統(tǒng)編版三年級語文下冊第17課《我變成了一棵樹》優(yōu)質教案+導學案

1、17 我變成了一棵樹教學目標1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個詞語。2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受想象的神奇。3.指導學生借助關鍵情節(jié)概括課文的主要內容，試著用自己的話復述故事。4.能大膽想象自己會變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。教學重點了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受想象的神奇。教學策略1.識字寫字識字：借助形聲字構字規(guī)律識記“癢、鱷、零”；借助生字組詞的方法，在語境中識記“希”；識記獨體字“丁”；利用字形特點識記“腸”，月字旁說明與身體有關。寫字：按照結構特點來寫字。“狀、狐、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬

2、、煩”是左右結構的字，書寫時注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結構的字，書寫時注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結構的字；獨體字“丁”要寫舒展。重點指導“狐、貍”兩字的書寫，認識反犬旁。2.朗讀教學教學時，重點指導學生抓住提示語進行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、標點符號讀出不同的語氣。3.語言運用故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導學生練習想象：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？先讓學生說一說，再仿照課文寫一寫。教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、動物圖片。教學課時 2課時第1課時課時目標1.會認“希

3、、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個詞語。2.默讀課文，了解故事中想象的內容，感受想象的神奇。教學過程板塊一 導入新課，激發(fā)興趣1.談話導入，激發(fā)興趣。（1）孩子們，你們知道中國四大古典名著之一的西游記嗎？（2）孫悟空的本領可真大，他最擅長什么？（七十二變）（3）說說如果你擁有這個神奇的本領，你最想變成什么。2.板書課文題目，猜測情節(jié)。（1）教師板書：我變成了_（2）補充課文題目，齊讀課文題目。教師引導：讀了課文題目，你有什么疑問？（3）自主質疑，激起欲望。3.教師導語：今天，作家顧鷹給我們講了一個童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可是英英在樹下

4、玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？打開課本，我們一起去看看吧？【設計意圖】通過中國古典名著西游記和學生最喜歡的人物孫悟空導入課文的學習，激發(fā)學生的學習興趣，同時，將引導學生大膽想象和訓練學生說句子這兩個目標較好地融為一體。板塊二 通讀課文，隨文識字1.自由讀課文，要求。：l 自由讀課文，讀準字音。l 遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。(1)學生自由讀課文。(2)邊讀邊標出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。（生詞）教師指名讀，相機正音；學生齊讀。(3)檢查自讀情況。2.集中識字，讀好長句。(1)鱷魚圖片，引導學習

5、生字“鱷”，利用形聲字的構字規(guī)律幫助理解記憶。(2)課文原句，在文中識字，并指導學生讀好長句子。：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。(3)歸類學習生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。（兒歌）：楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。換成提手旁，彩旗迎風揚。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。結合圖片識記：香腸。練習讀句子。第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學生齊讀。：l 我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭

6、一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！l 我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。l 媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。l “咕嚕嚕”我肚子里的聲音越來越響了。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！(4)學習生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。根據學生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。課

7、文原句，在文中識字，并指導讀好長句子。：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。(5)學習生字“癢”：利用形聲字的構字規(guī)律幫助記憶。3.再讀課文，梳理情節(jié)。(1)學生朗讀第14自然段，教師引導學生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？(2)交流分享，弄清變化的原因。(3)抓住提示語進行朗讀指導。(4)朗讀第58自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。(5)默讀第923自然段，了解“我”變成樹之后經歷的事情?！驹O計意圖】學生通過自由朗讀、借助各種識記方法來掌握字詞。結合生字指導學生讀好長句子。教師提出問題，讓學生交流討論，有助于學生更好

8、地了解故事內容，讀懂課文。板塊三 默讀課文，感悟想象1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。2.合作交流，和同桌說說自己認為想象有趣的那些句段。3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（句子）：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。?）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？學生交流分享，各抒己見。（2）學生表演體驗：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。（3）教師范讀，學生閉眼想象“我”變成樹的過程。（句子）：我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳

9、起了舞。（4）這些鳥窩和我們平時看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會跳舞）（5）學生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。(7)“我”邀請了哪些小動物住進鳥窩？（回答）：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。(8)指導朗讀，關注頓號的用法。4.感受想象的奇妙，提煉學習方法。（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動物？媽媽還帶了哪些食物呢？（2）學生交流想象。（3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。（4）文中像

10、這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注?！驹O計意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動物都和平時的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。第2課時課時目標1.指導學生借助關鍵情節(jié)，概括課文的主要內容，試著用自己的話復述故事。2.能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。教學過程板塊一 回顧課文，提煉線索1.復習詞語，檢查認讀。（詞語）：形狀 狐貍 擔心 丁零 失望 背包 巧克力 香腸面包 花生 牛奶 繼續(xù) 飯菜 排骨

11、麻煩 2.關注結尾：自由讀文章結尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。3.回顧開頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？5.總結釋疑：整篇故事結構緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實。所以媽媽知道了英英的秘密。6.概括關鍵情節(jié)，復述課文。(1)關鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。(2)學生概括關鍵情節(jié)，運用以上關鍵情節(jié)，復述課文。【設計意圖】三年級的語文教學，識字是重點，復習字詞顯得尤為重要。同時，提煉想象線索，起

12、到復習和鞏固上節(jié)課所學內容的作用。引導學生通過概括關鍵情節(jié)來復述課文，加深他們對課文的理解記憶。板塊二 寫法訓練，放飛想象1.口語表達，激發(fā)想象。導語：孩子們，上節(jié)課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領，你們想象自己變成一朵云、一陣風現(xiàn)在，讓我們再次大膽想象一下，你變成某個事物之后會發(fā)生什么神奇的事情呢?2.學生交流匯報，重點講述自己變成某個事物以后會發(fā)生什么奇妙的事情。3.同桌相互學習，交流分享。4.全班分享，集體評議。5.一首小詩我想變。 ：我想變我想變成一間屋， 給流浪的人兒貓兒住。我想變成毛毛蟲， 歷經破繭成蝶的痛。我更想變成黑洞， 那是宇宙之外的空間， 告訴人類“我們”有什

13、么不同。6.教師指名讀，學生齊讀。7.讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么。8.相互釋疑，補充課外知識。（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴蝶的過程。（毛毛蟲化為蝴蝶的過程）（2）有關黑洞的圖片資料。9.學生仿照小詩，完成我想變的書面練筆?！驹O計意圖】本文的教學難點是模仿課文內容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。教學時，師生雙方通過口語化的表達和交流，教師整理成朗朗上口的小詩，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能引導學生展開大膽的想象。板塊三 仔細觀察，指導寫字1.要求正確讀寫的詞語，重點指導“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這3個詞語的書寫。（1）找出“狐、貍”

14、兩字的相同點。狐貍是一種動物，這兩個字都是反犬旁。你還知道哪些反犬旁的字？學生拓展交流。指導書寫反犬旁，強調筆順。（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強調“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最后一筆為點。找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。（3）“麻、煩”兩字書寫時注意撇畫的變化。（4）說說識記這3個詞的方法?？梢愿鶕温曌值臉嬜忠?guī)律識記“貍”。另外兩個詞語可以結合詞義識記：“繼續(xù)”的意思是（活動）連下去；延長下去；不間斷。“麻煩”意思是煩瑣、費事。（5）教師范寫這3個詞。寫字時注意左右結構的字要左窄右寬。（6）學生練寫這3個詞。教師巡視指導。（7）展示優(yōu)秀書寫作品。師生點評。2.學生觀察其

15、他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規(guī)則。3.學生書寫。教師巡視指導。4.展示優(yōu)秀書寫作品?！驹O計意圖】“狐貍”、“繼續(xù)”這2個詞有相同的部件，學生容易混淆，因此教師引導學生從找相同點、說識記方法入手，進一步加深學生對這些詞的印象。同時，將書寫的主動權交給學生，讓學生根據觀察所得，結合以往的學習經驗來書寫其他詞語。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思這個童話故事貼近兒童生活，語言淺顯易懂，想象神奇有趣，從“吃”入手，貫穿全文。因此，整節(jié)課，我將重難點放在了訓練讀好長句子、隨文識字、了解故事中想象的內容和根據課文進行仿寫上。在這節(jié)課上，我的成功之處是體現(xiàn)了小學中段語文教學要求，在文

16、中識字、記詞、訓練讀好長句子。同時，引導學生抓住關鍵詞復述課文，梳理課文的情節(jié)脈絡，有助于更好地了解故事內容，深入淺出地通過教師引導，學生回答，打開學生的想象思維，并整理出一首簡短的小詩，再借助課件、視頻等方式，拓展課外知識，讓學生完成了書面練筆，體會到學習的快樂和想象的神奇。17我變成了一棵樹導學案課題我變成了一棵樹課型新授課教學目標1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個生字。正確讀寫“形狀、狐貍”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.默讀課文,走進作者的想象世界,感受想象的神奇。教學重點能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思,走進作者的想象世界,感受想象的神

17、奇。課前準備1. 制作多媒體課件。(教師)2.預習字詞,朗讀課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、觀察圖片, 導入新課(用時：3分鐘)1.出示一棵掛滿各種鳥窩的樹的圖片。2.板書課題,齊讀課題。 1.觀察圖片,說說自己看到了,想到了什么。2.齊讀課題。 指導學生發(fā)揮想象,把話說完整。二、初讀課文，整體感知(用時：9分鐘)1.自由朗讀,自學生字。2.檢查生字自學情況?！鞍W、零、腸”是后鼻音,“醋”是平舌音,“腸”是 翹舌音。 (1)課件出示要求會認的生字。(2)小組合作學習。3.指名讀文,檢查課文朗讀情況。教師相機進行指導。4.默讀課文,說說你覺得哪些想

18、象有意思。 1.自讀課文,給課文標上自然段序號。結合生字表自學會認字,把難認的字多讀兩遍。 2.(1)讀生字,口頭給生字組詞,說一說自己如何掌握這些生字詞。(2)小組內交流識記生字的方法。3.分自然段朗讀課文,讀準生字的讀音,讀通句子,不丟字不添字。4.通讀全文,畫出自己覺得有意思的句子,并寫寫感受。1.檢查生字讀音時,指導學生讀準字音。2.給予充分的自主學習時間,畫出自己覺得有意思的句子,并寫寫感受。三、多元朗讀,導學原因(用時：18分鐘)1.出示自學要求： (1)用自己喜歡的方式讀讀第14自然段。 (2)畫出想變成樹的原因。 2.組織小組交流。 3.聽取學生匯報,教師相機點撥。 (1)體會

19、希望變成樹的心情。(2)感知初變成樹時的興奮。(3)對比閱讀,體會“我”想變成樹的迫切的心情。4.指導朗讀。1.讀課文的第一部分,一邊讀一邊畫出表示想變成樹的原因的關鍵詞句。2.小組內學習交流,互相補充訂正。3.(1)結合關鍵詞感受想變成樹的原因。 (2)抓住關鍵詞和感嘆號感知初變成樹時的興奮。 (3)抓住“真希望”“真的”“！”對比朗讀。 4.有感情朗讀,讀出對變成樹的希冀和初變成樹時的興奮。1.教師在學生談體會的同 時用簡筆畫的形式表現(xiàn)人變成樹的過程,以此幫助學生體會由人變樹的想象。 2.在感知想變成樹的原因時,教師要適時點撥,引導學生抓住重點詞語和標點指導朗讀散句,隨時評議。3.鼓勵學生

20、運用多種方式朗讀。四、觀察師范，指導書寫(用時：10分鐘)1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。 2.聽取學生匯報,適時補充。如：“巧”共5筆,右下部是豎折折鉤；“狀”右部是“犬”,不是“大”。 3.依據學生實際情況,教師示范。 4.指導學生練寫。1.認讀生字,觀察生字的寫法。 2.說一說生字書寫時需要注意的地方。如：“狀”最后一筆是點,“零”最后一點不要丟。 3.觀察教師示范,進行書空。4.在田字格中練習書寫教師可根據實際情況選擇需要示范的生字,重點點撥 “繼”“零”“腸”的寫法。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回憶學法，導入新課(用時：3分鐘)1.復習詞語。注意強調“狐貍”的“貍”讀輕聲,“狀、腸”讀翹舌音。 2.回憶想變化的原因。1.復習詞語。 2.說說想變化的原因及初變成樹時的興奮。 注意復習后的導入要迅速、自然。 二、細讀文本, 感悟想象(用時：20分鐘)1.引導自學第520自然段,畫出自己覺得有意思的地方,并簡單寫寫自己的感受。2.組織小組內交流想象最有意 思的句段談感受。