演講：《做智慧型教師__創(chuàng)建高效課堂》___太谷室主任張四保

1、太谷教研室主任：張四保做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂課堂教學(xué)改革專題講座太谷教研室主任：張四保一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介 1、高考2006年大文大理一次性達線600人2007年大文大理一次性達線1200人2008年大文大理一次性達線1800人2009年大文大理一次性達線2400人2010年大文大理一次性達線2600人2、中考 去 太谷一中錄取分數(shù)線650分年： 太谷二中錄取分數(shù)線600分今 太谷一中錄取分數(shù)線669分年： 太谷二中錄取分數(shù)線630分3、教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，上升趨勢穩(wěn)健的原因 1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。 明確什么是高水準的教育教學(xué)質(zhì)量教師

2、要有危機感教師每天如牛負重般工作，成績平平的原因分析：教師對學(xué)生實行等距離管理教師工作時間分配不合理教師的教學(xué)方法落后滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年；滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生；差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多；滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程。在確?？荚嚦煽兒玫那疤嵯?，三年前就在思考：學(xué)生的負擔能不能減下來教師的負擔能不能減下來學(xué)校能不能不只是升學(xué)的工具家長的負擔能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進課堂教學(xué)，實現(xiàn)師生負擔輕教學(xué)質(zhì)量高。1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂從管理入手分好學(xué)習(xí)小組學(xué)校出臺分組意見以班主任為中心分組小組的分法采

3、取捆綁式評價對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。只知道對不知道錯算是半對，既知道對又知道錯才是全對。二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進行方法上的指導(dǎo)。小組長如何講a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什

4、么？b、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。說話聲音要指導(dǎo)。說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。2、從教師入手，變教案為學(xué)案太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。杜郎口教學(xué)模式：“三三六”模式三立體式大容量快節(jié)奏三預(yù)習(xí)展示反饋六預(yù)習(xí)交流明確目標分組合作展示提升穿插鞏固達標測評 86年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講”單元教學(xué)法實驗。90年開始全國中學(xué)JIP實驗：主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價。閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。這六種思想導(dǎo)引四種課型：新授課、練習(xí)課

5、、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。二十四字教學(xué)模式解讀閱讀感悟 ：自學(xué)檢測 ：合作交流 ：展示點撥 ：分層訓(xùn)練 ：拓展延伸 ：3、四種課型怎么上： 新授課一是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長糾正。時間不超五分鐘。二是使知識問題化，問題具體化。三是合作交流。四是展示點撥。五是備好題組。對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個度：觀察的角度； 信息的準度；思維的速度； 掌控的力度；講課的精度； 練習(xí)的坡度；激勵的巧度； 處事的態(tài)度。練習(xí)課在黃金時間做黃金題。黃金時間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。一是選題，排好題組；二是獨立完成，然后小組互講互檢。三是教

6、師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。四是小組糾錯，相互復(fù)述。試卷講評課試卷講評課第一種教師閱卷第二種學(xué)生閱卷兩種方式： 第一種教師閱卷集中講評：抓共性問題，抓重點、易錯點、易混點。分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個性問題。把錯誤用紅筆改正在試卷上。補漏練習(xí)：針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計題組練習(xí)。教師點評，揭示要害，使學(xué)生認識更清晰更深刻。再次小組互講。通過這一過程，達到難點突破，解決同類問題的思路基本形成。兩種方式： 第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標準答案，讓學(xué)生自己閱卷。培養(yǎng)學(xué)生的誠信。時間短，效率高。因為考試時已經(jīng)過思考，接著判認識快，思維不間斷。學(xué)生先以小組互檢互講；教師集中共性問題、疑惑問題，進行精講，解決問題；以小組再復(fù)述；把錯誤用紅筆改正在試卷上。補漏練習(xí)，形成思路。復(fù)習(xí)課 以練代講教師先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。在練完后以小組復(fù)述、歸納問題；習(xí)題關(guān)聯(lián)化。第二組練習(xí)，使學(xué)生體會知識鏈、知識樹，使學(xué)生豁然開朗。借題上樓，拓展思維，形成解題思路。四、教師應(yīng)明確的理念1、知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強；