在莫泊桑葬禮上的演說

1、在莫泊桑葬禮上的演說教學設計教學目標1 1、學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。2 2、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定 莫泊桑的文學成就。教學重點、難點1 1、感情飽滿，以情動人。2 2、語言富有感染力。教學時數：二課時教學過程第一課時一、導入介紹莫泊桑小說的故事，弓 I I 入課文。莫泊桑簡介：莫泊桑(1850185018931893)，法國作家。18501850 年 8 8 月 5 5 日生 于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。18701870 年到巴黎攻讀法學，適逢普汪戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應征入伍。退伍后，先后 在海軍部和教育部任職。1919 世紀 7070 年代是他文學創(chuàng)作的

2、重 要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文 學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短 篇小說巨匠的美稱。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒 項鏈俊友等。作者簡介:左拉（1840184019021902）, 1919 世紀后半期法國重要的批判現 實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數 十部長篇小說，代表作為萌芽。左拉與莫泊桑交往甚密， 他在得知莫泊桑英年早逝的消息后 不勝痛惜，以無比悲傷的心情于18931893 年 7 7 月 6 6 日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。二、朗讀課文，整體感知學生朗讀課文，理清思路。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第 1 1 段

3、）：寫向莫泊桑致敬。第二部分（第 2 23 3 段）：寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分（第 4 4 5 5 段）：精辟地論述莫泊桑在文學史 上的杰出地位。第四部分（第 6 6 段）：以“永在”的贊詞結束演說。三、學習第一部分學生朗讀課文第 1 1 段。思考：第 1 1 段表達了作者怎樣的 情感？明確：文章第 1 1 段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和 深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的 感情基調；另一方面也把聽眾“同樣的情感”弓 I I 發(fā)出來，形 成情感和認識上的一致和共鳴。四、學習第二部分學生朗讀課文第 2 2、3 3 段。思考： 課文第 2 2 段從莫泊桑的哪些方面來表現

4、人物的性 格特征？第 3 3 段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的 文學成就？學生討論、交流。明確： 第 2 2 段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的 地點是在當代文學大師福樓拜的家中。 當時， 莫泊桑的年齡 在 1818 至 2020 歲之間，血氣方剛?！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５?外貌特征，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙 恭” “洗耳恭聽”是寫他的品質，“老半天才斗膽插上片言 只語”是寫他的睿智，“開朗” “坦率”“朝氣”是寫莫泊 桑的性格特征，“棒小伙子” “健康的氣息”是寫他的身體， “我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。

5、第 3 3 段，回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就。莫泊桑的羊脂球獨占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明羊脂球是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”， 是對羊脂球的高度評價；“躋身于大師的行列”，是寫 這篇小說的重要意義?！拔覀?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?，因為?成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄 弟?！边@一句有兩層意思：表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情；莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料 想到的。這一句又與第 2 2 段“我們卻不曾想到他有朝一日會 有才氣”相呼應。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數量和質量。 以“高產、穩(wěn)產”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描 寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精 湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術水平之高。這些都表現 了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完 整的戲劇” “生活的窗口”這些比喻來描述其文學價值。“讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的”是 寫莫泊桑作品的巨大的藝術感染力。五、小結這