淺談職高數(shù)學(xué)課如何為專業(yè)教學(xué)服務(wù)

1、淺談職高數(shù)學(xué)課如何為專業(yè)教學(xué)效勞 職業(yè)學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量， 尋找適合于職業(yè)學(xué)生的教 學(xué)方法，文化課如何為專業(yè)課效勞，數(shù)學(xué)在其它學(xué)科中的應(yīng) 用不僅僅是內(nèi)容的應(yīng)用， 更重要的是數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。 因此， 專業(yè)課的教與學(xué)，在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)有依賴性。離開數(shù)學(xué) 課的密切配合，專業(yè)課的教與學(xué)，很難取得滿意的效果。所 以在專業(yè)課的教與學(xué)中，數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。作為職高 的數(shù)學(xué)教師，既要滿足根本教學(xué)要求，也要為學(xué)生進(jìn)一步的 學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，更要突出為現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)服 務(wù)，對(duì)此，在具體的教學(xué)中如何表達(dá)，本人談?wù)勔韵聨c(diǎn)淺 見：一、針對(duì)不同專業(yè)靈活對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行處理1、對(duì)數(shù)控機(jī)械類和建筑專業(yè)。 學(xué)習(xí)

2、“集合 后就可以上 “立 體幾何 ，“立體幾何 后面的幾何體是刪去的內(nèi)容，但對(duì)這些 專業(yè)來說是最根本的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯 推理能力，空間想象能力，識(shí)圖能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基 礎(chǔ)。2、對(duì)電工電子專業(yè)。機(jī)電專業(yè)，應(yīng)把 “三角函數(shù)內(nèi)容 適當(dāng)提前，在三角函數(shù)內(nèi)容中，正弦函數(shù)的圖象，要作為重 點(diǎn)講解，這種數(shù)在理學(xué)和工程技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用。例 如：物體簡諧振動(dòng)時(shí)，位移Y與時(shí)間X的關(guān)系，交流電中電流強(qiáng)度Y與時(shí)間X之間的關(guān)系等，都有可以用這種形式的函數(shù)表示，這樣才能做到與專業(yè)課很好的銜接。3 、對(duì)電腦專業(yè)，可以補(bǔ)充“邏輯代數(shù)有關(guān)知識(shí)，如： 二進(jìn)制的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)電腦打下必要根底。 “函

3、數(shù)部 分應(yīng)該多講，為學(xué)生學(xué)好 basic 打下良好的根底。二、知識(shí)傳授要考慮專業(yè)需求和深度 現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度,當(dāng)專業(yè)教學(xué)中需要相關(guān)知識(shí)時(shí)，只能自行介紹，教學(xué)效果又慢又差。 作為專業(yè)背景下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，就要主動(dòng)考慮專業(yè)的需 要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體 要求，主動(dòng)規(guī)劃對(duì)原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充、加深，拾 遺補(bǔ)缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)， 讓原本零碎的夾雜在專 業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生 形成合理的知識(shí)鏈， 拓寬或加深相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 當(dāng)然不 是為了專業(yè)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 包

4、羅萬象式地去介紹其相關(guān)知識(shí) 的全部完整內(nèi)容，而是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)情，結(jié)合專業(yè)的需 要，順勢(shì)、省時(shí)、高效的一個(gè)舉措。三、提高職校數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量 由于專業(yè)課的教與學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，因此，提高專業(yè)課教學(xué) 水平，必須提高數(shù)學(xué)能力， 提高數(shù)學(xué)能力的最有效的途徑是：從教與學(xué)兩個(gè)方面看，本人認(rèn)為主要從以下著手：1、數(shù)學(xué)教師方面第一，樹立為專業(yè)課效勞的思想。 職業(yè)教育的專業(yè)分工， 決定著數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有效勞性， 因此職校的數(shù)學(xué)教師要牢 固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)效勞的指導(dǎo)思想， 從教學(xué)原那么到教學(xué) 內(nèi)容都要切實(shí)做到為專業(yè)課效勞。當(dāng)然，基于上述的指導(dǎo)思 想，并不是說隨意舍取數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是在不破壞數(shù)學(xué)的系 統(tǒng)性和循序

5、漸進(jìn)原那么的根底上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選 取，使對(duì)于不同專業(yè)有不同的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做 到為專業(yè)課效勞。第二，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。職校學(xué)生剛?cè)胄?時(shí)，根據(jù)專業(yè)的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于專業(yè)意識(shí)的驅(qū)使，學(xué)生 往往急于學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)和技能，這種求成心切的心理， 使他們以實(shí)用的眼光看待知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有選擇性，數(shù) 學(xué)教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容上，使學(xué)生獲得 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來方便， 從方法上拉近與專業(yè)課的距離， 這就可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積 極性，否那么對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來影響。第三，課程安排上應(yīng)注意對(duì)專業(yè)課的支持性。各專業(yè)在 進(jìn)行課程安排時(shí)要全面了解各

6、專業(yè)的課程的先后順序， 把數(shù) 學(xué)課安排在專業(yè)課之前，使學(xué)生先掌握數(shù)學(xué)工具和方法，以利于專業(yè)課學(xué)習(xí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常落后于專業(yè)課教學(xué)，就 失去其作用，就會(huì)進(jìn)一步動(dòng)搖數(shù)學(xué)這門課在學(xué)生中的地位， 降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。因此切實(shí)安排好數(shù)學(xué)課的時(shí)間，對(duì) 學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的幫助。2、學(xué)生方面職校學(xué)生由于將來從事以操作為主的工作， 對(duì)專業(yè)技能 課學(xué)習(xí)比擬重視，從主觀上缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的重視，再加上數(shù)學(xué) 在專業(yè)課的作用沒有顯現(xiàn)， 以及在以前中學(xué)階段沒有打好基 礎(chǔ)等因素，使得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，因此有 必要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的重要性， 努力提高 自身的數(shù)學(xué)水平，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的根底。四、數(shù)

7、學(xué)教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)的應(yīng)用 職校的數(shù)學(xué)教學(xué)假設(shè)能更主動(dòng)地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù) 學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背 景，效果會(huì)更好。在文化學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中 的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問題解 決中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓 學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氣氛中， 無時(shí)無刻不受 到專業(yè)思想的熏陶， 潛移默化地催生學(xué)生專業(yè)思想的健康發(fā) 展；這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣；這種形式，既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能 力 , 也能錘煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如：在函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖像是我 們常

8、用的方法。 對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)函數(shù)要準(zhǔn)確地畫出其圖 像，經(jīng)常要面臨大量的數(shù)值計(jì)算，而且最終畫出的效果并不 是很理想，因?yàn)槲覀儾豢赡苓x擇足夠多的點(diǎn)來描點(diǎn)。借助電 子表格軟件 EXCEL 畫函數(shù)圖像往往能到達(dá)事半功倍的效果。 如：在橢圓知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用 FLASH 動(dòng)畫繪制圖像，既 直觀生動(dòng)地學(xué)習(xí)橢圓的定義與性質(zhì)， 又穩(wěn)固了學(xué)生的專業(yè)知 識(shí)。又如：立體幾何中講述直線與平面位置關(guān)系的舉例中， 可以列舉 CAD 制圖中的實(shí)例：機(jī)器零件的設(shè)計(jì)制圖；小區(qū) 的房屋設(shè)計(jì)規(guī)劃圖； FLASH 動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。因此，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是內(nèi)容，而且是方法，作為數(shù)學(xué) 課教師，要發(fā)揮數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，用數(shù)學(xué)方法去處理問題。這就要 求：首先，數(shù)學(xué)課教師要有良好的數(shù)學(xué)功底。其次，要注重 數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。如果在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)方法，不但會(huì) 促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且會(huì)提高專業(yè)課教學(xué)效果。因?yàn)?大多數(shù)專業(yè)的論斷根本上都?xì)w結(jié)為數(shù)學(xué)問題， 運(yùn)用數(shù)學(xué)中的 邏輯推理方法等手段，經(jīng)過充分討論，不但使教學(xué)內(nèi)容順利 完成，而且會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。綜上所述：數(shù)學(xué)課對(duì)于專業(yè)課的教與學(xué)都有很大的作用，只要數(shù)學(xué)教師