《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平移和旋轉(zhuǎn)新華鎮(zhèn)中心小學(xué)閆麗教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元平移和旋轉(zhuǎn)教材分析：發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形的。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，教材注重挖掘和利用學(xué)生身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征及其普遍存，通過移一移、說一說”填二填“小畫小數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)：觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和運(yùn)用

2、知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，要體現(xiàn)通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。學(xué)生狀況分析：我校地處郊區(qū)，學(xué)生大多來自農(nóng)村，部分家庭給予孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，因此在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注重挖掘和利用學(xué)生身邊豐富有趣的實(shí)例使其充分感知平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。采取有層次地逐漸遞進(jìn)式教學(xué)。教學(xué)實(shí)施的基本策略1、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，合理使用多媒體?！捌揭啤焙汀靶D(zhuǎn)”是兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生用說、比都很難將特征講清楚，而多媒體就能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的素材，使學(xué)生直觀、生動(dòng)的親眼目睹這兩種現(xiàn)象，這為學(xué)生清晰的建立“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的表象起到了不可

3、替代的作用。例如移動(dòng)的滑梯、小火車、空中纜車旋轉(zhuǎn)的木馬、摩天輪學(xué)生被這些現(xiàn)象深深吸引，同時(shí)激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，在平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式和字幕的出現(xiàn)方式上均采用課件進(jìn)行演示，從而創(chuàng)設(shè)了直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境。2、重視操作、體驗(yàn)等過程性學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在分類之前，讓孩子在觀察兩種現(xiàn)象的同時(shí)，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作模擬，讓學(xué)生感受兩種現(xiàn)象的不同，這對(duì)建立“平移和旋轉(zhuǎn)”的概念起到至關(guān)重要的作用。二是分類之后再次讓學(xué)生用自己最喜歡的動(dòng)作來展示一下自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解，同時(shí)師生互動(dòng)共同體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。從而為下一步小組合作探究什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)墊定了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)平移的距離時(shí)，學(xué)

4、生通過反復(fù)的觀察、猜想、操作、驗(yàn)證自然而然的體驗(yàn)出了平移的方向和距離，接著再進(jìn)一步啟發(fā)、探索巧數(shù)平移格數(shù)，這些都是力求使學(xué)生親自體驗(yàn)、交流、經(jīng)歷和感受知識(shí)的形成過程，感受探究的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：理解平移和旋轉(zhuǎn)的特征，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。2過程與方法：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能在方格紙上巧妙地?cái)?shù)出平移的格數(shù)。教

5、具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小純、橡皮。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們平時(shí)喜歡到游樂場(chǎng)去玩嗎？游樂場(chǎng)里都有什么好玩的游樂項(xiàng)目呀？生爭(zhēng)先回答。師：同學(xué)們知道的游樂項(xiàng)目可真不少，其實(shí)這些游樂項(xiàng)目中還蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想知道嗎？那就跟老師一同到游樂場(chǎng)去看看吧！（多媒體課件演示靜態(tài)游樂場(chǎng)設(shè)施圖）、探究新知師：看見什么了？它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎？（數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng)，一方面能夠引起他們的興趣，同時(shí)能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。）生觀察回憶各種娛樂設(shè)施的運(yùn)動(dòng)方式，并嘗試用手勢(shì)表示其運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

6、。師：這些游樂設(shè)施的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？生：不一樣。師：既然這些游樂設(shè)施運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子不一樣，那同學(xué)們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子分分類呢？。（在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)游樂園游戲的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。）生爭(zhēng)先匯報(bào)。師：是這樣分的嗎？（課件出示動(dòng)態(tài)分類圖片）同學(xué)們說的真好，我們把像小火車，高空纜車，滑梯這樣滑行的運(yùn)動(dòng)方式叫做平移，（同時(shí)課件動(dòng)態(tài)出示平移二字，隨機(jī)板書“平移”）像摩天輪，旋轉(zhuǎn)木馬這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)，（同時(shí)課件動(dòng)態(tài)出示旋轉(zhuǎn)二字隨機(jī)板書“旋轉(zhuǎn)”）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。（將課題補(bǔ)充完整）師：接下來老師想請(qǐng)同

7、學(xué)們用自己最喜歡的動(dòng)作來展示一下你對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解，你們?cè)敢鈫幔磕呛镁驼?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想一想吧，（設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。同時(shí)，他們也會(huì)在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。）師：想好了嗎，快在小組內(nèi)展示一下吧！（小組內(nèi)評(píng)選出最佳表演者臺(tái)前展示）生積極展示。（對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解不應(yīng)停留在概念的表面，通過讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活

8、的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且能使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，從而會(huì)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。）師：看到同學(xué)們玩兒得這么開心，老師也很想和你們一起來玩兒，你們?cè)敢鈫?？師積極參與其中。（老師和女生共同做動(dòng)作，男生猜。老師再和男生共同做動(dòng)作，女生猜。）師：高興之余同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，想不想進(jìn)一步探究一下平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)？那么就請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究一下什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)吧！生小組合作后回答。（通過合作交流培養(yǎng)

9、學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。）師;同學(xué)們可真棒，居然能用這么準(zhǔn)確的語言概括出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，老師把同學(xué)們的概括制成了動(dòng)畫形式，你們想看嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示動(dòng)態(tài)演示邊演示邊板書：一直行一,定。點(diǎn)J動(dòng)（通過多媒體的演示使學(xué)生直觀地看到圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的過程，從而在頭腦中形成這兩種運(yùn)動(dòng)的清晰表象。）師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么是平移和旋轉(zhuǎn)了，并能用動(dòng)作準(zhǔn)確地表示出平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象了，如果用實(shí)物來表示這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象同學(xué)們

10、還能做到嗎？課前老師布置同學(xué)們準(zhǔn)備小純和橡皮你們都準(zhǔn)備了嗎？那就快來在小組內(nèi)演示一下吧！（小組互相交流，積極動(dòng)手操作，評(píng)選出小組最佳創(chuàng)新者，臺(tái)前展示。）三實(shí)踐應(yīng)用1多媒體出示習(xí)題師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的了解，老師可要考考你們了，卜面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下列運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)出示多媒體課件判斷下列運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)?先讓學(xué)生自主判斷，然后學(xué)生匯報(bào)中隨機(jī)一一演示其動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)方式以驗(yàn)證學(xué)生的答案。（動(dòng)態(tài)的圖片更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2師：同學(xué)們能說一說生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再次突出數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

11、）3出示媒體課件。師：，同學(xué)們能準(zhǔn)確地判斷下列物體的運(yùn)動(dòng)方式嗎？4出示媒體課件師：我們的學(xué)習(xí)伙伴淘氣今天遇到了一個(gè)難題，不知道該怎樣解決了，同學(xué)們?cè)敢鈳兔幔靠纯磮D中的小汽車，小輪船和小飛機(jī)分別向哪個(gè)方向作了怎樣的運(yùn)動(dòng)？又移動(dòng)了幾個(gè)格呢？師：要想知道小汽車，小輪船和小飛機(jī)分別向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)格，首先要確定什么？873生：要先確定一個(gè)定點(diǎn)，然后看這個(gè)定點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)格。格.格.格.（巧妙的設(shè)計(jì)小汽車，小輪船，小飛機(jī)的平移，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)點(diǎn)都平移同樣的距離，從而總結(jié)出整個(gè)圖形都平移了這樣的距離。）5、師：同學(xué)們有一

12、只小蝴蝶迷路了，你們能幫它找回自己的家嗎？（出示課件）只要你畫出房子向左平移7格后的圖形就可以幫助迷路的小蝴蝶找到家T（通過上一題中學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫圖操作練習(xí)，在操作中強(qiáng)調(diào)注意“點(diǎn)”，以學(xué)生的匯報(bào)展開具體的操作方法，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，感受到了平移的魅力）6、師：咦，這只鸚鵡在這吵什么呢，我們快去看個(gè)究竟吧，（出示課件）噢，原來是被一道題難住了，同學(xué)們能幫幫它嗎？（這一習(xí)題的設(shè)計(jì)意在拓展旋轉(zhuǎn)知識(shí)的運(yùn)用。）7、師：幫了這么多小伙伴的忙，同學(xué)們一定很累了吧，下面我們來做個(gè)游戲輕松一下好不好？（出示媒體課件）先讓學(xué)生獨(dú)立在教材中完成，然后集體

13、訂正。（動(dòng)態(tài)演示）四拓展練習(xí)1、師：游戲過后老師這有一個(gè)很有難度的問題，想考考你們，同學(xué)們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（出示圖片）（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以以動(dòng)態(tài)的圖片形式來揭示同一物體存在平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。）同學(xué)們可真棒，對(duì)直行的汽車的運(yùn)動(dòng)方式判斷得真準(zhǔn)確，想不想再開動(dòng)你的小腦瓜嘗試一下新的挑戰(zhàn)？猜一猜拐彎中的汽車又是什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？生積極猜想后回答。師：想一想在我們的生活中還有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象同時(shí)存在這兩種運(yùn)動(dòng)方

14、式？師：看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，智慧老人也來了，同學(xué)們歡迎嗎？智慧老人還給大家?guī)ФY物來了呢，瞧就是這只漂亮的風(fēng)車，不過智慧老人說這個(gè)風(fēng)車可是要送給最聰明的孩子的，如果誰能答對(duì)這道智力題就送給誰，同學(xué)們要不要試試？2、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。硬蹦草地上拴著的一頭驢正悠閑地吃著青草，這時(shí)忽然來了一只獵豹，這只獵豹可是已經(jīng)兩天都沒有吃食物了，看到眼前的獵物便拼命地追起來，驢更是玩命地跑，沒一枝煙的功夫，同學(xué)們猜怎么著了，只見獵豹晃晃悠悠地一下子便暈倒在地了，而驢卻安然無恙，你能說說這是怎么一回事嗎？生：獵豹都兩天沒吃東西了，當(dāng)然是餓暈的了，師：有道理，再想想還有沒有別的答案？結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想？生：（恍然大悟）獵豹是轉(zhuǎn)暈的！師：聰