三疑三探心得體會

1、運用“小學高年級學段教學模式的心得體會臥龍區(qū)七里園鄉(xiāng)大寨小學席明先作為老師,都有一個共同的目標一一建設理想課堂,減輕學生負擔,提升教育質(zhì)量.在語文教研組和全體語文老師的努力下,我校推出了“雙分治理、三疑三探、以一帶多相融合的語文教學流程,實踐證實,這種教學模式能大大提升課堂質(zhì)量.我一直擔任小學高年級的語文教學,下面談談我在教學中運用此模式后的幾點體會：1 、重視預習,讓學生愛上語文學習.興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分.興趣越大,學習的效率就越高.有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進創(chuàng)新.怎樣讓學生對語文學習有興趣呢？首先得讓孩子覺得學語文

2、不難,跳一跳就能摘到桃子.這樣預習就很重要了,為了讓預習有效,我總結(jié)了預習方法,對學生作了指導,堅持讓學生寫預習作業(yè),并且每節(jié)課開始都要檢測預習情況,課前孩子對課文有了一定的了解,上課時面對老師的提問就會有底氣,自信心也會增強,在學習上有了自信,對語文也越來越有興趣.2 、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣.在學習每節(jié)課時,讓學生先根據(jù)題目質(zhì)疑,帶著問題讀課文,學生對課文的容能很快掌握,簡單的問題學生一般自己就能解決.在初步交流后,根據(jù)學生提出的核心問題來組織教學,引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的時機,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的水平,從而發(fā)揮學生

3、的主體作用.如在學習過程中有疑問,仍可提出,共同解決.這種方式讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌.學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W,學習的效果大大提升.學生的思考水平、展示水平、分析水平、評價水平、自學水平,也在不知不覺中得到提升.3、提倡“合作,讓課堂變得融洽愉悅.合作學習能滿足學生的心理需要,促進學生的情感開展,充分發(fā)揮學生的積極性和主動性.新教學模式特別注重合作學習,我把學生按按好、中、差搭配,四人為一組,有明確分工,每個人都落實具體任務.在這種合作學習的過程中,學生沒有了拘束,每個人都有時機發(fā)表自己的觀點與看法,也學會傾聽他人的意見,互相取長補短,這種近距離的交流,使學生感受到學習

4、是一種愉快的事情,從而滿足了學生的心理需要,促進學生智力因素和非智力因素的和諧開展,最終到達使學生學會、會學、樂學的目標,進而有效地提升了教學質(zhì)量.4、運用拓展,實現(xiàn)知識的遷移語文教學的最后一個環(huán)節(jié)是拓展閱讀,拓展閱讀就是以語文教材為中央,向四周輻射,學習與文本相關的課外閱讀讀物,從而到達一篇帶多篇,已精讀帶博讀,不斷開闊學生視野,豐富語言積累的目的.這樣做也有助于教學的開放,課堂知識的延伸,更有利于激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.他們的速讀、精讀、以及信息提取水平更是有了很大進步.讀寫結(jié)合永遠是語文閱讀教學重要的旋律,拓展閱讀對寫作的重要性不言而喻,學生通過學習文章的謀篇布局,遣詞造句,

5、在閱讀中積累了寫作素材,通過寫對課文或拓展閱讀材料的理解與感受,仿編童話、兒歌或改編、續(xù)編課文結(jié)尾,進一步穩(wěn)固、深化學生對課文容的理解與掌握.根據(jù)所學容布置小練筆,有意識地把學生引向更為靈活的寫作空間,讓學生的寫作水平不斷提升.泰戈爾說過“最遠的距離是到達你自己！教無止境,在今后的工作中,我要不斷地學習,努力提升自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學水平.及時反思工作中的缺乏,把今天學到的知識運用的日常教學工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓.運用“小學高年級學段教學模式的心得體會席明先臥龍區(qū)七里園鄉(xiāng)大寨小學?落花生?教學案例一、導入新課,板書課題師：同學們,喜歡猜謎語嗎？生：喜歡.師：現(xiàn)在,老

6、是睡個謎語,看看誰能猜出來？麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子.生：花生.師：出示花生投影片花生又叫落花生,由于花生的花落了,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生.那么,他的父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢？我們來看課文.師：板書課題生：齊讀課題.二、檢查預習師：前四個小組3號到黑板前默寫生字,1號生批改.師：2號生讀課文,其他同學評價.生質(zhì)疑師歸納.三、整體感知,分清主次師：課文圍繞題目寫了哪些容？生討論反應.生：我覺得是從種花生,收花生,吃花生.議花生四個方面寫的.師板書師：對,那么作者是如何寫這幾個方面的呢？生：我認為前三個方面是略寫的,而議花生是詳細寫的.四、重點研讀,深入探究.1

7、、默讀課文,讓我們看看熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié),怎么議花生的？生：姐姐說它味美.生：哥哥說它可以炸油,“我說廉價,都喜歡吃.出示課件師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人無視的.父親對花生做了幾次議論？有什么不同？生：兩次.第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比擬,第二次告訴我們做人的道理.師出示課件,看,看的了什么？生：粉紅的桃子,鮮紅的石榴,又大又紅的蘋果.齊讀父親的第一次議論.思考：父親是怎樣通過比擬說明花生可貴之處的？生：父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里.師：答復得很好.該抓住哪些關鍵詞語來突出花生的可貴品質(zhì)呢？生：我認

8、為應該抓住“埋在地里“鮮紅嫩綠“高高地掛在枝頭這些關鍵詞語.生：我認為還應該抓住“矮矮地長在地上師：誰愿意來讀一讀,讀出桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣.生：抽一生讀.師：你認為她讀得怎么樣？生：我認為他抓住了關鍵詞語來讀.生：我認為他讀得很有感情,讀出了桃子、石榴、蘋果炫耀自己的語氣.師：好,讓我們有感情地朗讀.生：有感情地朗讀課文.2、討論交流,父親的第二次議論.師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實埋進泥里,等待人們來挖,來利用.由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？生1:我體會到花生默默奉獻的精神.生2:我體會到花生無私奉獻的精神.生3:我體會到花生不求名利、樸實

9、無華的精神.師：作者對父親的話理解了嗎？你從那里看出的？讀出有關的語句.師：你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫外表體面而對別人沒有好處的人？結(jié)合實際,舉例說明.生1:有些人雖然長得丑,可是他樂于助人.生2:有些人儀表堂堂,卻沒有什么本領.生3:鄰居清潔工我覺得是有用的人.師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明.生1：有,老師為了學生無私奉獻.生2:清潔工一人臟換來萬人潔,我覺得他是有用的人.生3:蠟燭是偉大的,然繞自己,照亮別人.生4:春蠶為了讓人們穿上華美的衣服,到死都還在吐絲.師小結(jié)：是啊,在我們身邊像花生那樣的人很多很多.出示課件.過渡：父親的話深深地刻在我的心上.許

10、地山是這樣說的,也是這樣做的.長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家.他也因此取了個筆名叫落花生.在抗日戰(zhàn)爭中,他為了抗日奔波勞累過渡而去世,他確實是一個具有花生品格的人.出示課件.齊讀.五、總結(jié)寫法,課外延伸.1.感悟?qū)懛?借物喻人師：題目是落花生,其實在寫人.我們叫他借物喻人.為了幫助同學們理解這種寫法,做人要做有用的人,推薦閱讀：矛盾的?白禮贊?.1、感悟?qū)懛ㄓ性斢新詭煟哼@篇課文,種花生、收花生、吃花生占得篇幅少,而議花生占得篇幅多,作者為什么這樣安排？生：作者這樣安排的目的是為了強調(diào)我們應該做像花生那樣的人.生：課文詳細寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理.六、總結(jié)全文,深化主題師：學了課文,你想說點什么