三疑三探心得體會

1、運(yùn)用“小學(xué)高年級學(xué)段教學(xué)模式的心得體會臥龍區(qū)七里園鄉(xiāng)大寨小學(xué)席明先作為老師,都有一個(gè)共同的目標(biāo)一一建設(shè)理想課堂,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提升教育質(zhì)量.在語文教研組和全體語文老師的努力下,我校推出了“雙分治理、三疑三探、以一帶多相融合的語文教學(xué)流程,實(shí)踐證實(shí),這種教學(xué)模式能大大提升課堂質(zhì)量.我一直擔(dān)任小學(xué)高年級的語文教學(xué),下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中運(yùn)用此模式后的幾點(diǎn)體會：1 、重視預(yù)習(xí),讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí).興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分.興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高.有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新.怎樣讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣呢？首先得讓孩子覺得學(xué)語文

2、不難,跳一跳就能摘到桃子.這樣預(yù)習(xí)就很重要了,為了讓預(yù)習(xí)有效,我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法,對學(xué)生作了指導(dǎo),堅(jiān)持讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)作業(yè),并且每節(jié)課開始都要檢測預(yù)習(xí)情況,課前孩子對課文有了一定的了解,上課時(shí)面對老師的提問就會有底氣,自信心也會增強(qiáng),在學(xué)習(xí)上有了自信,對語文也越來越有興趣.2 、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣.在學(xué)習(xí)每節(jié)課時(shí),讓學(xué)生先根據(jù)題目質(zhì)疑,帶著問題讀課文,學(xué)生對課文的容能很快掌握,簡單的問題學(xué)生一般自己就能解決.在初步交流后,根據(jù)學(xué)生提出的核心問題來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的時(shí)機(jī),通過師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的水平,從而發(fā)揮學(xué)生

3、的主體作用.如在學(xué)習(xí)過程中有疑問,仍可提出,共同解決.這種方式讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌.學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的效果大大提升.學(xué)生的思考水平、展示水平、分析水平、評價(jià)水平、自學(xué)水平,也在不知不覺中得到提升.3、提倡“合作,讓課堂變得融洽愉悅.合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感開展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性.新教學(xué)模式特別注重合作學(xué)習(xí),我把學(xué)生按按好、中、差搭配,四人為一組,有明確分工,每個(gè)人都落實(shí)具體任務(wù).在這種合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生沒有了拘束,每個(gè)人都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也學(xué)會傾聽他人的意見,互相取長補(bǔ)短,這種近距離的交流,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

4、是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧開展,最終到達(dá)使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而有效地提升了教學(xué)質(zhì)量.4、運(yùn)用拓展,實(shí)現(xiàn)知識的遷移語文教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀,拓展閱讀就是以語文教材為中央,向四周輻射,學(xué)習(xí)與文本相關(guān)的課外閱讀讀物,從而到達(dá)一篇帶多篇,已精讀帶博讀,不斷開闊學(xué)生視野,豐富語言積累的目的.這樣做也有助于教學(xué)的開放,課堂知識的延伸,更有利于激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.他們的速讀、精讀、以及信息提取水平更是有了很大進(jìn)步.讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)重要的旋律,拓展閱讀對寫作的重要性不言而喻,學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,遣詞造句,

5、在閱讀中積累了寫作素材,通過寫對課文或拓展閱讀材料的理解與感受,仿編童話、兒歌或改編、續(xù)編課文結(jié)尾,進(jìn)一步穩(wěn)固、深化學(xué)生對課文容的理解與掌握.根據(jù)所學(xué)容布置小練筆,有意識地把學(xué)生引向更為靈活的寫作空間,讓學(xué)生的寫作水平不斷提升.泰戈?duì)栒f過“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己！教無止境,在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),努力提升自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)水平.及時(shí)反思工作中的缺乏,把今天學(xué)到的知識運(yùn)用的日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓.運(yùn)用“小學(xué)高年級學(xué)段教學(xué)模式的心得體會席明先臥龍區(qū)七里園鄉(xiāng)大寨小學(xué)?落花生?教學(xué)案例一、導(dǎo)入新課,板書課題師：同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎？生：喜歡.師：現(xiàn)在,老

6、是睡個(gè)謎語,看看誰能猜出來？麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子.生：花生.師：出示花生投影片花生又叫落花生,由于花生的花落了,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生.那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢？我們來看課文.師：板書課題生：齊讀課題.二、檢查預(yù)習(xí)師：前四個(gè)小組3號到黑板前默寫生字,1號生批改.師：2號生讀課文,其他同學(xué)評價(jià).生質(zhì)疑師歸納.三、整體感知,分清主次師：課文圍繞題目寫了哪些容？生討論反應(yīng).生：我覺得是從種花生,收花生,吃花生.議花生四個(gè)方面寫的.師板書師：對,那么作者是如何寫這幾個(gè)方面的呢？生：我認(rèn)為前三個(gè)方面是略寫的,而議花生是詳細(xì)寫的.四、重點(diǎn)研讀,深入探究.1

7、、默讀課文,讓我們看看熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié),怎么議花生的？生：姐姐說它味美.生：哥哥說它可以炸油,“我說廉價(jià),都喜歡吃.出示課件師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人無視的.父親對花生做了幾次議論？有什么不同？生：兩次.第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比擬,第二次告訴我們做人的道理.師出示課件,看,看的了什么？生：粉紅的桃子,鮮紅的石榴,又大又紅的蘋果.齊讀父親的第一次議論.思考：父親是怎樣通過比擬說明花生可貴之處的？生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里.師：答復(fù)得很好.該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴品質(zhì)呢？生：我認(rèn)

8、為應(yīng)該抓住“埋在地里“鮮紅嫩綠“高高地掛在枝頭這些關(guān)鍵詞語.生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上師：誰愿意來讀一讀,讀出桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣.生：抽一生讀.師：你認(rèn)為她讀得怎么樣？生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀.生：我認(rèn)為他讀得很有感情,讀出了桃子、石榴、蘋果炫耀自己的語氣.師：好,讓我們有感情地朗讀.生：有感情地朗讀課文.2、討論交流,父親的第二次議論.師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥里,等待人們來挖,來利用.由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？生1:我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神.生2:我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神.生3:我體會到花生不求名利、樸實(shí)

9、無華的精神.師：作者對父親的話理解了嗎？你從那里看出的？讀出有關(guān)的語句.師：你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫外表體面而對別人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際,舉例說明.生1:有些人雖然長得丑,可是他樂于助人.生2:有些人儀表堂堂,卻沒有什么本領(lǐng).生3:鄰居清潔工我覺得是有用的人.師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明.生1：有,老師為了學(xué)生無私奉獻(xiàn).生2:清潔工一人臟換來萬人潔,我覺得他是有用的人.生3:蠟燭是偉大的,然繞自己,照亮別人.生4:春蠶為了讓人們穿上華美的衣服,到死都還在吐絲.師小結(jié)：是啊,在我們身邊像花生那樣的人很多很多.出示課件.過渡：父親的話深深地刻在我的心上.許

10、地山是這樣說的,也是這樣做的.長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家.他也因此取了個(gè)筆名叫落花生.在抗日戰(zhàn)爭中,他為了抗日奔波勞累過渡而去世,他確實(shí)是一個(gè)具有花生品格的人.出示課件.齊讀.五、總結(jié)寫法,課外延伸.1.感悟?qū)懛?借物喻人師：題目是落花生,其實(shí)在寫人.我們叫他借物喻人.為了幫助同學(xué)們理解這種寫法,做人要做有用的人,推薦閱讀：矛盾的?白禮贊?.1、感悟?qū)懛ㄓ性斢新詭煟哼@篇課文,種花生、收花生、吃花生占得篇幅少,而議花生占得篇幅多,作者為什么這樣安排？生：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像花生那樣的人.生：課文詳細(xì)寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理.六、總結(jié)全文,深化主題師：學(xué)了課文,你想說點(diǎn)什么