棉花姑娘教學實錄

1、小學一年級下冊語文課堂教學實錄30棉花姑娘第二課時師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了本課的生字朋 友，并學習了課文的第一自然段出示課件：棉 花姑娘生蚜蟲圖，知道棉花姑娘生病了，葉子上 長滿了可惡的蚜蟲。這時的棉花姑娘該怎么辦 呢？誰能給他治病呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課 文。 個人收集整理勿做商業(yè)用途棉花姑娘為了治好自己的病，都請誰給自己治病 了？生：有小燕子，啄木鳥，青蛙。老師隨學生答復依次 在黑板上貼相應圖片師：下面請大家自由讀第二自然段，看看棉花姑娘見到小燕子，是怎樣對小燕子說的？生：自由朗讀第2自然段，并思考。師：在學生自由讀完第2自然段后棉花姑娘見到小 燕子，是怎樣對小燕子說的？生：“請

2、你幫我捉害蟲吧！師：棉花姑娘的話應該怎樣讀呢？我們看圖出示課 件：棉花姑娘生蚜蟲圖這時的棉花姑娘已經(jīng)深 受重病，身上癢癢的，蚜蟲越來越多。假設(shè)，你 現(xiàn)在就是棉花姑娘，你的心里會想些什么？個人收集整 理勿做商業(yè)用途生：我的心里很難受。生：誰能來幫幫我，給我治治病呢？生：請大家快開幫幫我吧！師：這時，你想請求小燕子幫助你捉害蟲，你會怎么對小燕子說呢？再來讀讀棉花姑娘的話。生：自由練習讀棉花姑娘請求的話師：誰能讀讀棉花姑娘的話。生：生讀該句，語調(diào)一般師：聽了他的讀，你想給他提什么意見？生：他獨得挺精神，好似棉花姑娘沒有生病。師：那你能讀好，給大家做個示范嗎？生：能！生很有感情的朗讀師：讀的真好！把棉

3、花姑娘因生病而焦急的心情讀出 來了。咱們都學她那樣讀好嗎？快練一練吧！生：生練習片刻，躍躍欲試，舉手想讀。 師：誰來讀一讀？生：讀該句師：他讀得怎么樣？生：語調(diào)不高，有點像生病的樣子，讀得很好。師：誰想跟他比一比？生：自告奮勇比看讀。師：想當棉花姑娘的讓我們一起來讀這句話。生：齊讀棉花姑娘說的話。師：聽了棉花姑娘的請求，小燕子是怎么說的？生：讀有關(guān)小燕子說的話，該生丟掉“飛的 一次， 其他同學即刻糾正。師：從這句話中你知道了什么？生：小燕子只會捉空飛的害蟲，不會捉棉花葉子上的 蚜蟲。生：小燕子讓棉花姑娘請別人幫助。師：是這樣，小燕子只會捉空中飛的害蟲。 板書:空中小燕子的話該怎么讀呢？大家練一

4、練。生：自由練習朗讀小燕子的話師：誰來讀一讀小燕子的話。生：朗讀小燕子的話 師：評一評他讀得怎么樣？生：他有點沒讀出為難，對不起的語氣。師：小燕子很想幫助棉花姑娘，可是卻幫不了他，心 里很為難，聽老師來讀他的話。師范讀后老師 讀的行不行？ 個人收集整理勿做商業(yè)用途生:齊好！師：謝謝大家的夸獎，你們也練一練，超過老師好嗎？ 生：自由練讀該句師：這次誰練好了，想超過老師。生：朗讀該句，情況很好師：棉花姑娘沒有得到小燕子的幫助，又請誰來幫助 了？生：啄木鳥和青蛙。師：能像讀好第二自然段一樣讀好三、四自然段嗎？生:齊能！師：請三人為一個學習小組分角色合作讀，看誰讀得 好？讀后再想一想，看從他們的對話中

5、你能知道 什么？生：每三人小組合作練習讀，邊讀邊議，師巡視指導 師：哪一小組練好了，愿意給大家讀一讀第三自然段。 生：某一小組三名同學分角色讀 師：誰來評一評他們的讀？生:棉花姑娘讀得不好。 師：誰能再讀讀這句話。生：朗讀該句 師：這回讀得怎樣？ 生：挺好！師：從他們的對話中你知道了什么？ 生：啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。 生：啄木鳥讓棉花姑娘請別人幫助。 師：對，啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。板書：樹干剛剛這兩組同學讀的真棒，相信你們第四自然段 能讀的更好，是嗎？ 個人收集整理勿做商業(yè)用途 生：齊聲是 師：哪一組愿意展示。生：某一小組三名同學分角色讀的很好。師：從他們的對話中你知道了什么？ 生：青

6、蛙只會捉田里的害蟲，它幫不了棉花姑娘。 師：隨機板書：田里棉花姑娘請了三位醫(yī)生都沒治好它的病，棉花姑娘越來越傷心。正在這時候， 你們看課件：七星瓢蟲來給棉花姑娘治病的圖 仔細觀察，你看到了什么？ 個人收集整理勿做商業(yè)用途 生：七星瓢蟲來了。生：棉花姑娘笑了。師：七星瓢蟲怎么會出現(xiàn)？他來干什么呢？同學們自 由讀五、六自然段，看看從課文中你知道什么？ 生：自由讀文，思考師：誰來說你從課文中知道了什么？生：七星瓢蟲給棉花姑娘治病來了。 生：七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了。 師：見了給它治病的七星瓢蟲，棉花姑娘為什么會驚 奇的問呢？生：棉花姑娘不認識他。師：誰會驚奇的問一問？ 生：驚奇的讀棉花姑娘的話

7、師：誰愿意當七星瓢蟲做個自我介紹呢？生：當七星瓢蟲介紹從資料上了解的瓢蟲的資料。 師：我們一起看一看七星瓢蟲吧。課件：七星瓢蟲的 資料及圖片想當七星瓢蟲的站起來。我們一起 讀小蟲的話來告訴棉花姑娘。其余的同學當棉花 姑娘。老師來讀表達局部。咱們一起讀好嗎？個人收集整理勿做商業(yè)用途生：師生共同分角色讀第五自然段師：得到了七星瓢蟲的幫助。課件：只好病了的棉花 圖不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠 的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。 個人收集整理勿做商業(yè)用途生：欣賞課件師：同學們，生活中，你見過碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么呢？生：碧綠碧綠的樹葉。生：碧綠碧綠的草地。生：雪白雪白的雪花。生：雪白雪白

8、的羊群。師：你們說得太好了?？?，棉花姑娘的病好了，它咧 開嘴笑了。師在黑板上貼棉花圖假設(shè)，現(xiàn)在， 你就是這咼興的棉花姑娘，你最想對誰說一句什 么話呢？說給同桌聽。 個人收集整理勿做商業(yè)用途生：同桌互相討論師：誰想替棉花姑娘說？生：謝謝你，七星瓢蟲！是你幫助了我，讓我恢復了 健康。生：謝謝你們，小燕子，青蛙，啄木鳥，雖然你們不 能幫助我，但我相信你們一定也是一位好醫(yī)生的。師：棉花姑娘的病好了，他咧開嘴笑了，他越笑越甜， 讓我們也唱首歌同它一起歡笑吧！生：課間休息生邊唱邊跳師：棉花姑娘的病好了，你們也替他們快樂是嗎？生：是！師：想不想把全文連起來分角色讀一讀，小組內(nèi)合作 練習。小組長分配角色。生：

9、小組長迅速分配角色，進入分角色朗讀練習。 師：老師請一個小組內(nèi)的同學帶頭飾來表演。生：生戴頭飾表演師：同學們，學完課文，你們知道老師向你們介紹的 益蟲、益鳥是誰嗎？生：小燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲。師：那我們 在生活中應該怎樣對待益蟲、益鳥呢？生：保護動物，不傷害它們。生：不濫殺、濫捕，要保護益蟲，益鳥。師：看你們這么保護益蟲、益鳥，棉花姑娘聽了很開 心，吐出了雪白雪白的棉花送給你，想要嗎？ 生：積極舉手，爭著搶著。 師：那你得讀準上面的字才行。生：練讀會認的字生：開火車認讀生字師：生字讀得這么好，那你一定能寫好這上面的字， 對自己有信心嗎？生：齊聲好！師：好，請注意觀察這個字。課件：田字格中的雪字 你觀察到哪一筆是關(guān)鍵筆應該提醒大家注意。生：注