部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課9

1、26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 15 個(gè)生字，掌握多音字“沖”。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法1. 通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫片寶葫蘆的秘密，介紹寶葫蘆的秘密這部原著，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。2. 抓住精彩的、關(guān)鍵的詞句進(jìn)行理解、賞析，深入地理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)文中揭示的深刻道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中揭示的深刻道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話中人物的思想感情，激發(fā)閱讀童話的興趣，提高閱讀能力和鑒賞水平。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第

2、一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1. 觀看動(dòng)畫片寶葫蘆的秘密的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。2. 其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。寶葫蘆的秘密是由作家張?zhí)煲韺懙耐挘谏鷦?dòng)活潑的故事講述之中蘊(yùn)含著深刻的教育意義，我們的課文就出自這本書的第一章。正如標(biāo)題告訴我們的，這本書講了小學(xué)生王葆和寶葫蘆的故事，今天我們就一起去看看他們之間有什么故事吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文講了一個(gè)什么故事。2. 學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3. 檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1) 教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“妖、葵”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)“攆、拽、溜、舔”等字

3、時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“福”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“丫、乖”時(shí)，可用猜謎法。形近字對(duì)比示例：福(幸福)輻(輻射)幅(篇幅)逼(逼真)猜謎識(shí)字示例：前頭一桿豎中心。(謎底：丫) 乘人不備。(謎底：乖)(2) 對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“妖”左高右低，左邊女字旁橫畫右不出頭?！熬亍弊蟾哂业?，左部為“矢”，撇上部不出頭，末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。“介”的“人”蓋下，下部撇短豎長(zhǎng)。“燙”上下結(jié)構(gòu)，火字底扁寬?！翱鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，末筆為點(diǎn)。 易錯(cuò)提示：“妖”右部是“夭”，不是“天”?！案！辈渴资恰办辍?，不是“衤”。“舔”右邊下部左邊一點(diǎn)，右邊兩點(diǎn)，不是一個(gè)“小”?！笆荨敝虚g是兩條短橫，不相

4、連，不是一橫。(3) 歸類識(shí)字。形近字歸類示例：召：紹(介紹)招(招呼)昭(昭示)詔(詔諭)沼(沼澤)留：溜(溜走)瘤(腫瘤)榴(石榴)遛(遛彎) (4)多音字。chng：沖床沖孔沖chng：沖動(dòng)橫沖直撞三、通讀課文，整體感知1. 了解作者。張?zhí)煲?19061985)，學(xué)名張?jiān)?，字漢弟，號(hào)一之，筆名張?zhí)靸?、鐵池翰等。作家。代表作有童話大林與小林寶葫蘆的秘密禿禿大王，小說(shuō)華威先生鬼土日記等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。2. 學(xué)生自讀課文并思考以下問題：(1) 全文共有幾個(gè)自然段？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？明確：全文共有 21 個(gè)自然段。可以分為三個(gè)部分。第一部分(15)：簡(jiǎn)要

5、介紹王葆和寶葫蘆。第二部分(618)：通過(guò)王葆的經(jīng)歷引出奶奶講的寶葫蘆的故事。第三部分(1921)：聽了奶奶講的故事后，王葆渴望自己也有個(gè)寶葫蘆。(2) 試著用自己的話簡(jiǎn)要概括文章大意。明確：小學(xué)生王葆從奶奶講的故事中知道了寶葫蘆的存在，于是他也幻想自己能像故事中的人們一樣得到一個(gè)寶葫蘆，可以不費(fèi)力氣地得到一切。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化同學(xué)們也是愛聽故事的小學(xué)生，你們也像王葆一樣想擁有一個(gè)寶葫蘆嗎？想一想，你在什么情況下想要一個(gè)寶葫蘆？課下和同學(xué)交流。我們下節(jié)課再來(lái)看看王葆是怎樣知道寶葫蘆的？他想用寶葫蘆做些什么呢？五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 聽

6、寫詞語(yǔ)：介紹妖怪規(guī)矩溜開腳丫幸福瘦小向日葵乖巧燙手舔嘴罷工攆走拽開2. 導(dǎo)入新課：傳說(shuō)中的神奇寶貝寶葫蘆對(duì)王葆究竟有著什么樣的吸引力？ 這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，繼續(xù)探索。二、課文研讀，突破重難1快速閱讀課文第一部分，思考這一部分在文中有何作用。明確：這一部分介紹了主人公王葆，引出了寶葫蘆的故事。2閱讀第二部分，思考問題。(1) 從這個(gè)部分可以看出王葆是個(gè)什么樣的孩子？明確：王葆是個(gè)被奶奶寵壞的孩子，性格頑皮。奶奶總是要追著他，以講故事為條件，他才會(huì)乖乖聽話。(2) 奶奶給王葆講了哪些故事？明確：張三劈面撞見一位神仙，得到一個(gè)寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)足旅行，游到龍宮得到一個(gè)寶葫蘆；王五因?yàn)槭莻€(gè)好孩子，肯

7、讓奶奶給他換衣服，得到一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地掘出一個(gè)寶葫蘆。(3) 奶奶講的這些故事有什么共同特點(diǎn)？明確：講了寶葫蘆不同的來(lái)歷，但都有同樣的作用一得到了這個(gè)寶葫蘆， 可就幸福極了，要什么有什么。3閱讀第三部分，回答問題。 (1)王葆為什么想得到一只寶葫蘆？明確：因?yàn)橥踺釓暮苄〉臅r(shí)候起就聽奶奶講寶葫蘆的故事。奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆都過(guò)上了好日子。所以王葆也想有只寶葫蘆。(2)從這個(gè)部分可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子？明確：王葆是一個(gè)天真活潑、富于幻想的少年。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時(shí)候，或在課余生活中遇到不順利的時(shí)候，就幻想有一個(gè)神奇的寶貝來(lái)幫他輕松地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化王葆如此渴望擁有一個(gè)寶葫蘆，想一想，他會(huì)得到嗎？如果得到了，他能一輩子依賴寶葫蘆實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？沒有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？除了這些， 你還想知道什么呢？(同桌交流)同學(xué)們想知道的還真不少，只要你們翻開寶葫蘆的秘密這本書，