英語教學(xué)論文-初中英語寫作教學(xué)中存在問題及對(duì)策的論文

1、初中英語寫作教學(xué)中存在問題及對(duì)策的論文        中學(xué)英語寫作是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中最難提高的一項(xiàng)技能，但英語聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又是逐漸提高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人的表達(dá)思想，是以內(nèi)部語言到外部語言的內(nèi)化過程，寫的能力在聽、說、讀的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽、說、讀的能力。筆者根據(jù)多年從事初中英語教學(xué)的切身體會(huì)，總結(jié)出學(xué)生在寫作中存在問題和提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略。       

2、60;一、學(xué)生在寫作中存在以下問題        1、以中文語篇思維模式來套用，這包括習(xí)慣用法、語法、詞的構(gòu)成等方面。如：i very muh like the mvie 學(xué)生只按漢語思維模式來翻譯，殊不知英語中very muh 是修飾動(dòng)詞，like習(xí)慣上放在句末，本句應(yīng)是: i like the mvie very muh the rm is&#

3、160;enugh big 副詞enugh是修飾形容詞big，但必須放在big之后。本句應(yīng)是the rm is big enugh i singing a sng n 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成應(yīng)是be + v + ing 形式，學(xué)生往往缺少謂語be，本句應(yīng)是i am singing a sng n 所以平時(shí)教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)他們用英文思維模式來思考。m &#

4、160;      2、一個(gè)主語多個(gè)謂語。英語句型大多是“一個(gè)主語+一個(gè)謂語”，其它動(dòng)詞往往以非謂語動(dòng)詞形式出現(xiàn)。如，i ent hme athed tv yesterday 應(yīng)把a(bǔ)th tv改為不定式短語，本句應(yīng)是：i ent hme t ath tv yesterday 故，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中如何使用不定式、動(dòng)名詞、過去分詞等非謂語形式。   

5、0;    3、一逗到底。逗號(hào)連接句也是中學(xué)生在英文寫作中受母語影響而產(chǎn)生的一種造句方式。學(xué)生寫英語作文時(shí)也總感到一個(gè)句子還沒有表達(dá)完，便不自覺地一逗到底，這樣就造成句子關(guān)系含混，主次不明，重點(diǎn)不突出，影響表達(dá)效果。        4、用語不當(dāng)。英語詞匯十分豐富，表達(dá)某種含義首先要選擇合適的詞，可見英文表達(dá)必須認(rèn)真斟酌詞句，做到詞應(yīng)達(dá)意，文章優(yōu)美。        5、語篇布局能力弱，文章主題不突出

6、。英語中的語篇聯(lián)結(jié)手段相當(dāng)豐富，有的用在句子層次，有的用在語篇層次，但學(xué)生在書面表達(dá)中較少利用這些手段，這使得文章的跳躍性很大，文中的主題之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，沒有明顯的照應(yīng)等，而且廢話連篇，主題沒有突出。        其他類錯(cuò)誤，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫等錯(cuò)誤，在中學(xué)生書面表達(dá)中也普遍存在。因此，教師在課堂教學(xué)和平時(shí)指導(dǎo)書面作文時(shí)，應(yīng)有意識(shí)注意以上這些錯(cuò)誤。        二、學(xué)生在寫作中快速提高的教學(xué)策略   

7、;     教師在寫作教學(xué)中，教學(xué)策略有效性直接關(guān)系到學(xué)生表達(dá)能力的提高，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中采用啟發(fā)式教學(xué)收到良好的效果。        1、啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)        在目前的寫作教學(xué)中，課堂上多數(shù)教師運(yùn)用的是單一的評(píng)講和賞識(shí)模式，沒有讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下活躍思維，構(gòu)建知識(shí)，提高能力，展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)生缺少寫作的積極性和主動(dòng)性，師生主體角色倒置，這種會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作的盲目性。但啟發(fā)

8、式寫作教學(xué)讓學(xué)生必須先有儲(chǔ)備，這就需要搜集資料，整理信息，搭建框架，遣詞造句，然后整合成篇。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師要充分開展啟發(fā)式教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生圍繞各個(gè)環(huán)節(jié)積極思考，逐步引導(dǎo)他們提出寫作過程中遇到的問題，同時(shí)教師要給學(xué)生正確的思維方法，從而使學(xué)生消除焦慮，愉快地投入寫作活動(dòng)中，這樣學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。        2、啟發(fā)式教學(xué)步驟        在教學(xué)實(shí)踐中，寫作活動(dòng)可分三個(gè)步驟：寫前準(zhǔn)備（pre-riting），寫作過程（ri

9、ting），文章修改（revising）。老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)“啟”，一層層“發(fā)”，步步為進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，發(fā)散思維和收斂思維形式相結(jié)合，將列舉法、置疑法、類比法、組合法、信息交合法等思維方法配合運(yùn)用。通過創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”的情境，把學(xué)生引“入”心欲通而未通，口欲言而未能言的求索境界，把學(xué)生從朦朧意識(shí)中喚醒，使他們主動(dòng)探究寫作要領(lǐng)，尋覓寫作方式，產(chǎn)生“我要寫”的強(qiáng)烈欲望。筆者就用一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的案例來說明啟發(fā)式教學(xué)步驟。教學(xué)內(nèi)容：以“旅游導(dǎo)游”為題，設(shè)想我是一名導(dǎo)游，帶外國人參觀我的家鄉(xiāng)。        教學(xué)目標(biāo)：通過說

10、、寫結(jié)合，提高學(xué)生英語實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力；加強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何做好說和寫的銜接，對(duì)學(xué)生模仿導(dǎo)游的評(píng)論與評(píng)價(jià)。        教學(xué)過程：寫前準(zhǔn)備ativity1：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募亦l(xiāng)。         教師設(shè)題：      &#

11、160; a here is yur hmetn?        b d yu lve yur hmetn?         hy d yu lve yur hmetn?        d 

12、is yur hmetn beautiful?        e h are the peple there?        f des yur hmetn have any speialties?        g&#

13、160;is there any interesting plaes in yur hmetn?        本教學(xué)環(huán)節(jié)在啟發(fā)學(xué)生從家鄉(xiāng)的各種細(xì)節(jié)中產(chǎn)生美的遐想，讓多種寫作素材浮現(xiàn)在他們腦海中，為下面的活動(dòng)作鋪墊、架引橋。        ativity 2：設(shè)計(jì)下面表格讓學(xué)生來完成。      &

14、#160;          此環(huán)節(jié)承上啟下，在合作活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與思考，主動(dòng)思考，同時(shí)為下面活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。        ativity 3：進(jìn)入主課題，旅游導(dǎo)游        下面是學(xué)生敘述內(nèi)容        a: my 

15、;hmetn stands by the side f yangtze river        it is a gd plae fr fishing and simming        b: there are many villages fr hliday and beautiful untryside senery        : my hmetn is famus fr prduing huangshantu alhl   &#