金色的腳印 (3)

1、金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2能有感情地朗讀課文。3能把最受感動(dòng)的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來。4. 了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。5. 能把自己的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動(dòng)了我們，不由使人心生感慨：動(dòng)物也是有感情的。那么，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？今天，老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)一步的了解狐貍

2、，看看我們對(duì)它是否會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，好嗎？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)24課，金色的腳印出示課題。二、深入理解課文1、說說課文講了一件什么事？2、了解故事的起因3、出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（小組合作學(xué)習(xí)）（1） 畫出感動(dòng)你的句子。（2） 標(biāo)出句子中的重點(diǎn)詞。（3） 通過重點(diǎn)詞你能體會(huì)到什么？簡(jiǎn)單寫出你的感受。學(xué)生交流我看很多同學(xué)都讀完了，讀的很認(rèn)真，打動(dòng)你的句子在哪里，讀給大家聽。指名學(xué)生匯報(bào)：過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。4、正太郎和狐貍之間的情感發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？同桌討論學(xué)習(xí)，哪些語句讓

3、你感受到這種變化。學(xué)生在討論的過程中，老師巡視并指導(dǎo)讓學(xué)生找完整。學(xué)生交流：教師評(píng)語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情，讓我們?cè)賮碇販剡@溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。我們一起來讀一讀吧。師：是啊，當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時(shí)，狐貍父母正用生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。師：每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就這樣生：過了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒有別人，正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松

4、自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。 師：當(dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。教師評(píng)語：人和動(dòng)物和諧相處，是動(dòng)物的幸福，更是人類的幸福。5、文章為什么以“金色的腳印”為題？三、總結(jié)課文。四、作業(yè)超市：（任選一題） 1、如果你也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，請(qǐng)也來寫一寫你與動(dòng)物之間的故事吧。2、請(qǐng)以相親相愛的狐貍為題，續(xù)寫這個(gè)故事，并把它講給心中有愛的人聽。結(jié)束語：謝謝同學(xué)們，正是你們?nèi)绱松鷦?dòng)的語言，為我們?cè)佻F(xiàn)了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間的深情、親情折射出了更加迷人的光芒。 就像課文中的那樣，動(dòng)物也是那樣的友善，可親。它們有愛、有情，有著和我們一樣的，對(duì)生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出