺乏信念。 訓(xùn)練的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時又要有激情。優(yōu)秀的老師要永久伴隨著自己的幻想。當(dāng)生活沒有

23、夢時，生命的意義也就完結(jié)了，訓(xùn)練就沒有了意義。 老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年20xx年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人，與一個教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛孩子，不是光給孩子們學(xué)問，訓(xùn)練更重要的是培育學(xué)生一種樂觀的生活態(tài)度，以樂觀的生故意境、樂觀的人生態(tài)度對待生活。 老師是一個能夠把人的制造力、想像力和全部能量、才智發(fā)揮到極限，永久沒有止境的事業(yè)。我作為一個光榮的人民老師首先就要喜愛這項事業(yè)，對訓(xùn)練布滿激情。老師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。老師訓(xùn)練的對象是一群

24、天真爛漫的，單純的，可愛的孩子。我要始終保持一顆童心，時刻關(guān)懷他們，同時我還要做一名關(guān)注社會、有責(zé)任感的老師。老師訓(xùn)練祖國的將來，意義重大。在教授學(xué)問的同時，也要訓(xùn)練他們?nèi)绾巫鋈?、如何生活?明顯，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大訓(xùn)練家宏大的抱負(fù)閃耀著才智的光線，照射著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時間再緊，也要擠兌一點閑暇，讓自己靜下心，定下神來仔認(rèn)真細(xì)地拜讀一些作品。 讀我的訓(xùn)練抱負(fù)心得體會范文6 作為一名訓(xùn)練工，追求是我們永恒的主題。沒有抱負(fù)的訓(xùn)練不行能在訓(xùn)練活動中洋溢著激情、詩意，也不行能有優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練。為了將來的訓(xùn)練，我們必需要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。但是，光有滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作

25、為一名訓(xùn)練工，我們更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索，什么是訓(xùn)練?訓(xùn)練為了什么? 通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個明顯特點：第一，訓(xùn)練抱負(fù)與訓(xùn)練現(xiàn)實相結(jié)合。第二，訓(xùn)練理念與訓(xùn)練實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的詳細(xì)構(gòu)想。第三，宏觀討論與微觀討論相結(jié)合。第四，訓(xùn)練熱忱與訓(xùn)練深思相結(jié)合。 朱永新教授說“我心中的抱負(fù)老師，應(yīng)當(dāng)是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?！庇?xùn)練家和教書匠，一個最大的區(qū)分，就是訓(xùn)練家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為基本的訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種布滿靈性與才智

26、的訓(xùn)練教學(xué)。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動性，以灌輸作為訓(xùn)練教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的訓(xùn)練教學(xué)手段。接受訓(xùn)練的時間越長，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這莫非是我們訓(xùn)練的最終目的嗎?我們該如何人愛護(hù)兒童的想象力與奇怪心呢? 我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的訓(xùn)練才稱得上是讓人終身受惠的訓(xùn)練。其實這種訓(xùn)練也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它布滿著靈性與才智，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實可行的目標(biāo)?！耙粋€老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書?！币恍├蠋?，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩

27、子;有些老師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的老師與一個教了一年卻又重復(fù)了一輩子的老師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個老師，我覺得應(yīng)當(dāng)具有不探究、不斷創(chuàng)新的精神，做一個訓(xùn)練上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感受一。 感受之二：師德是老師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使老師運用已有的學(xué)問力量訓(xùn)練作貢獻(xiàn)的動力。老師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的老師”從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師與學(xué)生的對立關(guān)系，老師的作用不再單純地傳授學(xué)問，而是注意引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會使用，學(xué)會生存，學(xué)會做人?！崩蠋熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者;老師是“學(xué)生式的老師”，學(xué)生是“老師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人制造的學(xué)問，也學(xué)習(xí)師生共同探究，進(jìn)展，創(chuàng)新的新學(xué)問，使學(xué)生的認(rèn)知解決，有用，貼近。老師要學(xué)會合作，要擅長向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會支持，老師要擅長運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。老師要熟悉到學(xué)生的主體地位，樂觀引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)覺，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，布滿了愛，布滿了學(xué)問，布滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時代的好老師。 行急躁訓(xùn)練，以知心、愛心為動身點和歸宿， 以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過急躁、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進(jìn)生