課題研究的一般過程和方法

1、 通過參加教育科研，我的工作有了活力； 通過參加教育科研，我變得像一位學者； 通過參加教育科研，我比先前更有信心。 一一 位位 教教 師師 的的 感感 悟：悟： 如果你能對名師、名校長、名學校做一番考察的話，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都和積極恰當?shù)亻_展教育科研有關，如果這不是一種偶然的巧合，據(jù)此是不是可以得出這樣的結論：要成名師、名校長，要創(chuàng)名學校，就必須走教育科研之路。一位學者的研究結論一位學者的研究結論（三）如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告1、有問題意識（1）從教育教學的疑難尋找問題（2）從具體的教育教學場景中捕捉問題 （3）從閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)研究問題 （4）從學校和學科發(fā)展中選擇問

2、題 2、選題的價值3 3、選題時認識上存在的誤區(qū)、選題時認識上存在的誤區(qū)問題選題：1、當代體育課2、信息技術與學科課程整合的模式3、在體育教學中培養(yǎng)情商（EQ）的實驗研究4、探究式教學實施方案5、小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)6、音樂課堂教學中實施素質教育的研究7、小學體育藝術特色化發(fā)展研究8、信息技術與小學數(shù)學教學質量的有效整合9、現(xiàn)代教育技術在音樂課堂教學應用的研究海洋民間美術資源在學校美術特色建設中的應用研究海洋民間美術資源在學校美術特色建設中的應用研究虞莉莉虞莉莉 小學數(shù)學中小學數(shù)學中“解決問題解決問題”教學策略的研究與實踐教學策略的研究與實踐施汗波施汗波 小學音樂教學中小樂器進課堂

3、的實踐與研究小學音樂教學中小樂器進課堂的實踐與研究李群李群 以漁民畫為載體的紙藝教學研究以漁民畫為載體的紙藝教學研究朱波娜朱波娜 小學語文讀寫教學中海洋文化教育的實踐與研究小學語文讀寫教學中海洋文化教育的實踐與研究張玲娜張玲娜 小學英語課堂融入旅游特色教學的研究和實踐小學英語課堂融入旅游特色教學的研究和實踐 劉芬芬劉芬芬經(jīng)典作品引領下小學中段語文課外閱讀指導策略研究經(jīng)典作品引領下小學中段語文課外閱讀指導策略研究趙燕趙燕 高段小學生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀的調查與對策研究高段小學生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀的調查與對策研究曹丹麗曹丹麗 學生思維可視化在小學科學課中滲透的研學生思維可視化在小學科學課中滲透的研賀波賀波 推薦

4、選題：推薦選題：選題的要求：1、現(xiàn)實性：教師自己的問題、教學中的問題。2、適度性：教師自己有能力解決的問題。 師本 情境 可行1、為什么研究？2、研究什么？3、怎樣研究？4、預期成果？為什么研究？怎樣研究？ 預期成果？研究什么？準確準確：就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。 要求：準確、規(guī)范、簡潔、醒目規(guī)范規(guī)范：就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學，所以是是而非的詞不能用，口號方式、結論式的句型不能用。 規(guī)范：規(guī)范：課題應以陳述式句型表述。 比如 “小學體育課堂教學中如何調整練習密度及運動量” 就是一個問題，一般不宜用作課題名稱。 如果要作為課題來研究則應改為

5、“小學體育課堂教學練習密度及運動量的研究” 。 簡潔簡潔：就是名稱不能太長，能不要的字 盡量不要，一般不要超過20個字。醒目醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎， 使人一看就對課題留下深刻的印象。打破人為設置的壁壘 軟化學科界限切忌盲目追求新穎：問題：第一：課題需要解決的問題不明確， 含糊不清。 例：“關于開展信息技術教學有益于增強教育事業(yè)心的研究”在科學探究中創(chuàng)新實驗方案 問題：第二：課題名稱外延太長例：1、“音樂課堂教學中實施素質教育的研究” 范圍太大，無法操作。2、 “小學科學教學中學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究” “科學教材與研究性學習能力培養(yǎng)的研究” 同時出現(xiàn)兩個研究中心，課題研究

6、大忌。問題：第三：題目過長，羅嗦。例：“改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進教師教學方式、學生學習方式、師生互動方式的根本性轉變”實驗研究方案問題：第四：課題名稱不是方案設計名稱， 而是撰寫論文的名稱。例：運用現(xiàn)代教育技術 開發(fā)學生智能. 優(yōu)化課堂教學結構 促進學生自主發(fā)展 網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化利用探究是學生學習科學的主要途徑為什么要選擇這項課題進行研究？背景介紹背景介紹 現(xiàn)實依據(jù)（背景）現(xiàn)實依據(jù)（背景）相關的研究現(xiàn)狀相關的研究現(xiàn)狀理論依據(jù)（背景）：理論依據(jù)（背景）：以上背景介紹，不必面面俱到，根據(jù)研究課題產(chǎn)以上背景介紹，不必面面俱到，根據(jù)研究課題產(chǎn)生的具體情況而有所選擇。生的具體情況而有所選擇。 問題

7、由什么理論引出，問題由什么理論引出，根據(jù)什么理論提出本課題根據(jù)什么理論提出本課題 問題是針對教育教學實問題是針對教育教學實踐中的什么現(xiàn)狀提出的，本踐中的什么現(xiàn)狀提出的，本課題是否反映了現(xiàn)實教育實課題是否反映了現(xiàn)實教育實踐、教育改革中需要解決的踐、教育改革中需要解決的問題。問題。 別人是否進行過同類或別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪相關課題的研究？取得了哪些成果？些成果？ 存在的主要問題？有什存在的主要問題？有什么問題還沒有進行研究或有么問題還沒有進行研究或有待于進一步去研究？待于進一步去研究？ 本課題和別人已經(jīng)或正本課題和別人已經(jīng)或正在進行的同類課題在研究的在進行的同類課題在研究的

8、依據(jù)、目標、范圍、對象、依據(jù)、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？方法等方面有什么不同？研究目的、意義研究目的、意義目的：目的： 表明試圖解決什么問表明試圖解決什么問題，預期的效果是什么；想題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提練什么規(guī)得到什么認識，提練什么規(guī)律、原則、方法等。律、原則、方法等。意義：研究的問題在現(xiàn)意義：研究的問題在現(xiàn) 實教育教學實踐中存在的實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。影響，解決后的作用。2、課題的界定與理論依據(jù)、課題的界定與理論依據(jù)（2）理論依據(jù)：要求：（1） 少而精 （2） 針對問題 （3） 能指導操作 （4） 表述簡明、準確，有具體貫徹 要點，理解和把

9、握。 防止搞成 目錄式，似貼標簽。 研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。研究內(nèi)容的多少與課題的大小也有直接關系。如果研究課題較大，那么研究的內(nèi)容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內(nèi)容也就比較少。 研究內(nèi)容必須準確體現(xiàn)研究課題。目前，在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。常用的研究方法：常用的研究方法：經(jīng)驗總結法：教育觀察法：用眼睛思考用眼睛思考教育調查法：用事實說話用事實說話案例研究法：從解剖麻雀入手 教育實驗法：控制條件找因果 文獻研究法: 從考察課題的歷史出發(fā)行動研究法: 在研究中工作，在工作中研究6、研究步驟、研究步驟（三）如何撰寫課題研究工作報告、（三）如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告課題研究報告 一篇規(guī)范、合格的結題報告，需要回答好一篇規(guī)范、合格的結題報告，需要回答好3 3個問題：個問題：1.為什么要選擇這項課題進行研究為什么要選擇這項課題進行研究?2.這項課題是怎樣進行研究的