部編版人教版四年級語文下冊《26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課9

1、26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)教學目標知識與能力1. 會認 8 個生字，會寫 15 個生字，掌握多音字“沖”。讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法1. 通過多媒體設(shè)備播放動畫片寶葫蘆的秘密，介紹寶葫蘆的秘密這部原著，激發(fā)同學們的學習興趣。2. 抓住精彩的、關(guān)鍵的詞句進行理解、賞析，深入地理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀通過閱讀課文，引導學生想象，體會文中揭示的深刻道理。重點難點教學重點掌握生字，理解課文內(nèi)容，體會文中揭示的深刻道理。教學難點體會童話中人物的思想感情，激發(fā)閱讀童話的興趣，提高閱讀能力和鑒賞水平。課時安排2 課時教學過程第

2、一課時一、導入新課，揭示課題1. 觀看動畫片寶葫蘆的秘密的視頻，激發(fā)學生興趣。2. 其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。寶葫蘆的秘密是由作家張?zhí)煲韺懙耐?，在生動活潑的故事講述之中蘊含著深刻的教育意義，我們的課文就出自這本書的第一章。正如標題告訴我們的，這本書講了小學生王葆和寶葫蘆的故事，今天我們就一起去看看他們之間有什么故事吧！二、字詞學習，基礎(chǔ)積累1. 教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文講了一個什么故事。2. 學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3. 檢查自學情況，教學生字。(1) 教讀生字并組詞造句。學習“妖、葵”等字時，可以結(jié)合圖片進行學習； 學習“攆、拽、溜、舔”等字

3、時，可以用動作表演的方法；學習“福”時，可以用形近字對比的方法；學習“丫、乖”時，可用猜謎法。形近字對比示例：福(幸福)輻(輻射)幅(篇幅)逼(逼真)猜謎識字示例：前頭一桿豎中心。(謎底：丫) 乘人不備。(謎底：乖)(2) 對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“妖”左高右低，左邊女字旁橫畫右不出頭?！熬亍弊蟾哂业?，左部為“矢”，撇上部不出頭，末筆捺變?yōu)辄c?！敖椤钡摹叭恕鄙w下，下部撇短豎長?！盃C”上下結(jié)構(gòu)，火字底扁寬?！翱鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，末筆為點。 易錯提示：“妖”右部是“夭”，不是“天”?！案！辈渴资恰办辍保皇恰榜隆??！疤颉庇疫呄虏孔筮呉稽c，右邊兩點，不是一個“小”。“瘦”中間是兩條短橫，不相

4、連，不是一橫。(3) 歸類識字。形近字歸類示例：召：紹(介紹)招(招呼)昭(昭示)詔(詔諭)沼(沼澤)留：溜(溜走)瘤(腫瘤)榴(石榴)遛(遛彎) (4)多音字。chng：沖床沖孔沖chng：沖動橫沖直撞三、通讀課文，整體感知1. 了解作者。張?zhí)煲?19061985)，學名張元定，字漢弟，號一之，筆名張?zhí)靸簟㈣F池翰等。作家。代表作有童話大林與小林寶葫蘆的秘密禿禿大王，小說華威先生鬼土日記等。他的童話在兒童文學史上占有重要位置。2. 學生自讀課文并思考以下問題：(1) 全文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每個部分講了什么？明確：全文共有 21 個自然段?？梢苑譃槿齻€部分。第一部分(15)：簡要

5、介紹王葆和寶葫蘆。第二部分(618)：通過王葆的經(jīng)歷引出奶奶講的寶葫蘆的故事。第三部分(1921)：聽了奶奶講的故事后，王葆渴望自己也有個寶葫蘆。(2) 試著用自己的話簡要概括文章大意。明確：小學生王葆從奶奶講的故事中知道了寶葫蘆的存在，于是他也幻想自己能像故事中的人們一樣得到一個寶葫蘆，可以不費力氣地得到一切。四、課堂小結(jié)，效果強化同學們也是愛聽故事的小學生，你們也像王葆一樣想擁有一個寶葫蘆嗎？想一想，你在什么情況下想要一個寶葫蘆？課下和同學交流。我們下節(jié)課再來看看王葆是怎樣知道寶葫蘆的？他想用寶葫蘆做些什么呢？五、練習設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1. 聽

6、寫詞語：介紹妖怪規(guī)矩溜開腳丫幸福瘦小向日葵乖巧燙手舔嘴罷工攆走拽開2. 導入新課：傳說中的神奇寶貝寶葫蘆對王葆究竟有著什么樣的吸引力？ 這節(jié)課我們將走進課文，繼續(xù)探索。二、課文研讀，突破重難1快速閱讀課文第一部分，思考這一部分在文中有何作用。明確：這一部分介紹了主人公王葆，引出了寶葫蘆的故事。2閱讀第二部分，思考問題。(1) 從這個部分可以看出王葆是個什么樣的孩子？明確：王葆是個被奶奶寵壞的孩子，性格頑皮。奶奶總是要追著他，以講故事為條件，他才會乖乖聽話。(2) 奶奶給王葆講了哪些故事？明確：張三劈面撞見一位神仙，得到一個寶葫蘆；李四出去遠足旅行，游到龍宮得到一個寶葫蘆；王五因為是個好孩子，肯

7、讓奶奶給他換衣服，得到一個寶葫蘆；趙六掘地掘出一個寶葫蘆。(3) 奶奶講的這些故事有什么共同特點？明確：講了寶葫蘆不同的來歷，但都有同樣的作用一得到了這個寶葫蘆， 可就幸福極了，要什么有什么。3閱讀第三部分，回答問題。 (1)王葆為什么想得到一只寶葫蘆？明確：因為王葆從很小的時候起就聽奶奶講寶葫蘆的故事。奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆都過上了好日子。所以王葆也想有只寶葫蘆。(2)從這個部分可以看出王葆是個怎樣的孩子？明確：王葆是一個天真活潑、富于幻想的少年。當他在學習上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的時候，就幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現(xiàn)目標。三、課堂小結(jié)，效果強化王葆如此渴望擁有一個寶葫蘆，想一想，他會得到嗎？如果得到了，他能一輩子依賴寶葫蘆實現(xiàn)自己的愿望嗎？沒有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？除了這些， 你還想知道什么呢？(同桌交流)同學們想知道的還真不少，只要你們翻開寶葫蘆的秘密這本書，