魯教版八年級五四制第四單元第2節(jié)化學(xué)式及其意義 教學(xué)設(shè)計

1、.?物質(zhì)組成的表示?第一課時教學(xué)設(shè)計南山雙語學(xué)校 姜新玲 一、教材分析一教材的地位及作用本節(jié)是是魯教版化學(xué)教材八年級第三單元第三節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元素、原子、分子和離子后安排的課程內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基的重要組成部分，可以較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，化學(xué)式的學(xué)習(xí),在化學(xué)用語的教學(xué)中占有很重要的地位,它有承上啟下的作用,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的根底，多年的教學(xué)經(jīng)歷證明,此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個分化點,對于元素符號記不下來的學(xué)生,要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)要精講、精練,抓規(guī)律、做示范。二教材主要內(nèi)容本節(jié)課首從學(xué)生的物質(zhì)

2、的化學(xué)式入手，從學(xué)生熟悉的詳細事務(wù)金屬銅，食鹽入手分析，讓學(xué)生理解物質(zhì)的組成和化學(xué)式的聯(lián)絡(luò)，明確化學(xué)式的概念，指出由于純潔物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，在此根底上重點講述了化學(xué)式的意義。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了常見元素的元素符號及元素符號表示的意義。并且從第一單元的第一節(jié)就開場接觸了物質(zhì)的化學(xué)式，但是學(xué)生對化學(xué)式的含義還是模糊的，因此本節(jié)課的教學(xué)起點應(yīng)定位在學(xué)生化學(xué)式上，從學(xué)生熟悉的詳細物質(zhì)水、金屬銅和食鹽入手分析，通過物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖，讓學(xué)生建立起見到一種物質(zhì)，就去考慮“這種物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？如何用符號來表示他的微觀構(gòu)成？的思維習(xí)慣。在學(xué)生已有的知識的根

3、底上,讓學(xué)生理解物質(zhì)的組成與化學(xué)式的關(guān)系，明確化學(xué)式的含義。三、教學(xué)目的一知識與技能理解化學(xué)式的定義；理清化學(xué)式的含義及數(shù)字的含義；明確其寫法和讀法的一般規(guī)律。二過程與方法通過討論的方法來打破理解化學(xué)式意義的教學(xué)難點；在化學(xué)式書寫命名時，讓學(xué)生體會分類的學(xué)習(xí)方法三情感、態(tài)度與價值觀 體會化學(xué)式的學(xué)科價值，使學(xué)生能從學(xué)科角度去分析問題，養(yǎng)成看到一種物質(zhì)就從宏觀微觀符號三個層面認識的思維習(xí)慣。四、教學(xué)的重點和難點1教學(xué)重點：化學(xué)式的意義 2教學(xué)難點：化學(xué)式與物質(zhì)組成的關(guān)系 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入【視頻播放】：科技節(jié)目?我們需要化學(xué)?開頭的簡短視頻播放，提示學(xué)生觀

4、察視頻中出現(xiàn)的特殊的一種語言引導(dǎo)學(xué)生觀察【提問】這些用來表示物的化學(xué)符號由哪幾部分組成【陳述】視頻中出現(xiàn)了用元素符號和數(shù)字表示的式子化學(xué)式。它是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具；是重要的化學(xué)用語這節(jié)課，我們就共同來探究物質(zhì)組成的表示化學(xué)式及其意義【聆聽、考慮】在看的過程中感受化學(xué)與生活間的親密聯(lián)絡(luò)。同時，在頭腦中建立起與舊知識的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，理解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。  明確化學(xué)式在初中化學(xué)中的地位和作用。介紹本節(jié)課所學(xué)知識，找同學(xué)朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)過程中有重點有目的地學(xué)習(xí)，效率會更高化學(xué)式的概念及本卷須知通過

5、剛剛同學(xué)們的觀察與分析我們知道：用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子就叫做化學(xué)式。提問化學(xué)式是用來表示物質(zhì)的一種代號，那化學(xué)式可以隨意書寫嗎？學(xué)生答復(fù)不能，老師引導(dǎo)因為物質(zhì)的組成固定，而化學(xué)式是用來表示物質(zhì)的組成，所以化學(xué)式必須建立在實驗事實的根底上提問那所有物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？學(xué)生答復(fù)?！纠蠋熞龑?dǎo)】：純潔物水的化學(xué)式是H20，那假設(shè)是礦泉水有化學(xué)式嗎？學(xué)生很容易理解，沒有化學(xué)式，因為礦泉水為混合五，而混合物沒有固定的組成所以注意:1.化學(xué)式的書寫是以實驗事實為根底的2.只有純潔物才有固定的組成，有化學(xué)式，而混合物沒有固定的組成，沒有化學(xué)式答復(fù)考慮引導(dǎo)學(xué)生在對化學(xué)式初步觀察得出感性的認識后，進一步

6、引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)式的有關(guān)本卷須知引導(dǎo)學(xué)生在對化學(xué)式初步觀察得出感性的認識后以問題的方式讓學(xué)生自己歸納本卷須知，這樣更容易理解。物質(zhì)組成與化學(xué)式的關(guān)系及化學(xué)式的意義【過渡】化學(xué)式是用來表示物質(zhì)的組成的，那如何來表示呢？接下來我們看一下物質(zhì)組成與化學(xué)式的關(guān)系，以我們生活中最常見的水為列引導(dǎo)學(xué)生看到宏觀的水，就去想微觀的水分子【提問】：假設(shè)是你，你想表示一個水分子，你如何來表示呢？引導(dǎo)學(xué)生水是由分子構(gòu)成的，所以我們就將水的分子式作為他的化學(xué)式看到水，我們就想到他是用水分子構(gòu)成的，進而想到用符號來表示水，假設(shè)是我們看到水的化學(xué)式，我們又能想到什么呢？引出水的化學(xué)式的意義【老師引導(dǎo)】那么這四種意義分別是

7、從什么角度來描繪的呢？答復(fù)考慮，主動去考慮如何用符號來表示一個水分子學(xué)生小組合作，討論答復(fù)水化學(xué)式的意義，然后書寫在學(xué)案上，拍照上傳【學(xué)生答復(fù)】前兩種是宏觀，后兩種是微觀化學(xué)來源于生活建立在原有微粒觀的根底上，進一步引導(dǎo)學(xué)生用符號來表示物質(zhì)，讓學(xué)生自己在分析物質(zhì)的同時，就能直接將宏觀，微觀，符號的三重表征聯(lián)絡(luò)起來通過剛剛對水的組成與水化學(xué)式的關(guān)系的分析加上之前，在第一單元第一節(jié)第二課時給學(xué)生浸透過一些，學(xué)生有才能根據(jù)常見的物質(zhì)說出化學(xué)式表達的意義?！窘處熞龑?dǎo)】構(gòu)成物質(zhì)的微粒除了分子還有哪些？他們的化學(xué)式又是如何來表示他們物質(zhì)的組成的呢？。出示銅以及氯化鈉物質(zhì)的物質(zhì)組成與化學(xué)式關(guān)系的關(guān)系圖，引導(dǎo)

8、學(xué)生從宏觀，微觀，符號的角度進展考慮，【提問】為什么銅的化學(xué)式是Cu為什么銅的化學(xué)式是Cu而不是Cu2或者其它，為什么氯化鈉的化學(xué)式是NaCl而不是Na2Cl或者其他？在學(xué)生討論答復(fù)后，進一步提升我們要從化學(xué)思維角度考慮我們的物質(zhì)世界，看到物質(zhì)，就像到他的微觀構(gòu)成，進而用符號來表示的思維習(xí)慣。小組討論，答復(fù)讓學(xué)生在討論問題，考慮物質(zhì)組成與化學(xué)式關(guān)系時，將問題詳細化，讓學(xué)生很容值注意到構(gòu)成物質(zhì)的微粒以及微粒間數(shù)量關(guān)系點出三重表征的化學(xué)思維方法在學(xué)生理解了銅氯化鈉的物質(zhì)組成與化學(xué)式的關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生考慮銅和氯化鈉化學(xué)式所表示的意義，通過前面對詳細物質(zhì)的物質(zhì)組成與化學(xué)式關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化

9、學(xué)式的意義學(xué)生答復(fù)參與宏觀物質(zhì)微觀構(gòu)成化學(xué)符號宏觀物質(zhì)的學(xué)習(xí)活動后，理解物質(zhì)的組成與化學(xué)式的聯(lián)絡(luò)，能根據(jù)構(gòu)成粒子的不同分類理解和表述化學(xué)式的意義元素符號周圍數(shù)字的意義【老師引導(dǎo)】化學(xué)式中包含了數(shù)字，那么這些數(shù)字的意義是什么呢?以2H2O中的兩個2提問，引導(dǎo)學(xué)生當化學(xué)式前邊有數(shù)字時，化學(xué)式只具有微觀意義你能說出以下符號中數(shù)字“2的含義：H22CO22Na回憶舊知O2-2Ca2+引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納提升。【學(xué)生書寫】解釋為什么寫出這樣的結(jié)果元素符號和化學(xué)式前的數(shù)字表示原子或分子的個數(shù)。右下角的數(shù)字表示一個分子中含有該元素的原子個數(shù)。【老師解釋】看來，我們可以用化學(xué)符號來表達示意圖，那么能不能用示意圖來

10、表示化學(xué)符號呢？同學(xué)們看第二題。用紙片表示3H.H2.2H2.2H2O并表達其中數(shù)字代表的意義?！緦W(xué)生討論】【學(xué)生展示】四位同學(xué)到講臺上展示，其他的同學(xué)在下面展示?！纠蠋熆偨Y(jié)】從這個小題，我們知道還可以用示意圖表達化學(xué)符號。學(xué)生小組討論拍照上傳歸納總結(jié)：元素符號周圍數(shù)字的含義 1、化學(xué)式前面的數(shù)字表示微粒個數(shù)； 2、化學(xué)符號右下角的數(shù)字表示每個分子中的原子個數(shù)；3、化學(xué)符號右上角的數(shù)字表示離子所帶的電荷數(shù)；這將化學(xué)符號及數(shù)字跟分子、原子的微觀模擬圖聯(lián)絡(luò)起來，從微觀的角度去理解問題的本質(zhì)，有助于難點的打破。通過有數(shù)字的化學(xué)符號和沒有數(shù)字的化學(xué)符號的比照呈現(xiàn)，學(xué)生很容易總結(jié)出規(guī)律由原子構(gòu)成的物質(zhì)的

11、化學(xué)式的意義【老師引導(dǎo)】有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，比方鐵，這是排列整齊的鐵原子，大家能否根據(jù)這幅圖寫出鐵的化學(xué)式呢？【學(xué)生答復(fù)】Fe【老師引導(dǎo)】同學(xué)們再想化學(xué)式“Fe表示的意義又是什么呢？同學(xué)們可以獨立考慮，也可以討論?！緦W(xué)生答復(fù)】宏觀：表示鐵元素 表示鐵這種物質(zhì)微觀：表示一個鐵原子【老師引導(dǎo)】由原子構(gòu)成物質(zhì)的化學(xué)式的意義【學(xué)生總結(jié)】表格呈現(xiàn)宏觀：表示一種元素 表示一種物質(zhì)微觀：表示該元素的一個原子表格呈現(xiàn)的方式明晰明了，學(xué)生的思維也明晰，既然是總結(jié)規(guī)律，學(xué)生對于這一部分又不是很純熟，直接讓學(xué)生答復(fù)效果不是很好，但經(jīng)過討論后效果好很多?；瘜W(xué)式的讀法和寫法純潔物才有化學(xué)式，而純潔物又分為了單質(zhì)和化合物，那這些物質(zhì)的化學(xué)式你會寫嗎？舉例提問下面請同學(xué)們觀看微課?化學(xué)式的讀法和寫法?學(xué)生考慮，答復(fù)學(xué)生在之前對物質(zhì)的認識只是一些化學(xué)符號，如今建立了化學(xué)式的概念后，這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生對一些比較簡單的化合物會進展讀寫總結(jié)提升老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)，回憶本節(jié)課的內(nèi)容提升源于總結(jié)，回憶本節(jié)課的內(nèi)容才能形成知識體系當堂檢測利用12xue能當堂統(tǒng)計正確率的